胡傳菊

摘要《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出: “數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng),獲得一些體驗(yàn),并且通過自主探索,合作交流,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)產(chǎn)生的過程”。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要重視發(fā)揮知識(shí)形成過程的價(jià)值,鼓勵(lì)自主探索,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)過程,體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生過程,讓學(xué)生“再發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)發(fā)展的樂趣。

關(guān)鍵詞新課程理念 數(shù)學(xué)教學(xué) 人文性

中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 體現(xiàn)人文性

在新課程理念下,教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展,它不僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容所約定的表象的教學(xué)目標(biāo),而且更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)涵。在現(xiàn)行教材體例下,這內(nèi)涵主要是靠教師沖破傳統(tǒng)教育觀念與手法的束縛、運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念審析教材,憑借較為成熟完備的教學(xué)親歷,去開掘、去尋求學(xué)生個(gè)人理解的知識(shí)建構(gòu),積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考,以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。在新課程理念下,首先要讓學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,樹立正確的學(xué)習(xí)目的與態(tài)度,其次要進(jìn)行由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生不僅有了致勝的精神準(zhǔn)備,也有了物質(zhì)的準(zhǔn)備,為順利、扎實(shí)、高效地完成初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2 具有生活性

教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。長(zhǎng)期以來教師在教學(xué)的過程中太注重知識(shí)的傳授,而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。學(xué)生大多能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單的公式化、模式化地應(yīng)用,但是在實(shí)際問題的解決時(shí)就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的“狀況”,從而產(chǎn)生知識(shí)與生活的脫節(jié),并導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去信心,失去興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,不僅要求密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和思考的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際,轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念,靈活處理教材,讓學(xué)生從多方面“找”數(shù)學(xué),到生活中“找”數(shù)學(xué),真切的感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>

3 注重開放性

在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,探索和研究采用開放性教學(xué)策略也就成了教學(xué)改革和發(fā)展的一種必然。在教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,要設(shè)計(jì)引人入勝,輕松和諧,具有探索性、開放性、創(chuàng)造性和科學(xué)文化氛圍的教學(xué)情景,真正體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的完美結(jié)合,充分做到信任學(xué)生,數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生做,問題讓學(xué)生提,思路讓學(xué)生找,錯(cuò)誤讓學(xué)生分析,異同讓學(xué)生比,好壞讓學(xué)生評(píng),最大限度恰到好處地給學(xué)生提供自我調(diào)控的機(jī)會(huì)。何為開放,實(shí)際就是實(shí)行“再創(chuàng)造”,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。

4 突出實(shí)踐性

教師在教學(xué)過程中不但要傳授給學(xué)生知識(shí),而且更要教給他們掌握知識(shí)的方法,從而引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考,學(xué)會(huì)獨(dú)立地分析問題和解決問題。教學(xué)實(shí)踐證明,?學(xué)生參與教學(xué)全過程的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生參與了教學(xué)過程,才有可能對(duì)教材作出有意義的發(fā)現(xiàn),才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐性對(duì)知識(shí)認(rèn)知的過程中,在概念的揭示過程中,始終處于積極的主體地位,使學(xué)生在想動(dòng)手、會(huì)操作、能實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),把實(shí)踐性學(xué)習(xí)寓于整個(gè)教學(xué)過程之中,從而激勵(lì)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。大膽培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,挖掘教育潛力,拓廣知識(shí)范圍,讓學(xué)生“愿學(xué)——愛學(xué)——樂學(xué)”起來,調(diào)動(dòng)“溫故——知新——?jiǎng)?chuàng)新”的思維力度,營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)情景,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5 強(qiáng)調(diào)綜合性

以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),拓展其綜合應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)也已逐步滲透到跨學(xué)科的教材改革、中考改革和教學(xué)改革之中了。因此“數(shù)學(xué)為其它學(xué)科提供服務(wù)”的功能正日益受到重視。數(shù)學(xué)教學(xué)中,重視引入綜合性輔助教學(xué)理念,必將有助于素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí),在部分?jǐn)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)技能的教學(xué)中,學(xué)生借助其它知識(shí)和技能的遷移能減少大量題海的煎熬。而當(dāng)他們畢業(yè)后,對(duì)原先依靠題海訓(xùn)練所機(jī)械性接受的知識(shí)會(huì)很快遺忘。但借助綜合輔助手段所確立的學(xué)習(xí)理念和思維方法已充實(shí)于他們的世界觀中可受益終生。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫面,動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文化情景,使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化、形象化、生活化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激化聯(lián)想,激勵(lì)探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí),從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。