張文新

摘要：創(chuàng)新是國家發(fā)展的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。沒有創(chuàng)新就沒有社會的進(jìn)步。在新時期的教育改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是歷史賦予的重要任務(wù)。隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)新時期的教育思想。如何讓教育緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，是每個教育工作者要思考的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；興趣；閱讀能力；設(shè)置疑問；氣氛

學(xué)校是實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地。根據(jù)政治學(xué)科特點(diǎn)，把創(chuàng)新教育融入教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是十分重要的。本文就政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、激發(fā)興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的起點(diǎn)

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣?！?/p>

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力。是學(xué)習(xí)成功的良好開端。在課堂上教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使其思想處于活躍狀態(tài)，能夠全神貫注地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，能在課堂發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍思維，激發(fā)思考力、想象力、注意力。教師在課堂照本宣科的說教，令學(xué)生感到枯燥、厭煩，因此一言堂式的教學(xué)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，阻礙了學(xué)生潛在的積極思維。教師在教學(xué)中要提高自己的教學(xué)水平，發(fā)揮創(chuàng)新意識，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的觀念從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，課堂教學(xué)效率就會提高。

政治課教材的概念和原理較為抽象，教師應(yīng)采用多種教學(xué)模式，把抽象的知識變得感性，由淺入深，由一般到個別。從具體到抽象地幫助學(xué)生理解。比如，用生動形象、多樣化的工具輔助教學(xué)，用錄像、幻燈片等多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在感官上加深印象，提高興趣。教師在教課時，要調(diào)動學(xué)生的積極性，采用討論、演示、談話等方式讓學(xué)生融入其中，跟著教師的思維而不脫節(jié)。講課語言也要簡潔準(zhǔn)確、條理清晰、富有親和力等。

二、提高學(xué)生的閱讀能力，在閱讀中運(yùn)用創(chuàng)新思想

在政治高考中，試題內(nèi)容面廣，閱讀量大，是對學(xué)生閱讀能力的考驗(yàn)。而提高學(xué)生的閱讀能力。就要從初中政治教學(xué)中抓起。法國教育家第斯多惠認(rèn)為：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”教師教授知識的同時，要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能從根本上學(xué)會知識，否則就不會活學(xué)活用，沒有創(chuàng)新能力。古語曰：授人以魚，不如授人以漁。教師要教給學(xué)生正確的閱讀方法。如泛讀，讓學(xué)生整篇課文、整本書地閱讀，從整體上找出各部分的相關(guān)聯(lián)系，提高閱讀速度。再如細(xì)讀，掌握、理解概念時必須要細(xì)，才能進(jìn)一步加強(qiáng)對內(nèi)涵、外延的創(chuàng)新。對某一中心思想，需要從課文多角度，多方面論證，掌握其內(nèi)容、立場、觀點(diǎn)和方法。政治課本中多數(shù)標(biāo)題本身就是論點(diǎn)，所以應(yīng)有意識地分析標(biāo)題的含義，反復(fù)讀課文，掌握其內(nèi)在聯(lián)系。細(xì)讀是將書面文字通過感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的接受理解過程，不是簡單的增加閱讀的次數(shù)，而是指閱讀的深化，思維的創(chuàng)新。這樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀有利于提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在閱讀時，要學(xué)會做筆記，對重點(diǎn)問題要在書中劃出來，不理解的地方記下來，便于加深理解，鞏固對知識的掌握。還有課前閱讀能起到很好的預(yù)習(xí)效果，教師給出一些問題，讓學(xué)生在閱讀中解決問題，加強(qiáng)閱讀的注意力，提高閱讀的積極性。要在閱讀中選擇學(xué)生感興趣的話題，與生活實(shí)際相聯(lián)系，發(fā)表自己的見解，拓展學(xué)生的創(chuàng)新閱讀能力。

三、設(shè)置疑問，開啟學(xué)生的創(chuàng)新意識

哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識，去觀察，去實(shí)踐?！彼枷胗梢蓡柈a(chǎn)生，學(xué)習(xí)的過程就是不斷產(chǎn)生問題、不斷解決問題的過程。沒有疑問就沒有對知識進(jìn)一步的認(rèn)識。因此教學(xué)過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。而教師的提問又顯示了教師的教學(xué)水平。技巧性的提問，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高興趣，啟發(fā)學(xué)生的智力。引導(dǎo)學(xué)生用自己的思想看問題、解決問題。反之，提的問題僵硬化。沒有針對性，生搬硬套，對學(xué)生沒有啟發(fā)性，如白開水一般，學(xué)生就不能真正產(chǎn)生解答的興趣，理解問題較膚淺。教師在課堂上設(shè)問要有指導(dǎo)性、有深度。愛因斯坦說：“被放在首要位置的永遠(yuǎn)是獨(dú)立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識?！苯處熢谔釂柷耙脑O(shè)計(jì)問題，在講課時要根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容對問題作調(diào)整，以學(xué)生為主體，符合學(xué)生的思維水準(zhǔn)。

四、營造課堂民主氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)中，以教師講課為主，學(xué)生學(xué)習(xí)較被動，課堂氣氛嚴(yán)肅，缺乏生機(jī)。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力所必需的。教師怎樣定位自己在課堂的角色、自己與學(xué)生的關(guān)系，會直接影響課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而教師要以學(xué)生為主導(dǎo)，教學(xué)要兼顧學(xué)生的思維；要以全體學(xué)生為主體，讓學(xué)生多發(fā)言，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法：要對學(xué)生一視同仁，不放棄每一個學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)模式和學(xué)生多溝通，建立活潑、民主、開放的課堂氣氛。這樣才能開拓學(xué)生的思維智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)校教育的重要組成部分，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師應(yīng)在新時期教育改革的大潮中，順應(yīng)時代的發(fā)展，把培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)做一項(xiàng)重要任務(wù)。