艾純茹

[摘要]在初中數(shù)學教學中，提高學習興趣的教學方法層出不窮。在數(shù)學課堂教學中，精心設計教學環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生積極學習，營造輕松愉快的教學氛圍，對于初中學生的年齡特點與心理特征來說，顯得尤為重要。同時，這也是新課改的需要。

[關鍵詞]數(shù)學課堂教學 教學環(huán)節(jié) 學習效果

興趣是最好的老師。興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。在教學中，當一個學生對他所學的學科發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學習。因而要求教師從多方面給予引趣，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，變“厭學”為“好學”，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，從而讓每個學生喜歡數(shù)學。

一、巧設疑

數(shù)學教師在具有嚴密的邏輯性的前提下，結合教學內容和學生的實際水平采用生動而富有感染力的教學問題來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。如在講“三角形三邊關系”時，教師提出問題：三根木棒能不能一定組成一個三角形？大多數(shù)學生回答是肯定。這時，教師拿出三根木棒進行演示，當學生看到居然不能組成三角形時，感到很好奇，教師這時再演示把最長的木棒適當截去一截，與另兩根組成了一個三角形，然后教師啟發(fā)學生自己動手用木棒去尋找三角形三邊的長應存在一個怎樣的關系才能構成一個三角形。這樣的教法既有促使學生探索，又能將思維引向深人，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、多增境

有特色的圖形能促進學生注意力的集中和刺激學生的思維活動，加強學生對數(shù)學的興趣。例如，在講授直線概念時，教師在黑板上畫出一條直線，并一再延伸至黑板邊緣。學生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么？老師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢，接著講：“這直線筆直地伸向前方，穿過教室的墻，前面的山，一直伸向太空、宇宙……”學生頓時恍然大悟，興趣倍增，且深刻地理解了直線的概念。

三、做變通

“思維總是從提出問題開始的。”課堂提問是啟發(fā)學生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)學生的興趣。例如，求證：順次連結四邊形各邊中點所得的四邊形是平行四邊形。當學生解決完這個問題時，進行變式訓練：把條件中的四邊形分別改為矩形、菱形、正方形等，會得到什么四邊形？經(jīng)過這樣的逐步精心設問，使學生的思維逐漸活躍，思路豁然開闊，心情愉悅地掌握了知識，并從中找出了規(guī)律。

要將學生的思維吸引到每一節(jié)課的教學內容上來，設計出一個好的開頭非常重要。講課開始，教師如果能夠根據(jù)教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲，導入新課，就能緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心。

四、括藝術

數(shù)學是具有純粹的理性與完美嚴謹形式的真善美事物，是人類幾千年文明的結晶，是人類文化的重要組成部分，有著豐富的人文價值。數(shù)學的表象包含著諸多的美學特征。例如，軸對稱圖形和中心對稱圖形給人以對稱、均衡的形象之美，直線給人以明快、爽朗之美，勾股數(shù)給人以奇妙的數(shù)據(jù)之美，幾何證明又展現(xiàn)了思維的邏輯之美。數(shù)學的內涵則閃爍著迷人的智慧之光，數(shù)學先賢的智慧是令人嘆服的。在教學中要深入挖掘并藝術地表現(xiàn)出數(shù)學美的特點，同時啟發(fā)學生留意觀察自然界中的一些有趣的事實，如植物葉子的形狀、動物皮毛的花紋、地球的外形、國徽上的幾何圖案、建筑物等，使學生受到美的熏陶，從而不再感到數(shù)學枯燥乏味。

