裘鑫榮
[摘要]道德教育是學(xué)校教育的重要目標之一,也是教育的重點和難點所在。讓道德教育從抽象的、枯燥的說教中解脫出來,回歸生活,將道德教育與具體的生活實踐相融合,與時俱進,營造既適合于知識學(xué)習(xí)又有利于人格健康成長的教育氛圍,使學(xué)生從日常生活體驗中不斷獲得鍛煉和啟迪。
[關(guān)鍵詞]價值取向 賞識性體驗 樸素情感意識
一、設(shè)計學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)生從體驗中把握自身價值取向
1.關(guān)注時代的發(fā)展脈搏,進行期待性體驗
時代的需求給學(xué)生以直接的影響,時常組織學(xué)生參觀考察周邊的現(xiàn)代化企業(yè)、現(xiàn)代化高效農(nóng)業(yè)等科技設(shè)施和產(chǎn)品,使學(xué)生體驗到駕馭此類科技需要扎實的文化知識技能,萌發(fā)學(xué)習(xí)積極性。組織學(xué)生開展社會調(diào)查,讓學(xué)生不斷了解祖國和家鄉(xiāng)日新月異的變化,體驗社會發(fā)展需求和夯實知識基礎(chǔ)的必要性,增強學(xué)習(xí)信心。同時,利用學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)愛好,組織學(xué)生搜集下載相關(guān)的圖片和信息,進行展覽介紹,使學(xué)生體驗到信息社會和全球經(jīng)濟一體化,知識經(jīng)濟已滲透到社會每個角落,感悟到學(xué)習(xí)知識、掌握技能是時代的召喚。
2.抓住學(xué)生的點滴進步,運用賞識性體驗
被人欣賞是一件愉快的事。教師要抓住和借助學(xué)生的點滴進步,及時對學(xué)生進行引導(dǎo),一個鼓勵的點頭、一個期待有眼神、一個理解的目光、一個贊許的微笑,會使師生間達到一種會心的默契,使學(xué)生體驗到進步的樂趣。
3.因材施教,讓學(xué)生體驗成功的喜悅
學(xué)生的自我評價往往有高低之分,尤其是那些持低自我價值觀的學(xué)生,對學(xué)習(xí)缺乏一定的自信心和進取性。運用成功的體驗,能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的自尊和自信。因此,在日常教育教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力設(shè)計出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標,實施分層教學(xué),開展因材施教,讓每位學(xué)生均獲得成功的機會,為他們創(chuàng)造更多成功性的體驗,不斷增強他們上進的信心和勇氣。
二、營造交往生活,讓學(xué)生從體驗中探究人際交往學(xué)問
1.參與交流互動,開展技巧性體驗
為使學(xué)生把握正確的交流技巧,筆者設(shè)計了這樣一次面對面的體驗活動,讓學(xué)生在耳聞目睹中獲得教育。首先,任意將兩位學(xué)生成一組,進行面對面交流,但各組交流形式不盡相同:(1)距離不同(有的保持半臂距離、有的要保持在三大步距離等);(2)眼睛注視不同(有的是眼睛一直望著天,有的是眼睛望著旁邊,有的用眼睛從上到下的注視對方……),然后,相互說說自己最喜歡的一個人、一項運動、一本書、一部影視片、一樣好吃的、一種游戲等。十分鐘過后游戲停止。我請大家談一談剛才游戲過程中的感受。學(xué)生們紛紛發(fā)言:“她說話離我太近,很不舒服?!薄八f話離我太遠,我聽不清他說什么?!薄罢f話時不看對方,不尊重人?!薄八⒅业淖炜?,讓我不好意思。”接著,我請兩個同學(xué)表演正確的交流方式:保持一個手臂的距離,眼睛自然地看著對方兩眼與鼻子之間的位置,雙腳站穩(wěn),雙手自然得體,面帶和善的微笑,輕聲有節(jié)奏的講話。通過這種親身體驗,實實在在讓學(xué)生領(lǐng)悟與他人對話的每一個細節(jié),懂得了交往技巧的重要性。
2.讓微笑成為一種習(xí)慣,注重態(tài)度性體驗
微笑作為一種美麗的表情,友善的姿態(tài),是人際交往的潤滑劑。當(dāng)你對別人微笑的時候,眾多笑臉將向你綻放。為了讓學(xué)生體驗對別人微笑的重要性,我乘外出郊游之際,故意讓學(xué)生用不同的態(tài)度去向大人問路,向陌生人借東西等,所得到的結(jié)果截然相反。通過體驗,使學(xué)生懂得了在交往中態(tài)度友善與惡劣的利害關(guān)系,明確把微笑作為交流的表情,帶給身邊每一個人。
