2018年36期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)三年級作文教學(xué)有效模式研究
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效策略研究
- 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究
- 語文教學(xué)，生本教育——小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析
- 互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)輔交互平臺建設(shè)與應(yīng)用探究
- 基于跨文化意識養(yǎng)成下的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題探究
- 如何將素質(zhì)教育落實(shí)到小學(xué)語文教育之中
- “三四三”課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用研究例談
智慧閱讀
- 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的有效實(shí)施策略
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維探討
- 小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對策
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合
- 對高年級小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作的關(guān)系
- 小學(xué)低年級語文繪本閱讀的教學(xué)策略
- 如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性
- 小學(xué)語文教學(xué)中“閱讀”和“寫作”環(huán)節(jié)開展與銜接的對策分析
- 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的效果
- 且疑且思且徐行 為閱讀點(diǎn)亮一盞燈——淺談閱讀教學(xué)中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
- 淺談非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)
習(xí)作園地
課堂建設(shè)
- 《讓景物描寫更生動》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
- 讓詩歌激活英語課堂——小學(xué)英語詩歌教學(xué)策略初探
- 欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用
- 小學(xué)美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
- 構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的有效策略
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展寫作教學(xué)的探討
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)板書現(xiàn)狀及對策
- 師生溝通在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐
- 小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效使用策略
- 多元教學(xué)策略構(gòu)建高效語文課堂
- 小學(xué)英語課堂情境教學(xué)研究
- 基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的高效課堂教學(xué)方式建構(gòu)
- 語文課堂因圖精彩——小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)思考
寫法導(dǎo)引
- 尊重學(xué)生，讓習(xí)作返璞歸真
- 巧法活現(xiàn)心理
- 小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析
- 小學(xué)作文教學(xué)中生活化教學(xué)的運(yùn)行思考
- 談作文教學(xué)改革中的“八個(gè)堅(jiān)持”原則
- 小學(xué)果樹園STEAM課程實(shí)踐與作文教學(xué)的有機(jī)融合
- 淺析小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)策略
- 輕松起步，快樂作文——小學(xué)語文三年級作文輔導(dǎo)策略淺談
- 小學(xué)生英語作文輔導(dǎo)策略分析
- 在小學(xué)作文教學(xué)中如何點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花
- 小學(xué)語文作文素材積累策略研究
- 提高小學(xué)生作文能力的有效策略
- 小學(xué)語文作文創(chuàng)新思路探究
- 思維培養(yǎng)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用
教學(xué)透視
- 新課改下小學(xué)語文教學(xué)的有效策略
- 角色扮演環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)施方法
- 長文短講 精講精練——以《少年閏土》為例談長課文的講解
- 小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略
- 趨同化設(shè)計(jì)：對小學(xué)語文教學(xué)的重新審視
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)措施分析
- 融合民間美術(shù)資源，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)
- 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)之我見
- 重視習(xí)作教學(xué)，促進(jìn)習(xí)作評價(jià)
- 體驗(yàn)，個(gè)性習(xí)作教學(xué)的“密碼”
- 基于生活化的培智語文教學(xué)探究
- 關(guān)于鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)體會
- 小學(xué)語文教學(xué)中“導(dǎo)”的藝術(shù)
- 小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略淺析
- 小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和解決策略
- 充分發(fā)揮結(jié)課功能，提升學(xué)生語文素養(yǎng)
經(jīng)驗(yàn)交流
- 引導(dǎo)讀寫結(jié)合 提升習(xí)作能力
- 基于語用視角的小學(xué)語文詞語教學(xué)
- 兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用
- 有效進(jìn)行小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)策略探究
- 隨文練筆，核心表達(dá)發(fā)展的助推器
- 核心素養(yǎng)下提高學(xué)生修改作文能力的幾點(diǎn)做法
- 如何提高小學(xué)語文教學(xué)中漢語拼音教學(xué)的效率
- 拓展延伸改編創(chuàng)作，人物重構(gòu)創(chuàng)新發(fā)展——以《牛郎織女》為例談民間故事教學(xué)
- 語文教學(xué)鏈接生活，助“作文”錦上添花
- 小學(xué)語文教學(xué)中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
- 師生互動在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
- 如何讓拼音教學(xué)活起來
- 在演唱教學(xué)中播撒德育的陽光
- 提升閱讀教學(xué)品質(zhì)的三種途徑
教育擷英
- 建立輔導(dǎo)員工作室：助推輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展
- 農(nóng)村小學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感
- 民辦院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)探析——以西京學(xué)院博雅書院為例
- 讓“漢字聽寫”在文化重構(gòu)中升值——培養(yǎng)小學(xué)生“漢字聽寫”能力的策略與思考
- 趣味識字教學(xué)
- 基于語文小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案探究
- 查字典——學(xué)生識字的一把金鑰匙
- 帶領(lǐng)孩子踏上“悅”讀之旅
- 小學(xué)英語教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用
- 論中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施途徑
- 紅色文化與校園文化的整合
- 合理運(yùn)用游戲教學(xué)提高小學(xué)英語教學(xué)效率的探析
- 小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合策略
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心