摘 要:隨著新課標(biāo)對(duì)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不斷改進(jìn),提高課堂教學(xué)效率成為教師的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的有效性提問(wèn),有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,提高師生之間的教學(xué)互動(dòng),也能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂提問(wèn);提問(wèn)策略
一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中有效性提問(wèn)的重要意義
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)的方法也發(fā)生了新的變化,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效性提問(wèn)的教學(xué)方案逐漸得到重視,教師要注重以生為本的教學(xué)觀念,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,精心設(shè)置問(wèn)題情境,提出有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要明白提問(wèn)環(huán)節(jié)是促進(jìn)師生之間進(jìn)行有效交流的重要活動(dòng)之一,在實(shí)際教學(xué)中,通過(guò)提問(wèn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,提高課堂教學(xué)效率,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)有著重要的意義。
二、分層教學(xué)①,明確課堂提問(wèn)的目的
每個(gè)班級(jí)都存在能力有差異的學(xué)生,針對(duì)不同的學(xué)生,要選擇不同的教育方法和指導(dǎo)方式。例如,在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候,教師可以將圖形識(shí)別等較為簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題留給基礎(chǔ)較差的學(xué)生,以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,而圖形的特征規(guī)律留給基礎(chǔ)較好的學(xué)生,以提高問(wèn)題的深度和廣度,將教學(xué)對(duì)象按照個(gè)體差異進(jìn)行層次劃分,通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì),使不同層次的學(xué)生得到提升。小學(xué)任課教師要尊重每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力,針對(duì)學(xué)生本人的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溝通交流,把學(xué)生進(jìn)行隱形分層,采用層次遞進(jìn)法傳授知識(shí)。教師也要通過(guò)合適的問(wèn)題反饋,不斷地設(shè)計(jì)好教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)方案。
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作者簡(jiǎn)介:林兆遠(yuǎn),男,出生年月:1956.08,大專,就職于內(nèi)蒙古通遼市科左中旗門達(dá)中心校,研究方向:數(shù)學(xué)教學(xué)。