五、設伏筆

初中學生正值十四、五歲，正處于充滿激情、富有挑戰(zhàn)性和競爭性的年齡，這是對學生進行客觀激勵的最佳年齡段，為激發(fā)他們學數(shù)學的熱情，我們可以設法創(chuàng)設情境，利用知識懸念、數(shù)學趣聞等導入新課，也可以結合課堂教學內容穿插介紹數(shù)學史上的名人偉事。例如，講讓華夏子孫引以為榮的《九章算術》、《周骸算經(jīng)》，講祖沖之如何廢寢忘食的計算圓周率，并且他的精確度比歐洲早一千多年，講陳景潤為證明《哥德巴赫猜想》如何嘔心瀝血、矢志不渝，等等。創(chuàng)設的情境可以激發(fā)學生的好奇心，凝聚學生的注意力，而這些故事不但會激發(fā)學生熱愛中華民族、熱愛科學的熱情，還能使學生樹立科教興國的意識，增強學好數(shù)學的信心，意識到重任在肩，應繼往開來為振興祖國的科學事業(yè)，身體力行地投入到數(shù)學學習中。這樣，自然就有了強大的動力。另外，還可以鼓勵和引導學生參與教具的制作及教學實驗研究，讓探索科學奧秘、嘗試科研趣味來激發(fā)學生的興趣。

六、放時空

教師要根據(jù)教學實際，從各個方面盡量鼓勵學生參與，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣，才能激發(fā)學生的積極性和主動性。有時讓學生走上講臺，扮演教師角色，這樣既滿足學生喜歡參與及自我表現(xiàn)的心理，又充分發(fā)揮了學生在學習上的主體作用，同時極大地激起了其他學生的好勝心理。使學生在愉快的過程中接受新知識，鞏固舊知識。講完一個章節(jié)后，適當?shù)刈寣W生自編練習題，可以使學生更為熟練地掌握與應用所學知識，對培養(yǎng)他們舉一反三的能力十分有用。在學生編題前，教師應事先聲明，要著眼于自認為重點和平時容易出錯的方面。教師從學生自編的練習題中，可以了解到學生的水平，并且還能發(fā)現(xiàn)學生掌握知識不全面的地方。教師再把學生自編的練習整理歸納，去粗取精，返還學生進行練習。這樣既開發(fā)了學生的潛在力量，使學生的心智活動得到改善，提高了能力和智力，又使學生興趣倍增，增強了學生的學習信心。

七、啟思維

讓學生自己找出錯誤能有效地提高學習效果。方法有：（l）作業(yè)中出現(xiàn)相同類型的錯誤，要求學生互相找出錯誤的原因，提高解題的準確率；（2）作業(yè)中出現(xiàn)邏輯性的錯誤，由優(yōu)秀生改，激勵優(yōu)秀生去努力思考、理解、探求正確解法；（3）作業(yè)中直接運用公式、定義出現(xiàn)錯誤的，由學困生改，促使學困生對公式、定義的記憶、理解及運用。學生參與教學，發(fā)揮了學生的主體作用，學生學得活、記得牢，培養(yǎng)了學生的想象、判斷、分析等多方面的能力，使學生產(chǎn)生了學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

八、顧全面

特別對于學困生來說，教師要給予更多的關懷，耐心啟發(fā)，因勢利導，多為他們創(chuàng)造成功的機會，只要他們在學習中取得一點成績，都要及時予以肯定和鼓勵，使他們都能在自己取得成功的愉快感中，增強信心，奮發(fā)向上。在教學中，多為學生創(chuàng)造成功的機遇，使學生把學習數(shù)學當成一件樂事，不斷地去爭取更大的成功。這同時也是教學的成功。

成功和愉快是聯(lián)系在一起的，成功能使學生保持積極向上的進取心。在課堂教學中，設法創(chuàng)設競爭和取得成功的機會，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。特別對于學困生來說，教師要給予更多的關懷，耐心啟發(fā)，因勢利導，多為他們創(chuàng)造成功的機會，只要他們在學習中取得一點成績，都要及時予以肯定和鼓勵，使他們都能在自己取得成功的愉快感中，增強信心，奮發(fā)向上。在教學中，多為學生創(chuàng)造成功的機遇，使學生把學習數(shù)學當成一件樂事，不斷地去爭取更大的成功。這同時也是教學的成功。