劉伯康

[摘要] 新形勢(shì)下高職高專公共英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力,特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。然而,當(dāng)前高職高專公共英語教學(xué)中普遍存在著一些問題,嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生英語水平的提高和對(duì)其英語實(shí)用能力的培養(yǎng),針對(duì)存在的問題,筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了相應(yīng)的參考建議。

[關(guān)鍵詞] 高職高專 公共英語教學(xué) 存在問題 對(duì)策

新形勢(shì)下高職高專公共英語教學(xué)的主要改革方向是既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力——培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)的能力。然而,高職高專公共英語教學(xué)中存在以下一些問題,這些問題嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生英語水平的提高和對(duì)其英語實(shí)用能力的培養(yǎng),最終導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高的狀況,達(dá)不到“學(xué)以致用”的目的。

1.教學(xué)內(nèi)容重理論,輕實(shí)踐,應(yīng)用性不強(qiáng)

長(zhǎng)期以來,人們對(duì)高職高專教育的本質(zhì)缺乏正確的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中走本科壓縮型的路子。在教學(xué)過程中,重理論,輕實(shí)踐,重視學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng),忽視應(yīng)用型人才的培養(yǎng),使?？茖哟闻囵B(yǎng)的人缺乏特色,缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),無法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

2.教學(xué)模式陳舊

由于英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)學(xué)生的了解不夠,因此在英語教學(xué)中多數(shù)教師覺得不是很得心應(yīng)手,教學(xué)效果不能令人滿意,學(xué)生所掌握的英語知識(shí)、能力也有一定差距。面對(duì)這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,原有的教學(xué)方法、陳舊的教學(xué)模式以及偏深的教學(xué)內(nèi)容已完全不能適應(yīng)目前的高職生。

3.適合于高職英語的師資力量不足

目前,高職高專外語教師隊(duì)伍的狀況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展的需要。由于近幾年學(xué)校擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)增加,加上外語課時(shí)較多,外語教師缺口較大。而那些既懂相關(guān)專業(yè)知識(shí)又懂英語的教師更是少之又少。

4.生源質(zhì)量差

高職高專生源不像本科生,有的在入大學(xué)前從未接受過系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練,有的既聽不懂又講不出,詞匯量嚴(yán)重不足,能積極使用的詞匯則更少。根據(jù)《高職高專英語教學(xué)基本要求》,若要達(dá)到高校英語能力考B級(jí),入學(xué)詞匯要求為1000個(gè),A級(jí)為1600個(gè),可是,不少學(xué)生入學(xué)時(shí)還遠(yuǎn)沒達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的英語水平,能力參差不齊。這一現(xiàn)象就給我們的實(shí)際教學(xué)帶來了一定的困難。

就以上存在的問題,筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議:

1.教學(xué)過程中,要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力,真正做到“工學(xué)結(jié)合”

高職教育不同于本科教育。高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃制定中,不能把高職英語教育辦成大學(xué)英語本科的“濃縮版”。高職教育要以“應(yīng)用”為主旨和特征來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系,著重實(shí)踐教學(xué)。高職高專教育從“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)軌為“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng),首先要從思想上轉(zhuǎn)變觀念。傳統(tǒng)的英語教學(xué)偏重于對(duì)于英語語言點(diǎn)的掌握和基礎(chǔ)語法的理解,而高職高專的英語教學(xué)必須突出“實(shí)用為主,夠用為度”的原則,強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)和語言應(yīng)用并重的特點(diǎn),突出業(yè)務(wù)英語能力的培養(yǎng),降低學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)性讀物的閱讀要求,增加對(duì)應(yīng)用文閱讀與模擬套寫的要求,把實(shí)用的聽說的口頭交際能力提高到應(yīng)用的高度,從而改變舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想。

在教學(xué)過程中可以根據(jù)職場(chǎng)調(diào)研中的典型職業(yè)崗位群來確定教學(xué)形式和內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,可以采用操作性強(qiáng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、情景模擬等模式,將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與語言技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將“工”的因素充分融合到了課堂的“學(xué)”之中。同時(shí)還要加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)訓(xùn),校內(nèi)外的實(shí)踐環(huán)節(jié),搞好學(xué)生課外的英語活動(dòng)。

總之,高職高專公共英語教學(xué)應(yīng)該在課程設(shè)置上“反映工作崗位要求和職業(yè)發(fā)展需求”,在教學(xué)內(nèi)容組織上反映“工作過程”,真正做到“工學(xué)結(jié)合”。

