徐廷元　林瑞玉

【摘 要】教師專(zhuān)業(yè)化是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的邏輯起點(diǎn)，對(duì)推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程起到了決定性的作用。以新課程改革為契機(jī)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)個(gè)體發(fā)展，提高教師的整體素質(zhì)，借助現(xiàn)代信息化手段，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從互聯(lián)網(wǎng)到人際網(wǎng)，從人際網(wǎng)到思維網(wǎng)絡(luò)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展都有很多值得發(fā)掘的地方，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更加寬廣的視野。

【關(guān)鍵詞】教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 新課程改革 網(wǎng)絡(luò)

一、引言

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是目前新課程改革的熱點(diǎn)話(huà)題，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不但影響學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，甚至影響社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育，更離不開(kāi)教育的一個(gè)主體：高素質(zhì)的教師。作為新課程改革的直接實(shí)施者，教師專(zhuān)業(yè)能力對(duì)新課程改革的成敗起著關(guān)鍵作用，因此如何有效提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為一項(xiàng)緊迫任務(wù)，借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教師培訓(xùn)平臺(tái)和教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，是教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新模式，也是實(shí)現(xiàn)教師終身教育的有效途徑，教師為適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，可有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，而且不受時(shí)間和空間的限制，針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好。

二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的界定

從國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)有研究來(lái)看，研究者對(duì)“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的界定是多種多樣的，霍伊爾(Hoyle，E．)認(rèn)為，“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指在教學(xué)職業(yè)生涯的每一階段教師掌握良好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐所必備的知識(shí)和技能的過(guò)程”。格拉特霍恩(Glatthorm，A．)認(rèn)為，教師發(fā)展即“教師由于經(jīng)驗(yàn)增加和對(duì)其教學(xué)系統(tǒng)審視而獲得的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”。我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者羅清水認(rèn)為，“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展乃是教師為提升專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)而經(jīng)自我抉擇所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)與學(xué)習(xí)的歷程，以其促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。改進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效能”。綜合國(guó)內(nèi)外的各種論述，“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”可以歸納為這樣兩種基本觀點(diǎn)：一是指教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，二是指促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程（即教師教育）。它們都是多側(cè)面，多層次的，而且是隨著時(shí)代的變化而變化的。

2.新課程改革為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了動(dòng)力和方向

新課程改革促使教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)控制者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、支持者。教師仍是決定學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，教師不但需要擁有本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而且還需要涉獵許多相關(guān)的知識(shí)，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性品質(zhì)、人生信念及他們之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)能反映實(shí)際生活的問(wèn)題，從基本的“問(wèn)題”出發(fā)，重新組織、設(shè)計(jì)，通過(guò)不斷地“反思”教學(xué)，采用新的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程資源的整合等。新課程改革促使教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，獲得新的教育理念，并將其轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)際中去，新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向。教師要適應(yīng)新課程改革成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者，就必須研究思考新課程的相關(guān)問(wèn)題，這為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了動(dòng)力。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)的教師培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)校教育培訓(xùn)具有高效性、靈活性和科學(xué)性的優(yōu)勢(shì)，可以用于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變了過(guò)去那種集中模式下的權(quán)威式的教育模式，變成一種開(kāi)放式的可選擇性、交互性較強(qiáng)的多感官、多樣化的培訓(xùn)模式。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式因其投入成本低，維護(hù)容易，資源共享程度高，可培訓(xùn)對(duì)象廣泛等特點(diǎn)，被認(rèn)為是一種低投入高產(chǎn)出的培訓(xùn)模式。它突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的時(shí)空限制，擁有更多的自主權(quán)，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排參與培訓(xùn)。參加培訓(xùn)者學(xué)習(xí)方式多樣化，可以選擇主動(dòng)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，或者問(wèn)題式學(xué)習(xí)等多種方式，避免過(guò)去集中培訓(xùn)的單一模式，而且參加培訓(xùn)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行篩選，和其他同學(xué)或者專(zhuān)家進(jìn)行交流對(duì)話(huà)，使得培訓(xùn)更具有針對(duì)性。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式能提高培訓(xùn)的效率，是發(fā)展我國(guó)教師培訓(xùn)較好的選擇。

