汪俊山

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣和動(dòng)機(jī)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢?

一、聯(lián)系生活實(shí)際,尋找激發(fā)點(diǎn)

心理學(xué)告訴我們:動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人的需要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。要想使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),必須讓學(xué)生在生活中有用數(shù)學(xué)的需要。

例如:在學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”之前,我沒(méi)有直接讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米,而是帶著學(xué)生來(lái)到了學(xué)校的操場(chǎng),進(jìn)行了實(shí)地測(cè)量。對(duì)于比較近的距離,告訴學(xué)生可以用米做單位來(lái)測(cè)量,學(xué)生量好以后,我又問(wèn):要想測(cè)量班莊到學(xué)校這兩地的距離,我們應(yīng)該怎么測(cè)量,還用米做單位好不好呢?如果不好,那么用什么單位好呢?這時(shí)在生活中學(xué)生便有用數(shù)學(xué)的需要,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)了這節(jié)知識(shí)便可以解決這個(gè)問(wèn)題了,因而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所有工作的動(dòng)力源于興趣。通過(guò)實(shí)踐表明:在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,比那些不愿意學(xué)而勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的兒童更為積極,更能堅(jiān)持不懈,學(xué)習(xí)效果也更好。針對(duì)小學(xué)生喜動(dòng)不喜靜的心理特點(diǎn),開(kāi)展一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在乘法教學(xué)中,有針對(duì)性的對(duì)那些粗心大意,做題正確率不高的同學(xué),開(kāi)辦“小診所”,并請(qǐng)幾名學(xué)習(xí)好的同學(xué)做“小醫(yī)生”,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)“對(duì)癥治療”,或者組織同學(xué)“結(jié)對(duì)子”實(shí)行“我出題,你來(lái)做”“我們一起手拉手”等等,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)情感

情感因素直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師應(yīng)時(shí)刻保持一個(gè)樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài),善于與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,特別是根據(jù)小學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),做好課外的交流,通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、想一想等方法準(zhǔn)確地把握學(xué)生的情緒變化,及時(shí)針對(duì)不同情況采取不同調(diào)控手段,努力把樂(lè)觀(guān)向上的一面展示給學(xué)生,以營(yíng)造一個(gè)輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。

例如:學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算”之后,我讓學(xué)生用米尺采測(cè)量教室地面的長(zhǎng)和寬,從而求出教室的周長(zhǎng),有組織學(xué)生測(cè)量了教室的門(mén)和窗戶(hù)的周長(zhǎng)各是多少……在這些數(shù)學(xué)環(huán)境中,使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)源于生活而又用于生活,讓學(xué)生在解決生活實(shí)際的問(wèn)題中,從中產(chǎn)生了一種滿(mǎn)足感。久而久之,學(xué)生也就在數(shù)學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生了喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)良好的性格

人的性格伴隨人的一生,所以,從小應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的性格。在教學(xué)中,巧妙地設(shè)置思考題,可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣。另外,還可通過(guò)一題多解,一題多變來(lái)培養(yǎng)學(xué)生求異的思維習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生,敢于懷疑,敢于提出不同凡響的見(jiàn)解,從多種途徑中尋求問(wèn)題答案,找出最佳方法,以培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新,堅(jiān)韌不拔的性格等。