張調(diào)過

摘 要 結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展情況，從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，論述了信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，多角度探討了信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對于今后深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息化教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0023-01

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視素質(zhì)能力方面的教育，在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際需求，不斷開展教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極采用先進的教學(xué)理念，借助于信息化教學(xué)手段全面推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的革新發(fā)展。在當(dāng)前的信息技術(shù)背景下，小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)應(yīng)用還存在很多的不足之處，這里結(jié)合自身小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)實踐角度出發(fā)，探討了如何有效地將教育信息化技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中相關(guān)問題。

一、信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

針對當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展情況，將信息化技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并不成熟，在應(yīng)用中還存在一定的不足之處，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面，希望能夠引起小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的重視。

（一）信息化硬件、軟件配套中存在的問題

在教育領(lǐng)域中應(yīng)用信息化技術(shù)則必須具備相關(guān)的硬件和軟件基礎(chǔ)，同時，結(jié)合當(dāng)前快速的信息化技術(shù)發(fā)展背景，在開展硬軟件的建設(shè)過程中不可缺少資金支持，考慮到部分地方經(jīng)濟的實際情況，存在著學(xué)校難以為信息化技術(shù)的建設(shè)保證具備足夠的資金支持，具體表現(xiàn)在信息化技術(shù)建設(shè)中存在諸多的問題。另外，部分地區(qū)對于開展教學(xué)的信息化的認識也存在一定的差異性，部分教育資源以及條件落后的學(xué)校還不能充分認識到信息化教學(xué)的重要性，這樣就難以給予信息化技術(shù)足夠支持，造成在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣信息化技術(shù)具有一定阻力。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中存在的問題思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的最大優(yōu)勢則是教學(xué)技術(shù)方面，所以，在利用信息化教學(xué)背景中，教師應(yīng)該具備一定的計算機信息化操作能力以及多媒體技術(shù)技能。當(dāng)前，大部分數(shù)學(xué)教師大部分為本土教師，除了年輕教師外，其余教師難以外出進行相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，特別是對于鄉(xiāng)村山區(qū)的教師來說，他們的計算機應(yīng)用水平嚴重不足，不具備應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)信息教學(xué)的能力，這樣自然難以全方位推廣信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。另外，相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，信息化技術(shù)教學(xué)有著自身的特點，部分教師并沒能掌握信息技術(shù)教學(xué)中的要點所在，這些都會導(dǎo)致在教學(xué)實踐中存在相關(guān)的問題。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)的過程中，部分教師為了追求表面的熱鬧場景，通過大量的媒體情境創(chuàng)設(shè)來增強學(xué)習(xí)氛圍，但往往卻忽視了學(xué)生的教學(xué)主體性地位，這樣自然讓學(xué)生難以抓住教學(xué)重點。對于小學(xué)生的年齡階段來說，他們往往更容易被畫面中其他因素所吸引，容易出現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)重點的情況，難以滿足預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）積極踐行信息化教育的理念

在教學(xué)過程中，應(yīng)該認識到教學(xué)理念則會決定著教學(xué)行為，在這樣的關(guān)系下，考慮到信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的正確應(yīng)用，則應(yīng)該保證將信息化教育的理念在全校師生以及數(shù)學(xué)教師中樹立，充分能夠從多方面認識到信息化技術(shù)對于開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，以便能夠進一步激發(fā)信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。因此，廣大數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該不斷積累信息化教學(xué)實踐經(jīng)驗，積極思考數(shù)學(xué)教學(xué)和信息化發(fā)展相互關(guān)系，能努力尋求如何發(fā)揮兩者的最佳融合的問題，有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息化技術(shù)的整合，保證能在新時代背景下，利用信息化技術(shù)全面有助于深化數(shù)學(xué)教學(xué)方式、教育理念的創(chuàng)新改革發(fā)展。

（二）提升教師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力

教師則是教學(xué)活動中的實施者，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及綜合素質(zhì)能力得到有效提升，這也要求教師具有較強的綜合教學(xué)能力。在信息化背景下，這也要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有一定的信息化技術(shù)，能夠掌握多媒體課件的制作。所以，在學(xué)校的培訓(xùn)活動中，應(yīng)該手有效地加強教師的信息化資源的應(yīng)用能力，能夠幫助教師掌握并利用好豐富的網(wǎng)上資源，這樣就可以在進行課件的設(shè)計以及整理過程中，合理應(yīng)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源；另外，教師應(yīng)具備相應(yīng)的計算機操作能力，能夠熟練使用幾何畫板、多媒體、投影儀以及計算機等設(shè)備，并具有一定的圖像、圖形、視頻處理等能力，這些都是對于數(shù)學(xué)教師的一定挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語

由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一定要充分重視信息技術(shù)的應(yīng)用，全方位幫助學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)能力。當(dāng)前，大部分學(xué)校應(yīng)用信息化技術(shù)的過程中還存在一定的問題，這就希望廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從實際出發(fā)，不斷推動教學(xué)信息化的發(fā)展，這也符合新課標(biāo)下學(xué)生素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

[1]張淑惠.運用信息化技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益[J].學(xué)周刊.