謝龍江

【摘 要】在新課程改革中透徹領(lǐng)會(huì)課改之精神，把握教學(xué)尺度，加強(qiáng)師生交流與合作，適時(shí)切換教學(xué)角色是教學(xué)成功秘訣之所在。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，如何在新教改形勢(shì)下，正確把握新教材的使用尺度，是我們當(dāng)前的首要任務(wù)也是核心任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 師生互動(dòng) 角色切換

為了真正落實(shí)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，教育部基礎(chǔ)教育司組織專門人員通過(guò)若干次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，確立我國(guó)在新的發(fā)展時(shí)期必須進(jìn)行新課程改革，同時(shí)推出了高中化學(xué)新教材的使用。作為一名中學(xué)化學(xué)教師如何在新教改形勢(shì)下，透徹領(lǐng)會(huì)新課程改革之精神，依據(jù)新大綱全面貫徹落實(shí)本次課改的六大目標(biāo)，正確把握新教材的使用尺度，是我們當(dāng)前的首要任務(wù)也是核心任務(wù)。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是化學(xué)入門的導(dǎo)師，而其關(guān)鍵又在于師生雙邊互動(dòng)的落實(shí)和激勵(lì)

孔子曾說(shuō)過(guò)：知之者，莫如好之者。好之者，莫如樂(lè)之者。只要學(xué)生樂(lè)意學(xué)化學(xué)，就沒(méi)有學(xué)不好的道理。但如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為，強(qiáng)化課堂上師生互動(dòng)頻率是關(guān)鍵，只有在課堂上讓學(xué)生積極去思考問(wèn)題，才能產(chǎn)生探索問(wèn)題解決問(wèn)題的欲望，也才會(huì)因疑生問(wèn)，因問(wèn)而知，然后創(chuàng)造。タ翁蒙希要想學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來(lái)，就必須事先深入調(diào)查自己學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，投其所好，授其所需，特別是剛升入高一的新生，他們來(lái)自不同的學(xué)校，受教于不同的老師，基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)化學(xué)科學(xué)習(xí)喜厭不一，摸清他們的情況有助于在課堂教學(xué)中做到教學(xué)深淺適度，進(jìn)度協(xié)調(diào)，提問(wèn)有針對(duì)性，從而促進(jìn)師生雙邊活動(dòng)的開展，避免了“獨(dú)角戲”。當(dāng)然，要做好化學(xué)興趣的培養(yǎng)必須兼顧全局，使班集體均衡發(fā)展，具體有三個(gè)方面：

1.后進(jìn)生的興趣培養(yǎng)?？陀^上，由于各人智力懸殊，基礎(chǔ)不一，后進(jìn)生中難免會(huì)有一些連化學(xué)方程式都寫不出幾個(gè)的，面對(duì)這種情況，應(yīng)特別注意后進(jìn)生的幫扶和鼓勵(lì)，絕不能棄之不顧。相反，平時(shí)提問(wèn)中，若能找一些他們力所能及的問(wèn)題讓他都嘗試成功的喜悅和自豪，他們將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)越來(lái)越感興趣，成績(jī)也會(huì)隨之提高，這就避免了過(guò)早分化。

2.尖子生的提高。班上成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生雖不在多數(shù)，但對(duì)整個(gè)班集體教學(xué)質(zhì)量的高低舉足輕重，因此，我們更應(yīng)注意尖子生的胃口，必須讓他吃飽，在教學(xué)中通過(guò)誘導(dǎo)和激勵(lì)使他們盡早脫穎而出，起到領(lǐng)頭的作用。針對(duì)他們的課堂提問(wèn)及課后的個(gè)別練習(xí)輔導(dǎo)題目要有一定的深度和開放性，讓他們傾其所能，周密思考，從而培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣、豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力。這當(dāng)中，也可能有他們答不出或答不全的時(shí)候，此時(shí)絕不能讓他們以失敗者告終，而應(yīng)當(dāng)在思維障礙點(diǎn)及時(shí)旁敲側(cè)點(diǎn)乃至旁白，讓學(xué)生思維始終處于激活狀態(tài)，保持愉悅心理進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.課堂演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。對(duì)于課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并不想只是看一看，你在演示的同時(shí)，他就想摸一摸，做一做，親身體驗(yàn)為快。這就要求教師在演示實(shí)驗(yàn)中不能單純地你做他看，然后對(duì)他們說(shuō)：沒(méi)看明白的你們到學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)去驗(yàn)證吧！這會(huì)使學(xué)生剛剛激起的熱情突遭一盆冷水——蔫了。此時(shí)，若實(shí)驗(yàn)條件允許的話，不妨在教室四周走走，讓他們都看清楚，甚至摸一摸、嗅一嗅?；蛘哒?qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)替你演示（事先預(yù)約的人選），然后當(dāng)眾宣告：請(qǐng)大家以后都要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)課文包括演示實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的好習(xí)慣，對(duì)于實(shí)驗(yàn)一定要從儀器、藥品、原理、裝置及操作要領(lǐng)上下功夫，我們今后的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)據(jù)實(shí)際可行性改為抽選學(xué)生上臺(tái)演示，并力爭(zhēng)人人都有機(jī)會(huì)上臺(tái)演練。此后便是履行你剛才的諾言了。久而久之，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ銜?huì)于不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)提高了。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)為主體，教為主導(dǎo)就必須正確看待新課改中的師生觀，適時(shí)適度地切換自己的角色

