[摘要]數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，該課程主要是以實(shí)踐為主，我們需要通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生了解、分析和解決數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)過(guò)程的設(shè)計(jì)和編程實(shí)現(xiàn)。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā) 案例教學(xué)法 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0220151－01

一、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，該課程主要是以實(shí)踐為主，我們通常只是一步步地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)案例，然后讓學(xué)生動(dòng)手做，最后進(jìn)行調(diào)試與運(yùn)行。如果學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中有什么問(wèn)題，我們就積極幫學(xué)生解決；如果沒(méi)有什么問(wèn)題，我們就接著來(lái)講下一部分的內(nèi)容或是下一個(gè)實(shí)例。

這個(gè)教學(xué)過(guò)程看來(lái)是很合理，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)還是有一些問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，這就需要我們采用案例教學(xué)法來(lái)教學(xué)。同時(shí)作為學(xué)生，特別是善于思考的學(xué)生，他們就會(huì)有一些疑問(wèn)，有一些想法。學(xué)生會(huì)有什么想法和意見(jiàn)呢，他們認(rèn)為，老師應(yīng)該帶著他們進(jìn)行實(shí)際操作，告訴他們一個(gè)系統(tǒng)是如何實(shí)現(xiàn)的，系統(tǒng)中各個(gè)相關(guān)聯(lián)的模塊是如何組成一個(gè)完整的系統(tǒng)的，各模塊針對(duì)目前的項(xiàng)目我們應(yīng)掌握哪些行業(yè)常識(shí)使之相互聯(lián)系；而不是一個(gè)個(gè)模塊零零散散的，對(duì)于一些稍微難點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，不能浮在表面。

二、解決方案

根據(jù)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們必須提出切實(shí)可行的解決方案，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解、分析和解決數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)過(guò)程的設(shè)計(jì)和編程實(shí)現(xiàn)。我們?cè)诮o學(xué)生授課前，必須精心設(shè)計(jì)案例， 有效地組織和引導(dǎo)案例討論；授課過(guò)程中，要采用案例教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要采用先進(jìn)的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法；課后要與學(xué)生多交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。

下面就我在數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)課程教學(xué)中的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行探討。

（一）理清教學(xué)的思路

理清教學(xué)的思路，合理安排好理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程特點(diǎn)，合理安排好課程設(shè)計(jì)。我們的教學(xué)思路是：在理論的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐為主，采取分組教學(xué)的方式。引入競(jìng)爭(zhēng)、互助機(jī)制，記錄數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)過(guò)程，以答辯、作品展覽、交流、研討等形式，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際拱手進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的能力。

（二）抓住數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵

學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐要建立在理論教學(xué)之上，在進(jìn)行系統(tǒng)的理論教學(xué)時(shí)，要注重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)，以簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)中的規(guī)范應(yīng)用為教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。我們?cè)诮虒W(xué)中可以先講解數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步深入到簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，最后完成一個(gè)實(shí)際中的應(yīng)用系統(tǒng)。

（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程

依據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)過(guò)程和以上的教學(xué)思路，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，整體把握學(xué)生學(xué)習(xí)課程的效果。

（四）實(shí)戰(zhàn)演練

進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，對(duì)具體的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)地融合到市場(chǎng)中，分析該項(xiàng)目在市場(chǎng)中的背景動(dòng)態(tài)、業(yè)務(wù)需求、功能需求、數(shù)據(jù)庫(kù)需求，完成數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等過(guò)程。

（五）分組教學(xué)

采取分組教學(xué)，每組選出一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員間的工作任務(wù)，組內(nèi)要團(tuán)結(jié)互助，各小組之間也形成了一種競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就需要組內(nèi)合作解決，切實(shí)使他們感受到團(tuán)隊(duì)作業(yè)的精神。

（六）專家評(píng)審

通常實(shí)際用例提高實(shí)踐教學(xué)效果，我們會(huì)聘請(qǐng)校內(nèi)外專家和老師，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評(píng)審。先由學(xué)生自己介紹自己所做的項(xiàng)目，再由校內(nèi)外專家和老師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行把關(guān)，給予學(xué)生在設(shè)計(jì)上、方法上等的指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

三、結(jié)果

經(jīng)過(guò)我對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為只有不斷更新教學(xué)模式，講究教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，要求師生之間密切溝通。教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)或建議，注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和各個(gè)行業(yè)內(nèi)的常識(shí)去分析具體問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于和教師爭(zhēng)論問(wèn)題；老師應(yīng)給予學(xué)生必要的幫助，同時(shí)學(xué)生也會(huì)帶給我們老師很多新的想法與思考。只有師生間不斷進(jìn)行交流和切磋，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，才有利于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，從而也提高了教師自身的專業(yè)素質(zhì)的雙贏局面。

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作者簡(jiǎn)介：

余恒芳，助教，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)系教師。