黃　鵬

【摘要】高中教育作為基礎(chǔ)教育的一個重要階段，對人的知識和能力的形成都具有重要的作用。只有加快教育思想的轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，樹立以人為本的理念，促進學(xué)生的身心和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能使他們適應(yīng)社會發(fā)展和科技進步的時代需要。

【關(guān)鍵詞】高中教育 學(xué)生主體性 全面發(fā)展

高中新課標(biāo)指出：“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”高中教育的本質(zhì)是以育人為基本職能，發(fā)展高中生自主獲取知識的愿望和能力，使受教育者具備現(xiàn)代社會所需要的基本素質(zhì)，以實現(xiàn)教育的價值。但是由于應(yīng)試教育對教育本質(zhì)的扭曲，學(xué)生在教師的指揮下無條件地向著高考這個目標(biāo)沖刺，而忽視了整體素質(zhì)的提高。隨著高中新課程改革方案的確立，突出學(xué)生的主體性已成為了高中教育的核心。那么，究竟應(yīng)該如何突出學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)的有效性呢？筆者認為應(yīng)該做到以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變教育思想是實現(xiàn)學(xué)生主體地位的前提

長期以來，社會在選拔人才的過程中，形成了以應(yīng)試為唯一教育目標(biāo)的傳統(tǒng)教育觀。學(xué)生視上大學(xué)為成材的唯一途徑，高考升學(xué)率自然而然就成為了評價學(xué)校教育質(zhì)量好壞的唯一尺度，一切教育活動都圍繞著高考這個指揮棒在運轉(zhuǎn)。要想體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就必須轉(zhuǎn)變教育思想。

1.樹立正確的教學(xué)觀。教師必須改變傳統(tǒng)的以課堂為中心的“填鴨式”教學(xué)觀，樹立以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)觀。由于每個學(xué)生所處的社會、家庭背景不同，興趣、愛好、智力情況、對問題的思考方式等方面也都存在著差異。要想真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就應(yīng)該在承認和尊重個體差異的基礎(chǔ)上，把每一個學(xué)生都當(dāng)作知識的主人，以促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展。

2.樹立正確的角色觀。教師應(yīng)該是組織者，應(yīng)在準(zhǔn)確研究教材、全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理掌握教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合理、適宜的教學(xué)情境，采取有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成知識的傳遞過程。

教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)疑難處的指導(dǎo)，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)其完成從被動受教到主動求知的轉(zhuǎn)變。

教師應(yīng)該是合作者，教師的任務(wù)就是通過與學(xué)生的信息交換來完成知識技能的轉(zhuǎn)移和發(fā)展，同時也在這種合作中實現(xiàn)自身價值。只有實現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的親密合作，才能取得良好的教育效果。

二、良好師生關(guān)系是實現(xiàn)學(xué)生主體地位的保證

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進行交往和聯(lián)系而產(chǎn)生的關(guān)系，它是學(xué)校中最基本也最主要的人際關(guān)系。

由于教師與學(xué)生的年齡、生活經(jīng)驗、價值觀念、行為方式等方面的差異，并且在社會所處的角色和社會對其要求的不同，有時候難以互相認同并形成共識，從而產(chǎn)生分歧、對立，產(chǎn)生距離。教師作為教育的實施者，應(yīng)該努力縮小這種距離，以成為形成良好師生關(guān)系的主要調(diào)節(jié)者。

教師豐富的知識、寬廣豁達的胸懷、積極樂觀的心態(tài)都會不同程度地影響學(xué)生，并起到潛移默化的作用。教師在和學(xué)生交往過程中的特殊地位，決定了對教師人格、品行和教育素質(zhì)的較高要求。教師只有不斷加強自身修養(yǎng)，以身作則，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，感化學(xué)生，才能縮短與他們之間的距離，從而建立良好的師生關(guān)系。

學(xué)生的積極參與是建立良好師生關(guān)系的另外一個重要構(gòu)成?，F(xiàn)今信息渠道的多元化，使年輕的學(xué)生對于知識獲取的渠道不斷增多。除了教學(xué)活動這個師生交往的主要途徑外，師生還應(yīng)通過新的渠道和便利的條件進行課堂外的聯(lián)系和溝通。例如，電子郵件、QQ等一系列信息交換工具，不但給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)的新途徑，也給他們提供了一個傾訴渲泄的途徑。老師應(yīng)注意傾聽學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的呼喚，并努力與他們共同建立和諧、平等的師生關(guān)系。

三、重視學(xué)生的全面發(fā)展是實現(xiàn)學(xué)生主體地位的關(guān)鍵

以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生是新課程改革的核心理念，關(guān)注學(xué)生就必要重視學(xué)生的全面發(fā)展。

1.關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。繁重的學(xué)習(xí)、家長的高度期盼給學(xué)生的心理造成了壓力，甚至還影響到他們的身體健康，這使得學(xué)生更需要照顧、理解和鼓勵。作為教師，首先應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的身體健康狀況，其次要及時和他們進行溝通、交流，通過自身或者其他學(xué)生的成功經(jīng)驗對其加以鼓勵，從而緩解他們心中的壓力，使其健健康康、開開心心地學(xué)習(xí)和生活。

2.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格發(fā)展。在高中教育階段，學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀等都將基本成型。教師在教學(xué)活動中要充分展示和發(fā)掘各種道德因素，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的道德品質(zhì)和人格特征，使高中期間的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，學(xué)科知識增長的過程成為人格的健全與發(fā)展過程。

3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。高中階段的教學(xué)與初中教學(xué)相比有了明顯的變化：課堂容量大、綜合性強、進度快。教師在課堂教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有意識地培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神、敢于發(fā)表獨立見解的勇氣、創(chuàng)造性的分析問題和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)其獨立思考、獨立研究、獨立獲取新知識的思維能力、學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)新能力，使他們在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中實現(xiàn)自身的價值。

四、結(jié)束語

教育是未來的事業(yè)，教育應(yīng)該走在社會發(fā)展的前面。教師自身觀念的轉(zhuǎn)變，自身修養(yǎng)的提高，良好師生關(guān)系的建立，學(xué)生身心、道德修養(yǎng)，健全的人格、自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造性的思維等綜合素質(zhì)的全面提高都影響著教育的發(fā)展，而這一切都要求在教育中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

參考文獻：

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