韓文超

摘要：伴隨著新課程改革在我國的不斷深入和推進，我國的初中物理教學與從前相比發(fā)生了較大的改變，為了更好地適應新課程改革發(fā)展的要求，初中物理要求實現(xiàn)情景教學，這樣可以有效提升學生對于知識的理解，激發(fā)學生學習的積極性，提升初中物理的整體教學水平。因此本文就將針對初中物理教學情景的創(chuàng)設問題提出一些建議和思考。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學情境；創(chuàng)設問題

初中物理教學的內(nèi)容本身并不復雜，但是對于初中學生來說，但他們剛剛接觸這門學科的時候會因為好奇而認真學習，但是經(jīng)過學習一段時間之后又發(fā)現(xiàn)物理這門學科概念性和理論化知識較多，在學習的過程中必然還是會存在一定的學習困難。因此情景創(chuàng)設這樣的方式非常有利于初中物理教學的開展，同時也有助于培養(yǎng)學生學習的積極性，更好的實現(xiàn)初中物理教學工作的展開。

一、 初中物理教學情境創(chuàng)設中存在的問題

1、教師缺乏主動意識。在初中物理教學當中，教師首先比較缺乏主動意識，這就使得整體的課堂教學處于相對被動的狀態(tài)。許多教師認為只要按照教學大綱開展教學就可以滿足當前物理教學的要求。但實際效果證明這種認識明顯存在偏差，教師對于課堂的把握是宏觀的，也是體現(xiàn)教學方向的重要標志。教師如果存在懈怠的態(tài)度，對于課堂教學沒有足夠的創(chuàng)新，學生必然會喪失對于學習的興趣。

2、情境創(chuàng)設形式化。雖然說新課改之后，一些初中的物理課堂較從前而言有所變化，情景教學有了一定的開展，但是還是缺乏深入性，另外創(chuàng)設也過于形式化，導致了課堂教學的效果不夠出眾。初中物理教師經(jīng)常使用的一些情景，總是被教師們搬來又搬去，反復使用，其結(jié)果也只是換湯不換藥。比如電流、電壓和電阻相關(guān)的知識，大多數(shù)教師都會將連接燈泡的例子搬入課堂，學生們可以感受的情景也只有這一個，這就很容易造成學生對于知識的抵觸，枯燥的教學必然會影響學生對于知識的把握，形式化的情景創(chuàng)設也缺乏與時俱進的精神。

3、欠缺完善任務目標。教師對于教學目標的設定，缺乏明確的定位，這就使得任務目標模糊，對于初中物理教學的目的很難明確。

二、改善初中物理教學情境創(chuàng)設問題的有效措施

1、正確認識教學情境創(chuàng)設對物理教學的意義。教學情景創(chuàng)設是開展初中物理教學的重要方式和手段。情景創(chuàng)設有助于學生更好地走入課堂教學當中，從而融入到課堂教學氛圍里，對物理知識的把握更加深刻，同時有效的實現(xiàn)自己對于這門學科的興趣提升。教師應該正確的認識到，實驗教學對于物理教學的重要意義，物理本身就是具有操作性的，通過實驗可以更為生動、直觀地展現(xiàn)出教學內(nèi)容，并且需要學生親自動手和參與，才能夠更好的掌握知識。

2、借鑒課堂案例，提升物理教師教學情境創(chuàng)設素養(yǎng)。在我國的初中物理教學當中，其實有很多成功的情景創(chuàng)設案例，比如教師在講授力的合成與分解相關(guān)知識的時候，可以選擇用線繩系一重物，第一次用一根繩子，第二次用兩根繩子，讓學生猜想，當重物墜落，繩子斷掉的時候，是一根線繩容易斷還是兩根。大多數(shù)學生的猜想一定是一根，而答案卻相反。這樣的一個案例引入，可以更好地激發(fā)學生的學習積極性，學生通過觀察實驗，也可以更好的對知識進行把握，更為直觀地看到教學效果，對于幫助學生加深對于物理知識的記憶具有很好的幫助。教師也可以通過這類成功課堂教學案例的引入，提升自身的情景創(chuàng)設素養(yǎng)，在未來的教育教學工作當中，努力的實現(xiàn)情景創(chuàng)設在教學中的應用，為學生能夠更好的掌握知識而不斷的努力。作為初中物理教師，要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，情境創(chuàng)設的能力更是不容忽視，學會情景創(chuàng)設，將會對課堂具有非常明顯的推動作用，而不會情景創(chuàng)設的教師，將很難滿足教學的新要求，學生很難實現(xiàn)對于知識的全面認識。

3、加強針對性訓練，做好教學反思。教師對于學生的教學，不僅僅應該局限于課堂教學之上，更應該讓學生進行更多的訓練，無論是在課堂之上還是課下，都應該做好教學反思工作，這樣才更有利于教師掌握學生學習的狀況，提升開展教育教學工作的有效性。例如教師可以讓學生在課下進行必要的針對性訓練，將一些課堂上難以完成的實驗，拿到課下去完成，讓學生更多的體驗物理實驗的快樂。另外還可以讓學生多關(guān)注生活中的細節(jié)，比如在黑暗的環(huán)境當中，如果脫掉化纖的衣服，為什么會有火星閃耀。這是現(xiàn)實生活中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，可是卻一直被大家所忽略。很多學生都沒有很好的觀察生活的習慣，而物理學習恰好可以有效的為學生提供一個這樣的機會，讓學生觀察生活中的物理現(xiàn)象，形成對于物理獨特的觀察能力，進而掌握生活中存在的物理現(xiàn)象，實現(xiàn)對于物理學習能力的提升，真正地對物理學習產(chǎn)生興趣。

新課程改革之后，初中物理教學與從前相比，應該有較大的變化，其中創(chuàng)設情景的教學方法，更加有助于教學的開展。在相應的情境中，學生可以更加的身臨其境，也可以更為直觀的參與到課堂學習當中，更好地掌握了物理學習知識，同時也提升了對于物理學科的興趣，是非常有利于初中物理教學開展的。