李寒清

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),因材施教,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論和技巧,適時(shí)、適度地滲透心理健康教育融數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中,提高學(xué)生的心理素質(zhì),在此基礎(chǔ)上取得了較好的效果。本文就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);滲透;心理健康

一、為學(xué)生營造寬松的課堂氛圍,解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

寬松課堂氛圍的營造,關(guān)鍵在于教師。教師過于嚴(yán)肅的表情,容易造成學(xué)生的膽怯心理,不利于進(jìn)入數(shù)學(xué)的情感世界。教學(xué)中,我積極轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)實(shí)在在地落實(shí)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的思想,將自己在課堂中的角色由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,由居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降鹊氖紫?放下了“師道尊嚴(yán)”的架子,真正地成為“孩子王”,最大限度地縮小師生之間的心理距離,使教師成為學(xué)生可以親近的、真誠的、喜愛的朋友。課堂氛圍民主,學(xué)生敢表真情、敢吐直言,主觀能動性得到了充分的調(diào)動,課堂成了師生共享成功之喜悅,共擔(dān)挫折之煩惱的園地。

二、豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,提高心理健康水平

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開展,既是課堂教學(xué)的延伸,又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,豐富校園生活,提高學(xué)生心理健康水平的途徑。數(shù)學(xué)課外活動開展速算比賽、數(shù)學(xué)知識競賽等,改變了過去以數(shù)學(xué)史為主的單調(diào)活動。例如,一年級“數(shù)學(xué)教學(xué)樂園”實(shí)踐活動課中,用“虎口脫險(xiǎn)”的游戲,將學(xué)生帶進(jìn)愉悅的童話世界,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不再枯燥無味同時(shí),讓學(xué)生產(chǎn)生積極愉快的心理。課前老師在操場上畫上地畫。一只老虎蹲在小白兔下山的出口處,準(zhǔn)備吃了它,小白兔必須按1到9的順序下山,才能脫離危險(xiǎn),教師請同學(xué)們都來當(dāng)一回小白兔,親自走一走。這樣,讓學(xué)生在活動中充分體驗(yàn)到積極學(xué)習(xí)的樂趣。

三、培養(yǎng)與他人合作的精神

在教學(xué)中,教師可借助小組合作表演,增強(qiáng)孩子自信心。許多心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),同齡人之間的溝通比不同齡之間的溝通更容易,他們之間的心靈界限更少設(shè)防。很多孩子在老師面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,唯唯諾諾,可在他的交往圈里卻是大膽、自信的一員。所以我利用這一點(diǎn),把原有的班級授課模式改為小組合作模式。

可以把全班五六十位孩子分成若干組,每組五至八位孩子,大膽潑辣孩子與內(nèi)向、文靜孩子相結(jié)合,以便他們?nèi)￠L補(bǔ)短。比如,在學(xué)習(xí)“量長度”時(shí),我讓孩子們分組測量,于是孩子們有的指揮,有的手拿粉筆做記號,有的充當(dāng)標(biāo)桿,有的用尺子量……每個(gè)人都興高采烈,洋溢著主人翁的自豪感。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢更是發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會了如何測量,也鍛煉了動手能力,更嘗到了合作的樂趣!

這樣,全班每一位孩子都興趣盎然投入其中,克服了原來人多難以讓每位孩子都鍛煉的弊端。而且發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力,培養(yǎng)了孩子的合作精神。在以小組為依托中逐漸培養(yǎng)對數(shù)學(xué)課的興趣和信心,為他大膽自信學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之,只要我們善于抓住學(xué)生的特點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地滲透心理健康教育,學(xué)生一定會在我們的引導(dǎo)下茁壯成長,成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人。