王宗斌

（河北省樂亭縣麥港初級中學，河北 樂亭）

[摘 要]:善于運用情感教育于數(shù)學教學之中，不僅是對數(shù)學教學工作更高層次的要求，也是當前數(shù)學素質(zhì)教育的需要。本文指出了情感教育在數(shù)學教學中的作用，并就數(shù)學教師教學情感的培養(yǎng)和具體實施做了探討。

[關(guān)鍵詞]:情感教育 初中 數(shù)學教學

一、引言

情感教育，是指以塑造人的品格，陶冶人的情操，凈化人的心靈為內(nèi)容的教育。從最根本上說，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果。從教學論的角度看，數(shù)學教學不僅要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學生具備良好的學習心理素質(zhì)、個性品德素質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。善于運用情感教育于數(shù)學教學之中，不僅是對數(shù)學教學工作更高層次的要求，也是當前數(shù)學素質(zhì)教育的需要。但是，從目前的學校教育的狀況看，忽視情感教育的現(xiàn)象十分普遍，現(xiàn)有的應試教育模式尚未徹底根除，知識教育或片面的能力教育占據(jù)了絕對中心，對于非理性的、非邏輯的情感因素未給予應有的重視，造成了種種缺陷，也對落實素質(zhì)教育設置了很多障礙。因此，重新認識情感教育的地位和作用，充分發(fā)揮教師的情感因素，以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，是非常迫切而必要的。

二、情感教育在數(shù)學教學中的地位和作用

教學過程既是師生信息傳遞交流的雙向過程，也是師生間情感交流的雙向過程?？偟膩碚f，情感在數(shù)學教學中的作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.能夠調(diào)動學生的學習積極性

“親其師才能信其道”，教師對學生的熱愛和期待是學生學習數(shù)學的動力，當學生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，感受到積極的期望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，就會愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行動，變?yōu)榕W習和掌握數(shù)學知識的動力，從而實現(xiàn)教師對他的期望。

2.能夠形成良好的課堂氣氛

課堂氣氛是通過師生間與生生間相互作用和影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。師生間關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面，而教師積極的情感有利于建立和諧的人際關(guān)系，優(yōu)化數(shù)學課堂氣氛。若數(shù)學教師對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，對學得好的學生給予贊賞，對差生則時時給予鼓勵和熱情幫助，使整班學生都感到教師是學習上的伴侶和熱心朋友，必將產(chǎn)生良好的課堂氣氛，進而收到良好的教學效果。

3.能夠促進學生的智力發(fā)展

教師的情感因素直接影響學生的情感狀態(tài)。教學過程中，教師滿腔熱忱的愛及合理性、激勵性、長期性的期待如和風如細雨潤入了孩子們的心田，激發(fā)了他們的好奇心、求知欲、上進心、成就感，進而使其潛能充分發(fā)揮，變得聰慧而活躍，也促進了他們的智力發(fā)展。

三、數(shù)學教師如何培養(yǎng)教學情感

要實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，教師不但要正確認識到情感因素的重要作用，還要學會培養(yǎng)情感，調(diào)控情感，從而始終保持積極良好的情緒反應，以激發(fā)、感染、陶冶學生，使其潛能和創(chuàng)造性得到發(fā)揮。

1.培養(yǎng)敬業(yè)精神

數(shù)學教師的情感是對學生及所講授知識的態(tài)度的自然流露，因此要形成積極的教師情感，首先，必須提高教師自身的思想修養(yǎng)，具有優(yōu)良的敬業(yè)精神，對數(shù)學充滿興趣，懷著滿腔熱情進行教學，由此潛移默化地影響學生。如果對數(shù)學知識沒有熱情和興趣，態(tài)度冷漠，只純粹為完成任務而上課，課上得肯定會索然乏味，使學生失去學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生厭倦感。因此，教師只有將所授知識傾注以自己的感情，才能收到優(yōu)良的教學效果。

2.更新教學理念

教師的教學理念是實施教學行為的靈魂。在傳統(tǒng)的教學中，教師是知識的掌握者與控制者，其地位是神圣不可侵犯的?，F(xiàn)在我們強調(diào)“以學生的發(fā)展為本，讓學生自主探究學習”。數(shù)學教師要敢于擺脫原有知識范圍與思維定勢，真正轉(zhuǎn)變教學理念，允許學生質(zhì)疑，允許學生出錯，鼓勵學生猜想，在教學中利用猜想和質(zhì)疑，為學生創(chuàng)造更多的自主思考的機會，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展學生的潛在能力。

3.善于調(diào)控感情

數(shù)學教學也是一種藝術(shù)，教師在授課時應沉浸到教學藝術(shù)的天地之中。為此，教師應特別注意自我調(diào)控感情，以感染學生的情緒。做到始終以熱情、飽滿的精神從事教學，由此感染學生，激起學生相應的情感。學習與激情度之間是一種曲線關(guān)系，知識點難度與學生激情度的需求量反相關(guān)。對于難度大的教學內(nèi)容，教師應設法讓學生處于較低的激動水平，平心靜氣地去學習；對于難度小的或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應設法對學生的激情“加熱”，使之處于較高的激動水平，通過師生情感交流，產(chǎn)生共鳴，從而達到教得扎實，學得主動，教得生動，學得有趣的教學目的。

四、數(shù)學教師情感因素的具體實施

課堂教學是新課程實施的基本途徑，是教師進行課程參與、實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。教學過程應成為學生的一種愉快的情緒生活和情感體驗，它要求教師必須用“心”施教，而不是做傳聲筒。

1.創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境

課堂教學中，要想讓學生喜歡數(shù)學，教師必須努力營造寬松、民主、和諧的課堂教學環(huán)境，鼓勵學生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)、敢于爭論，讓周圍環(huán)境成為學生靈感的激發(fā)場所。

2.加強師生的心靈溝通

有效的溝通是改善教學生活、增進師生關(guān)系的關(guān)鍵。全國特級教師錢夢龍說：“教書育人是一種潛移默化的過程，最重要的是師生間心靈的溝通?！崩蠋熑粝朐鲞M師生關(guān)系，了解學生的想法，必須先得到學生的心。師生之間相互接納與了解是一項復雜的藝術(shù)。在解決學生出現(xiàn)的問題時，要避免評斷和預測。評斷學生是危險之舉，貼標簽形同殘害。評斷的結(jié)果可能形成真的毛病。適當?shù)臏贤梢愿纳平逃?。它不但可以用在日常教學里，還能深入學生的心。若能適當使用，可在學生身上發(fā)揮功效，豐富和美化學生的人格和人生。

3.把握教材內(nèi)含的情感因素

在鉆研教材和設計教學方法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素。數(shù)學美感很強，數(shù)學學科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美等，這都給學生以美感，因此，教師要依據(jù)、學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，精心提煉數(shù)學中蘊含的數(shù)學美，讓學生充分感受到

數(shù)學也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學習情趣。

五、結(jié)束語

影響教學過程最優(yōu)化的因素很多，教師的情感是其中一個極重要的因素。作為一名數(shù)學教師，只有正確認識情感因素在教學中的作用，學會培養(yǎng)情感，并恰當發(fā)揮其作用，才能最大限度的激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)其對數(shù)學的學習興趣，大面積提高教學質(zhì)量也就不再是一句空話。

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