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        淺談初中歷史師生互動(dòng)教學(xué)的策略

        2017-05-08 12:05:08谷煒
        新課程·中旬 2016年12期
        關(guān)鍵詞:師生互動(dòng)初中歷史教學(xué)策略

        谷煒

        摘 要:在初中階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,可以幫助學(xué)生更好地了解我國的發(fā)展歷史,學(xué)習(xí)在歷史發(fā)展過程中前人的智慧,同時(shí)吸取歷史發(fā)展過程中失敗事件的教訓(xùn),最終成為合格的祖國未來的建設(shè)者。歷史是初中教學(xué)科目中的重要學(xué)科之一,所以,教師要積極地探索提高初中歷史教學(xué)效果的教學(xué)方法。而在初中歷史課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng)的教學(xué)策略,將會有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,活躍課堂的氛圍,可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到歷史課堂教學(xué)的過程中,最終提高歷史教學(xué)的效率。主要論述了在初中歷史課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的運(yùn)用。

        關(guān)鍵詞:初中歷史;師生互動(dòng);教學(xué)策略

        歷史相對于其他學(xué)科而言,是文字比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中會時(shí)常感到枯燥乏味,同時(shí)歷史書本中的很多知識點(diǎn)都是需要學(xué)生記憶背誦的,比如歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、代表人物和意義等。所以,這就可能會導(dǎo)致有些教師的教學(xué)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差,使這些教師在教學(xué)中采取傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法,在初中歷史課堂教學(xué)過程中只注重學(xué)生對于歷史的記憶。這種“灌輸式”的教學(xué)方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,最后導(dǎo)致學(xué)生只會死記硬背,對歷史的學(xué)習(xí)也變得機(jī)械,更加提不起對歷史的學(xué)習(xí)興趣。但是,教師在歷史課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng)的教學(xué)策略則可以有效地改變學(xué)生死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)歷史的狀況,可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

        一、在初中歷史課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng)教學(xué)策略的前提

        師生互動(dòng)教學(xué)是指在課堂教學(xué)中教師采用較為新穎、現(xiàn)代性、多元化的教學(xué)手段來加強(qiáng)學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解,并在教學(xué)過程中不斷地提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在歷史課堂教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生營造一個(gè)自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,這是在歷史教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提。教師在歷史課堂教學(xué)中為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,不僅為教師實(shí)施師生互動(dòng)的教學(xué)策略奠定了基礎(chǔ),還可以讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境下產(chǎn)生豐富的想象,使得學(xué)生的身心得到愉悅,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望,獲得學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到歷史的教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí),教師在歷史課堂教學(xué)中要積極地引導(dǎo)學(xué)生,要多與學(xué)生溝通,根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識及時(shí)調(diào)整歷史教學(xué)的計(jì)劃和進(jìn)度,從而提高歷史課堂教學(xué)的效果。

        二、在初中歷史課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng)教學(xué)策略存在的問題

        1.教師在運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)策略的過程中沒有建立明確的互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

        雖然新課程改革方案在不斷實(shí)施,但是有些教師在教學(xué)過程中仍堅(jiān)持原有的歷史教學(xué)目標(biāo)。這些教師在教學(xué)中不能合理地掌握如今歷史教學(xué)的主線,缺乏對學(xué)生深入的了解,使得在歷史課堂教學(xué)過程中師生互動(dòng)教學(xué)只是簡單的教師與學(xué)生之間的問答,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候缺乏目標(biāo)和主動(dòng)性,師生互動(dòng)教學(xué)的效果也沒有被真正發(fā)揮出來。

        2.教師在歷史課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的形式過于單一

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過程中處在主導(dǎo)的地位。但是由于部分教師的認(rèn)知過于片面,以為“師生互動(dòng)”就只是指教師和學(xué)生之間在課堂上的互動(dòng),而忽略了學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流,使得教師在使用“師生互動(dòng)”教學(xué)方法的時(shí)候縮小了互動(dòng)的范圍,師生互動(dòng)的形式過于單一,互動(dòng)溝通也相對減少了,這非常不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

        三、在初中歷史課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)的有效策略

        1.教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由、和諧的課堂教學(xué)氛圍,這是開展師生互動(dòng)教學(xué)的前提

        在歷史課堂教學(xué)過程中教師要有意識地構(gòu)建一個(gè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生處在一個(gè)師生平等的教學(xué)環(huán)境中。同時(shí),教師要以良好的教學(xué)心態(tài)充分地尊重學(xué)生,在教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在和諧平等的歷史課堂教學(xué)環(huán)境中自主地學(xué)習(xí)。

        2.教師要充分了解學(xué)生,不斷完善互動(dòng)教學(xué)

        初中階段,學(xué)生的意識開始獨(dú)立,每個(gè)學(xué)生都有自己不同的想法。所以,教師在歷史課堂教學(xué)中要充分了解學(xué)生,掌握學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的需求,從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)和方法來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來選擇師生互動(dòng)時(shí)的問題和內(nèi)容,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情,使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中收獲學(xué)習(xí)的快樂。

        總而言之,在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)方法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情,同時(shí)還有助于活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識,并且有助于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流,加快構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系。因此,教師在初中歷史課堂教學(xué)中要正確、合理地使用師生互動(dòng)的教學(xué)方法,從而提高歷史課堂教學(xué)的效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]卓穎.初中歷史教學(xué)中的師生互動(dòng)教學(xué)研究[J].課程教育研究,2016.

        [2]朱萍.加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué) 提升初中歷史課堂質(zhì)量[J].好家長,2015.

        [3]楊愛紅.初中歷史教學(xué)中師生互動(dòng)合作策略探析[J].考試周刊,2013.

        編輯 李建軍

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