劉麗麗

【摘 要】速寫訓(xùn)練在高校美術(shù)類課程中有著極其重要的地位，同時(shí)也是藝術(shù)教育的重要組成部分之一。在計(jì)算機(jī)制圖和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益豐富的今天，作為一名高校美術(shù)類專業(yè)教師面臨著新的挑戰(zhàn)。本文主張速寫訓(xùn)練始終貫穿在高校美術(shù)類課程教學(xué)中，必須立足于培養(yǎng)習(xí)慣，注重在繪畫速寫訓(xùn)練中培養(yǎng)寫生意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生深入領(lǐng)悟美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要內(nèi)容，引導(dǎo)了解創(chuàng)造作品與素材積累的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】對(duì)象描繪 教學(xué)方法 引導(dǎo) 細(xì)化

美術(shù)作為視覺(jué)藝術(shù)是靠眼睛去觀察、用心去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知、思考和創(chuàng)造美術(shù)作品的藝術(shù)過(guò)程，而速寫訓(xùn)練教學(xué)是美術(shù)教育中基礎(chǔ)且重要的環(huán)節(jié)。速寫是在較短時(shí)間內(nèi)迅速將對(duì)象描繪下來(lái)的一種繪畫形式，它具有收集繪畫素材、訓(xùn)練造型能力兩大方面的功能。因此，我們?cè)诟咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)中，從不同課程理念的高度、從學(xué)生發(fā)展和以學(xué)生為主體角度出發(fā)，通過(guò)示范教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合繪畫能力、智慧及想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

在傳統(tǒng)的速寫教學(xué)中，教師的示范是舉足輕重的。迅速描繪對(duì)象的臨場(chǎng)習(xí)作要求在較短時(shí)間內(nèi)，使用簡(jiǎn)單的繪畫工具，以簡(jiǎn)練的線條扼要地畫出對(duì)象的形體特征、動(dòng)勢(shì)和神態(tài)。在這個(gè)意義上，它可視為寫生的一種。速寫主要強(qiáng)調(diào)快速，對(duì)是否使用色彩并不限制。它的目的一般是記錄形象，為創(chuàng)作收集素材，同時(shí)培養(yǎng)敏銳的觀察力和迅速、準(zhǔn)確、生動(dòng)和高度概括的造型能力。速寫作為一種繪畫術(shù)語(yǔ)，確立于文藝復(fù)興時(shí)代，18世紀(jì)后開(kāi)始獲得新的涵義，即有的速寫并不僅是甚至根本不是寫生和習(xí)作，而可以視為完美的藝術(shù)作品。意大利的達(dá)?芬奇、德國(guó)的丟勒、俄國(guó)的列賓、中國(guó)的葉淺予都是擅長(zhǎng)速寫的著名畫家。西班牙畫家畢加索的許多作品實(shí)際上也是以速寫的形式出現(xiàn)的，但就其內(nèi)容而言，都被人們認(rèn)為是完美的藝術(shù)品。

由此看來(lái)，速寫教學(xué)中的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力，而不是傳授專門的技能。環(huán)看我們周圍，許多高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了使學(xué)生在美術(shù)高考中取得好成績(jī)，在較短時(shí)間內(nèi)按套路對(duì)學(xué)生介紹速寫的步驟、順序等，教師介紹、示范，學(xué)生跟著畫，真所謂“邯鄲學(xué)步，亦步亦趨，”學(xué)生在很短的時(shí)間就能畫了，表面上看來(lái)達(dá)到了效果，但隨著在高校教學(xué)的深入，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生按照固定程式畫法，不再仔細(xì)地觀察、思考要畫的對(duì)象，失去了創(chuàng)造和研究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，失去了觀察能力和思考能力的發(fā)展機(jī)會(huì)。教授速寫的主要意義在于能有效地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和藝術(shù)概括能力，這就要求學(xué)生動(dòng)筆要勤快，不間斷地練習(xí)。在作畫的同時(shí)還要對(duì)描繪對(duì)象進(jìn)行思考，運(yùn)用不同的繪畫技巧，把繪畫原理和自己的構(gòu)思結(jié)合起來(lái)，加以創(chuàng)造成為最適宜于表達(dá)自己的技法。速寫描繪的題材遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂上練習(xí)內(nèi)容的范圍，因此，常常督促學(xué)生畫速寫能使其養(yǎng)成注意觀察周圍環(huán)境的良好習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持畫速寫可為美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)設(shè)計(jì)積累下豐富的藝術(shù)素材，在高校美術(shù)課程中都可以運(yùn)用這些素材。速寫同時(shí)又是鍛煉動(dòng)手能力的良好訓(xùn)練方法，我們提倡從學(xué)畫階段開(kāi)始就養(yǎng)成畫速寫的良好習(xí)慣，多畫速寫，做到長(zhǎng)、短期作業(yè)穿插進(jìn)行，是繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種良好方法。我們的教學(xué)目的，按照美術(shù)教育的任務(wù)就是為學(xué)生將來(lái)的藝術(shù)發(fā)展提供寬廣的選擇條件，以及向更深層發(fā)展的可能性，它應(yīng)該包括三個(gè)方面:造型能力、文化藝術(shù)素養(yǎng)、觀察生活的積累，這三個(gè)方面的教育不是孤立的，而是聯(lián)系密切的一個(gè)整體。