教師在新課改中的核心任務(wù)是教學(xué)生不但學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)，教是為了不教。如何教學(xué)生會(huì)學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要想突破此難點(diǎn)，必須著力構(gòu)建良好的師生情誼基礎(chǔ)，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通、交往，知學(xué)生之所需，急學(xué)生之所急。

前不久，我在高二理科班講醇的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我聽見有位同學(xué)輕聲說(shuō)：教師歸納的性質(zhì)我怎么老是記不清。這引起了我的警覺(jué)：對(duì)呀，總是我講他聽，我寫他記，他們能記得多少呢？待講到醇的催化氧化時(shí)，我先補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生將課本上的化學(xué)方程式改為用結(jié)構(gòu)式寫出，并將乙醇和乙醛結(jié)構(gòu)式進(jìn)行對(duì)比，找出結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，得出：乙醛分子比乙醇分子少２個(gè)Ｈ，而且好像是羥基上的Ｈ與羥基碳原子上的一個(gè)Ｈ一起離去，從而形成Ｃ＝Ｏ鍵，進(jìn)一步要求學(xué)生對(duì)甲醇、丙醇，異丙醇及叔丁醇能否進(jìn)行去氫氧化進(jìn)行分析（這些結(jié)構(gòu)式均由教師寫出），然后師生共同總結(jié)醇去氫氧化之規(guī)律，收到了良好的效果。

通過(guò)上例說(shuō)明，新教改形勢(shì)下的教師應(yīng)該做到：

1.加強(qiáng)溝通、交往，做學(xué)生的良師益友。當(dāng)然，要溝通、要交往，作為教師，首先要擺正位置，待人以誠(chéng)，平等對(duì)話，嚴(yán)守秘密。也只有這樣才能使學(xué)生愿意和你交談，并且將心靈深處鮮為人知的不足、不快或困難向你傾訴，這就為師生攜手長(zhǎng)善救失奠定了良好的基礎(chǔ)，做到有的放矢。但若一味認(rèn)為我是老師，我講的你都得聽，這樣的話，學(xué)生易形成逆反心理，致使有溝卻不通，有往而不交，久而久之，師生情誼將黯然失色，教學(xué)活動(dòng)就失去了最寶貴的動(dòng)力源泉，其結(jié)果可想而知。

2.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。一個(gè)合格的教師，不僅應(yīng)掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，懂得教育規(guī)律，具備教育教學(xué)的各種能力，而且應(yīng)該具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的職業(yè)道德行為，真正做到知行合一，才能充分調(diào)動(dòng)教師自身的積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整體個(gè)性的和諧、健康發(fā)展，不斷成為學(xué)生人生的引路人，在他們成長(zhǎng)的道路上充當(dāng)路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

3.擺正位置，做教學(xué)實(shí)體平等席中的首席特邀嘉賓。教學(xué)中，教師坐在嘉賓席上，就要求教師必須強(qiáng)化自己的法制觀念，依法執(zhí)教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，督促學(xué)生履行自己的義務(wù)，并時(shí)刻站在學(xué)生身心發(fā)展的立場(chǎng)審視自己的備課和授課，樹立教育民主思想、尊重學(xué)生人格，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自我，意識(shí)到自己的存在，意識(shí)到自己作為學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感、幸福感和使命感，決不喧賓奪主。

總而言之，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生將變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有教養(yǎng)。這對(duì)我們教師也是一次又一次的洗禮和鞭策，因?yàn)樗麑⒁笪覀冇懈叩奈幕仞B(yǎng)和人格魅力。

參考文獻(xiàn):

［1］劉知新.化學(xué)教學(xué)論.北京：高等教育出版社，1995.

［2］郭卓群.化學(xué)教學(xué)心理學(xué).廈門：廈門大學(xué)出版社，1998.

［3］朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.