張　華

【摘要】本文通過(guò)對(duì)建筑制圖課程重點(diǎn)的分析、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮、多媒體教學(xué)的使用和對(duì)學(xué)生進(jìn)行工具作圖的訓(xùn)練目的等方面的闡述，提出了提高建筑制圖課程教學(xué)質(zhì)量的一些方法和建議。

【關(guān)鍵詞】建筑制圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 示范教學(xué) 多媒體教學(xué) 工具作圖

建筑制圖是高職學(xué)院建筑設(shè)計(jì)、建筑工程、城鎮(zhèn)規(guī)劃等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)的建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)、房屋建筑構(gòu)造和建筑施工等專(zhuān)業(yè)技術(shù)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。建筑制圖課程教學(xué)一直是諸多課程教學(xué)中的改革重點(diǎn)。無(wú)論如何改革，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面的問(wèn)題都值得認(rèn)真思考。

一、以“看圖”、“畫(huà)圖”能力的培養(yǎng)為課程的重點(diǎn)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

建筑制圖課程的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和畫(huà)圖能力。所謂看圖的能力是指學(xué)生能夠熟練識(shí)讀方案圖、施工圖、構(gòu)造圖等圖樣，畫(huà)圖的能力是指學(xué)生能夠運(yùn)用工具作圖或徒手草圖的方式，將自己的設(shè)想表達(dá)出來(lái)。根據(jù)課程的重點(diǎn)任務(wù)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生空間想象力的訓(xùn)練、工具作圖和徒手作圖的練習(xí)、制圖標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹等方面。

在進(jìn)行間想象力的訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)，選擇適合學(xué)生的練習(xí)題。例如，為建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多選擇一些建筑樓梯、坡屋頂建筑外形等建筑形體。在講解了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，一定要通過(guò)動(dòng)手練習(xí)來(lái)消化理解所學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行工具作圖和徒手作圖的練習(xí)。例如，要求學(xué)生完成教材配套的習(xí)題集上的習(xí)題時(shí)，一定要將習(xí)題集作業(yè)紙固定在圖板上，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。要想學(xué)生很好的掌握和貫徹現(xiàn)行制圖標(biāo)準(zhǔn)，不需要花更多的時(shí)間去講解，也不需要學(xué)生花更多時(shí)間去死記硬背，只需要教師在學(xué)生的每次作業(yè)批改中詳細(xì)指出圖中的不規(guī)范之處即可，讓學(xué)生在點(diǎn)滴之中熟悉和規(guī)范運(yùn)用制圖標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)制圖內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不能僅僅介紹各圖樣的內(nèi)容、如何識(shí)讀，而應(yīng)該加入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，讓學(xué)生能真正讀懂這些圖樣。

二、加強(qiáng)給學(xué)生做示范教學(xué)，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用的發(fā)揮不僅僅體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)氣氛的調(diào)動(dòng)，更重要的是在于教師的親身示范教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。通過(guò)與學(xué)生近距離的交流，將正確的作圖方法與思考問(wèn)題的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前：在學(xué)生第一次使用制圖工具繪圖時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)教師的示范，學(xué)會(huì)如何使用工具，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行圖紙的固定和正確的繪圖步驟；在學(xué)生進(jìn)行仿宋字練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)教師的示范，領(lǐng)會(huì)什么叫“橫平豎直、起落分明、充滿(mǎn)方格”的字型特點(diǎn)；在學(xué)生作建筑形體投影圖、剖面圖等培養(yǎng)空間想象力的作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)教師的示范過(guò)程，體會(huì)思考這類(lèi)問(wèn)題的方法；在學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)圖紙繪制時(shí)，學(xué)生通過(guò)教師的示范，學(xué)會(huì)正確的繪制專(zhuān)業(yè)圖樣的步驟……這些示范教學(xué)的效果遠(yuǎn)勝于在講臺(tái)上重復(fù)講數(shù)遍。

教師在教學(xué)過(guò)程中想要很好的開(kāi)展示范教學(xué)，就必須具備非常扎實(shí)過(guò)硬的基本功。俗話(huà)說(shuō)“師高弟子強(qiáng)”，如果教師本身的動(dòng)手能力差，寫(xiě)字畫(huà)圖的水平低，那么，這樣給學(xué)生示范，將會(huì)使示范教學(xué)效果適得其反。近年來(lái)，高職院校教師的年齡普遍趨于年輕化，青年教師由于受到計(jì)算機(jī)在工程中的廣泛運(yùn)用的影響，自身的工具作圖能力、手繪草圖和仿宋字的書(shū)寫(xiě)水平都比較欠缺，因此，教師應(yīng)注重自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，這樣才能在教學(xué)中更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。