3.充當(dāng)社會角色,進行換位性體驗
對學(xué)生來說,在校是學(xué)生,在家是孩子。讓學(xué)生充當(dāng)哥哥、姐姐、爸爸、媽媽;充當(dāng)老師、護士、醫(yī)生;充當(dāng)顧客、病人、工人、農(nóng)民等,體驗各種社會角色所需要的態(tài)度和責(zé)任,使他們引起聯(lián)想,獲得尊重他人、平等友愛、誠實守信、助人為樂的交往認知,為自身的健康成長和社會和諧發(fā)展打下良好的人際儲備。
三、關(guān)注日常生活,讓學(xué)生從體驗中樹立樸素情感意識
日常生活是學(xué)生重要的生活層面,是一個動態(tài)的、活生生的人文世界,既十分豐富,也很具體。教師要不失時機地抓住簡單、樸素的生活畫面,讓學(xué)生體驗美好,體驗快樂,體驗崇高,拓展學(xué)生道德修養(yǎng)境界,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和鮮明的道德情感。
1.返樸歸真,崇尚生態(tài)體驗
學(xué)生日常生活無時無刻不是融在自然之中,豐富多彩的大自然為我們提供了多維的體驗空間,讓學(xué)生返樸歸真,從自然體驗中,感受道德魅力。
校園環(huán)境是生態(tài)體驗的一個重要場所,詩情畫意的校園文化,能讓學(xué)生沉浸在美的享受之中,對振奮學(xué)生精神、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格有重要的作用。
運用自然生態(tài)現(xiàn)象,體驗人生真諦。千姿百態(tài)的自然界為我們制造出了許多活生生的體驗教材,給學(xué)生以一種真實、可信的感受。如一次我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生外出踏青,一起在路邊小憩,發(fā)現(xiàn)同樣的小草生在路邊的與長在其它地方的截然不同。我讓學(xué)生進行觀察比較,只見路邊的小草均長得低矮粗壯,枝葉向四周成扇形或圓形,且根系發(fā)達,極不容易采拔。而生在其它地方的卻枝葉細長,根系少而淺,很容易采拔。學(xué)生從路邊草因長期遭受踐踏,反而長得健壯有力的現(xiàn)象,體驗到挫折是一種考驗,是一種錘煉,更能使人堅強。
2.促進養(yǎng)成,注重示范體驗
良好的行為習(xí)慣,使人終生受益。一件看似不經(jīng)意的小事,卻蘊含了足以改變學(xué)生命運的巨大能量。因此,良好文明行為規(guī)范的養(yǎng)成,應(yīng)注重點滴,從小事體驗。
放低教師身姿,平等地對待學(xué)生。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,關(guān)鍵是把所需的品德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的品德信念,然后使學(xué)生接受的品德信念外化為具體的品德行為。教師要善于和學(xué)生做朋友,在相互溝通體驗中,使學(xué)生接受教師引導(dǎo),達到內(nèi)化。我班上有一位男生喜歡留長發(fā),學(xué)校儀容儀表檢查總被扣分,每次督促都很難達到效果。后來我改變了方法,不再說:“你不要留這種頭發(fā)了,難看死了”之類的話。我說:“你這種發(fā)型,我倒蠻欣賞,覺得挺有個性?!彼R上說:“那你別再叫我去剪了”。我說:“你想想,學(xué)校認為你的頭發(fā)不符合中學(xué)生儀容儀表,肯定有他們的道理。如果你不去剪,或者剪的不合格,我作為你的班主任,我就很難向?qū)W校交差,我也有壓力。你作為一個男子漢,在家長會上老師也看到你那么理解媽媽,為什么就不能理解一下我呢。難道你希望老師不開心嗎?”他聽后,立即就不抵觸了,并表示周末一定去剪。我馬上接著說:“老師相信你周末一定會去剪的。老師也很感謝你的理解,說實話,我更欣賞短發(fā)的你?!彼?dāng)時就笑了。
“改堵為疏”,激發(fā)學(xué)生上進心理。以前,我每次走進教室都會看到許多學(xué)生的座位底下有紙屑,在屢禁不止的情況下,感到很是頭痛。后來“改堵為疏”,不再強調(diào)誰的座位下有紙,而是表揚誰的座位下沒有紙。結(jié)果,座位下有紙的同學(xué)漸漸地少了,許多同學(xué)還能主動把地下的紙撿起來放入廢紙簍。由表及里,學(xué)生逐漸改變了亂丟亂扔的不良習(xí)慣,學(xué)校和班級的衛(wèi)生狀況明顯好轉(zhuǎn)了。