當(dāng)然，我們的教學(xué)方法還需要進(jìn)一步的細(xì)化。首先在范例作品的分析和討論中讓學(xué)生逐步理解速寫的含義、原理及表現(xiàn)方法等。第一，對(duì)大師級(jí)范畫的分析：即授課時(shí)選用畫冊(cè)或教材中有代表性的作品給學(xué)生進(jìn)行分析，如在分析線條造型結(jié)構(gòu)的概念時(shí)，以線條形式來(lái)描繪形象是速寫表現(xiàn)中最直截了當(dāng)?shù)囊环N方法。線條除了具有描繪對(duì)象形體的功能外，其自身還具有藝術(shù)表現(xiàn)功能，它可體現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵，如力量、輕松、凝重、飄逸等美感特征。在創(chuàng)作速寫的時(shí)候，會(huì)無(wú)意識(shí)展現(xiàn)自己的藝術(shù)個(gè)性，通過(guò)線條的運(yùn)用而流露出來(lái)，以線造型是速寫中最常用的表現(xiàn)形式。除此之外，點(diǎn)線面的結(jié)合也是常見(jiàn)的形式之一。有時(shí)在結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折處畫些明暗調(diào)子，能增加速寫藝術(shù)的表現(xiàn)力度，使畫面的效果更加富有層次。通過(guò)與學(xué)生分析討論，要求學(xué)生對(duì)范畫作品進(jìn)行對(duì)比和研究，即對(duì)描繪對(duì)象的造型方法做出自己的理解，加深學(xué)生對(duì)速寫的認(rèn)識(shí)，知道并非只有線條才能造型。第二，對(duì)教師作品的分析：教師的作品可以說(shuō)是為課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的教具，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而準(zhǔn)備的，是最接近教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)教具。我們拿自己的作品給學(xué)生分析，讓學(xué)生在教材的內(nèi)容之外又有了新的參考目標(biāo)，表現(xiàn)形式又有了不同：作品分析中注重介紹作畫時(shí)具體運(yùn)用的處理手段和方法，并將教材的范作與教師作品進(jìn)行比較，使學(xué)生逐步弄清速寫的形成及造型原理，深刻理解在作畫時(shí)不能盲目照抄，看見(jiàn)什么就根據(jù)自己的方法進(jìn)行主觀處理，形成自己的創(chuàng)新意識(shí)和造型風(fēng)格，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。第三，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品的分析：畢業(yè)生和高年級(jí)學(xué)生留下的這些作業(yè)確實(shí)也達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃?，把它作為“范畫”進(jìn)行分析，可以讓學(xué)生有所借鑒，對(duì)作品中成功的地方給予肯定，據(jù)實(shí)的講評(píng)和分析，讓學(xué)生從中悟出表現(xiàn)對(duì)象的道理和方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)中不足的地方慎重地指出來(lái)并加以分析，這種不足形成的原因和克服的辦法讓學(xué)生從中吸取精華，形成自己的知識(shí)體系和技能，發(fā)揮自己、創(chuàng)造自己。

作為以感覺(jué)敏銳見(jiàn)長(zhǎng)的速寫，不能只停留于感性認(rèn)識(shí)階段，那樣經(jīng)不起過(guò)多的推敲，也不能只有理性分析而毫無(wú)感覺(jué)，那樣缺少生動(dòng)，兩者要結(jié)合好。讓學(xué)生在觀察事物時(shí)，根據(jù)自己的視角、自己的方式，去觀察、去發(fā)現(xiàn)事物的特征；在表現(xiàn)時(shí)，依靠自己的思維尋找發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，即讓他們對(duì)同一個(gè)藝術(shù)問(wèn)題，作多種詮釋和幾種表達(dá)方式。以自己的感受、自己的感情、自己的感悟?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，探索造型技巧和方法，提高審美理念，、完善藝術(shù)表現(xiàn)，構(gòu)建自己的速寫畫面秩序，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造。這就有利于學(xué)生潛能挖掘，使他們從多方位、多角度、多層次的實(shí)踐訓(xùn)練中脫穎而出。從完成作業(yè)的效果上看，也因思考、體驗(yàn)和潛在能力釋放大大加強(qiáng)而豐富多彩起來(lái)，構(gòu)圖、造型以及畫面布局等的綜合能力明顯提高。畫面內(nèi)容豐富、新穎、風(fēng)格各異、造型完美。速寫有時(shí)就是抓瞬間的感受，所以感覺(jué)很重要，要把你對(duì)事物的感覺(jué)抓準(zhǔn)畫出來(lái)。

總之，針對(duì)原有教學(xué)體系的調(diào)整與補(bǔ)充，不以固定的模式來(lái)要求學(xué)生，在觀察方法及表現(xiàn)方法上，在保持其原先優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用符合自身特點(diǎn)的表現(xiàn)方法畫好速寫，運(yùn)用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言和手法，使作品更具藝術(shù)價(jià)值與欣賞價(jià)值。教無(wú)定法，但要得法，以達(dá)到變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。