2.新舊教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合

根據(jù)《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》最新改革思路,高職公共英語課程分為基礎(chǔ)英語階段和行業(yè)英語階段,其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境中綜合應(yīng)用語言的能力。基礎(chǔ)英語教學(xué)階段學(xué)習(xí)職業(yè)綜合英語課程,教學(xué)重點(diǎn)是打好學(xué)生語言基礎(chǔ)的同時(shí),讓學(xué)生掌握各行業(yè)企業(yè)職場(chǎng)涉外活動(dòng)中共有的語言交際技能。高職高專英語教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)做一體化和實(shí)踐教學(xué)。為了適應(yīng)這一要求,我們必須在實(shí)際教學(xué)過程中改革舊的教學(xué)模式。我們?cè)诮虒W(xué)過程中本著“工學(xué)結(jié)合,能力為本”的理念,采用交際法與結(jié)構(gòu)法相結(jié)合、精講多練的教學(xué)方法和筆試、口試相結(jié)合的測(cè)試手段,著重夯實(shí)學(xué)生普遍薄弱的聽說環(huán)節(jié),全面培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

新形勢(shì)下高職高專英語教學(xué)同時(shí)必須重視現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合,并以適當(dāng)更新、合理繼承為原則。借助信息技術(shù)帶動(dòng)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使英語教學(xué)朝著個(gè)性化、人性化方向發(fā)展。以學(xué)生為主體,準(zhǔn)確把握英語教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性。根據(jù)不同情況,充分考慮學(xué)生在認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣上的差別,要力求在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給教師和學(xué)生提供選擇和創(chuàng)新的空間,構(gòu)建開放式的課程體系,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。確立以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)思想,不斷提高教師自身素質(zhì),在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上廣開思路,不斷探索新的教學(xué)方法。

3.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職高專公共英語的教學(xué),不僅要求學(xué)生掌握基本的外語知識(shí)和相關(guān)專業(yè)理論知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。所以,“雙師型”教師的培養(yǎng)問題日益凸現(xiàn)。教師來源單一是目前存在的普遍現(xiàn)象,據(jù)統(tǒng)計(jì),目前 95%的高職高專教師來源于高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生,他們從學(xué)校到學(xué)校,缺乏必要的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,造成了強(qiáng)理論、弱實(shí)踐的“一頭沉”現(xiàn)象。而培養(yǎng)高技能人才必須有“雙師型”師資隊(duì)伍作支撐。我們雖然擁有一只實(shí)力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍,但無論就數(shù)量還是層次結(jié)構(gòu),尤其是實(shí)踐技能而言,與高職辦學(xué)對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍的需求是不相適應(yīng)的。因此,一方面,職業(yè)院校要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才——“雙師型”教師來充實(shí)師資隊(duì)伍,完善合理師資結(jié)構(gòu);另一方面,強(qiáng)化專業(yè)教師技能培訓(xùn),利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)教師,或者教師定期到基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉,熟悉其運(yùn)作環(huán)節(jié),索取最新的市場(chǎng)信息。

4.突出以“學(xué)生為中心”的教學(xué)過程我們?cè)诮虒W(xué)過程中,必須結(jié)合高職高專英語教學(xué)的特點(diǎn),考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動(dòng)的參與到英語教學(xué)中。課堂上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的活動(dòng)并不是說學(xué)生是唯一對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人,決不是教師不介入其中。教師起到“導(dǎo)演”的作用,要操作和指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程。其最終目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和思辨能力。

初次接觸高職高專學(xué)生,感覺他們大部分基礎(chǔ)都很差,教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分,對(duì)老師的提問沒有勇氣回答,甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個(gè)同學(xué)能準(zhǔn)確流利地讀下來,課堂氣氛很不活躍。為了提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對(duì)自己有自信心,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓他們意識(shí)到自己也能和別人一樣開口流利地講英語。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該用“賞識(shí)“的態(tài)度去看待每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)處,并使之發(fā)揮出來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),盡量培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性,以學(xué)生為中心,師生互動(dòng)合作,在一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語技能。

總之,要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高職高專英語教學(xué)質(zhì)量不高、效果偏低的狀況,我們應(yīng)本著以“應(yīng)用為目的,實(shí)用為主,夠用為度”的高職高專教育方針,基礎(chǔ)和應(yīng)用并重,將“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念融入到教學(xué)中,加強(qiáng)課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐;新舊教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合;同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè);從多種渠道入手進(jìn)行探索和實(shí)踐,不斷去發(fā)現(xiàn)我們的不足,繼續(xù)進(jìn)行不懈的探索,提出相應(yīng)的解決辦法,以期實(shí)現(xiàn)高職高專英語教學(xué)的目標(biāo)。

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