四、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的便利

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了人們的生活方式，從飛鴿傳書(shū)到電子郵件，從逛街購(gòu)物到網(wǎng)上購(gòu)物，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了便捷，同樣，互聯(lián)網(wǎng)也改變著我們的學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到現(xiàn)在的多元化學(xué)習(xí)模式，無(wú)不體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響，“有問(wèn)題搜一下”的觀念已深入人心。于是我們的學(xué)習(xí)方式有了更多的選擇，而這些學(xué)習(xí)不再拘泥于傳統(tǒng)的向老師請(qǐng)教?；ヂ?lián)網(wǎng)成了學(xué)習(xí)的一部分，搜索引擎和即時(shí)通訊工具成了我們學(xué)習(xí)的有力助手，提出或搜索問(wèn)題，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決問(wèn)題，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)或者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享給別人。新課程要求教師自我反思經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化，并利用多種檢測(cè)手段，了解自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，與其他教師相互合作、交流，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展。下面給出幾種常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，可用于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1.Blog以其零技術(shù)、原創(chuàng)思想、分享鏈接、評(píng)論、引用與分享等特點(diǎn)，在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，教師可以把自己的教學(xué)感受、想法、課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思以及和自己搜集到的一些資料加以整理發(fā)表，以便以后或他人閱讀后從中有所收獲，也可參與評(píng)論或者查閱他人的Blog，獲得相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)技能，一般常見(jiàn)的Blog有：csdn.net（IT類(lèi)型），www.blog.edu.cn（教育博客）。

2.即時(shí)通訊工具中，QQ中的群是一個(gè)很好的即時(shí)討論群，而且還具有類(lèi)似于論壇的功能，能將討論的信息保存下來(lái)，以便其他人參考學(xué)習(xí)，加入一些討論群，使用新技術(shù)的產(chǎn)品可以提高學(xué)習(xí)或工作的效率。

3.利用電子郵件，給聯(lián)系或討論人留言或?qū)で髥?wèn)題解決方案。電子郵件具有離線(xiàn)非即時(shí)通訊的功能，也可以用它來(lái)發(fā)送教案等。

五、廣義的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

上海師范大學(xué)黎加厚教授指出，人生的三大網(wǎng)絡(luò)可分為身邊的人際網(wǎng)絡(luò)，頭腦中的思維網(wǎng)絡(luò)和世界上的信息資源網(wǎng)絡(luò)三部分，因此教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展可以參考這個(gè)網(wǎng)絡(luò)模式，孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞?，可用?lái)表示教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以從自己身邊的人際關(guān)系網(wǎng)中來(lái)，無(wú)論是家人、朋友，還是學(xué)生、小孩甚至出現(xiàn)在自己視野中的陌生人，都可能成為自己學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的成員，從他們那里獲得啟示。頭腦中的思維網(wǎng)絡(luò)則是你的思維，是你不斷學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的事物的相關(guān)性聯(lián)系的脈絡(luò)，通過(guò)它們可以理清“問(wèn)題”的來(lái)龍去脈，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”并解決問(wèn)題，

是創(chuàng)新的智慧源泉。

六、結(jié)束語(yǔ)

在新課程的倡導(dǎo)下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要教師掌握了一定的互聯(lián)網(wǎng)搜索的技能，能快速找到自己需要的信息，并能對(duì)信息進(jìn)行甄別，去偽存真，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)得到了提升，教育觀念從封閉走向開(kāi)放。讓教師重新認(rèn)識(shí)課堂，重新思考教學(xué)，學(xué)會(huì)自我反思，學(xué)會(huì)自覺(jué)進(jìn)行教育教學(xué)研究，使網(wǎng)絡(luò)參與成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。

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