三、多媒體教學(xué)的合理使用

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段也運(yùn)用到了建筑制圖課程的教學(xué)中。毋庸置疑，多媒體教學(xué)以結(jié)合聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字為一體的技術(shù)特點(diǎn)，極大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。例如，在講解建筑形體的投影、剖面圖與斷面圖的畫(huà)法等內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)需要教師采用利用模型、掛圖和大量板書(shū)草圖來(lái)向?qū)W生展示形體的立體形狀，這會(huì)花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)軟件制作出形體的三維立體模型，學(xué)生可以從各個(gè)角度觀(guān)察形體，這樣就免去了制作模型和掛圖，省掉了大量的板書(shū)草圖，節(jié)省了時(shí)間，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

但在建筑制圖課程教學(xué)中，不能完全采用多媒體教學(xué)。原因有兩方面：一是采用多媒體教學(xué)，使得教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化理解的過(guò)程不充分。很多學(xué)生覺(jué)得上課時(shí)聽(tīng)懂了，但課外自己練習(xí)時(shí)還是茫然不知所措。二是采用多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生看到的只是虛擬的東西，缺少教師的示范與演示，以至于自己練習(xí)時(shí)就不知道如何下手。

因此，在課程教學(xué)中要合理、適度的使用多媒體教學(xué)?？梢詫⒍嗝襟w教學(xué)運(yùn)用在專(zhuān)業(yè)制圖、作業(yè)評(píng)講和學(xué)生課外自學(xué)等方面。教師在教學(xué)中的必要板書(shū)、草圖是不能省略的，是多媒體不能替代的。

四、客觀(guān)看待工具作圖的作用

目前計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的工具作圖(工具作圖即使用丁字尺、三角板等制圖工具儀器繪制圖紙)，這使得很多教師心里產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：是否在建筑制圖課程的教學(xué)中免去學(xué)生進(jìn)行工具作圖的訓(xùn)練呢?在現(xiàn)實(shí)中，有很多教師已經(jīng)存在這樣的想法：認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后工作都使用計(jì)算機(jī)繪圖，工具作圖無(wú)關(guān)緊要，從而忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行工具作圖訓(xùn)練。同時(shí)由于受到教師的影響，學(xué)生中也存在“只要練好計(jì)算機(jī)，工具作圖無(wú)所謂”的思想。

其實(shí)在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行工具作圖訓(xùn)練的目的，不僅僅是讓學(xué)生能夠熟練使用制圖工具來(lái)繪制圖紙，更重要的是在于通過(guò)工具作圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的“尺度感”。

所謂“尺度感”就是能通過(guò)實(shí)物觀(guān)察，比較準(zhǔn)確的估計(jì)出事務(wù)的尺寸；或者能夠根據(jù)要求，徒手繪制出尺寸較為準(zhǔn)確的圖樣。這種感覺(jué)對(duì)于建筑設(shè)計(jì)、建筑工程等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。例如，建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在徒手勾畫(huà)建筑設(shè)計(jì)方案草圖時(shí)，良好的“尺度感”可以幫助學(xué)生用較為準(zhǔn)確的尺寸，繪制出圖樣。在學(xué)生剛使用制圖工具繪圖時(shí)，對(duì)于一毫米、一厘米、一米究竟有多長(zhǎng)是沒(méi)有概念的。這會(huì)在學(xué)生的工具作圖過(guò)程中，通過(guò)對(duì)制圖工具(丁字尺、三角板等)的不斷觀(guān)察，慢慢地建立起尺寸大小的概念。這種“尺度感”是不可能通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕的觀(guān)察能夠培養(yǎng)起來(lái)的。因此，在建筑制圖課程教學(xué)中，工具作圖訓(xùn)練必不可少。教師應(yīng)客觀(guān)看待工具作圖訓(xùn)練，處理好工具作圖和計(jì)算機(jī)作圖的關(guān)系，在教學(xué)中注重加強(qiáng)糾正學(xué)生對(duì)待工具作圖的片面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)好學(xué)生良好的作圖習(xí)慣與“尺度感”。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前全國(guó)高職院校進(jìn)行全面教學(xué)改革的形勢(shì)下，建筑制圖課程教學(xué)應(yīng)不斷進(jìn)行回顧總結(jié)與創(chuàng)新研究，把握住課程的重點(diǎn)任務(wù)，采取更加合理的教學(xué)方式與手段，努力提高課程教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

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