甘肅省武威市古浪縣綠洲完全小學(xué) 戚生鵬 李建玲

學(xué)校心理健康教育實(shí)施途徑是學(xué)校開(kāi)展教育模式中應(yīng)該考慮到的問(wèn)題。學(xué)校想要實(shí)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的心理健康教育，就必須要使用一定的手段通過(guò)一定的途徑來(lái)實(shí)施，這樣才可以取得良好的效果。而中小學(xué)生的心理復(fù)雜性決定了學(xué)校在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候，不僅僅需要運(yùn)用各種各樣的形式，還需要把這些途徑還有方法構(gòu)成一個(gè)完整的心理健康運(yùn)行系統(tǒng)。

一、在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是基本途徑

1．在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中

將心理健康教育滲透在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)是一個(gè)主要方法。這種方法可以讓每個(gè)老師都參與進(jìn)來(lái)，從而使每個(gè)老師都可以成為心理健康的教育人。所以老師在教學(xué)中一定要做到下面幾點(diǎn)。首先老師要具備相應(yīng)的教育意識(shí)，掌握中小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。其次老師要善于發(fā)現(xiàn)教材中各種各樣的心理健康素材，并加以利用，這樣才可以很好地促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。有的學(xué)者認(rèn)為，每個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生心理健康教育的作用都是不一樣的。語(yǔ)文教學(xué)統(tǒng)一促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，藝術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生美感。最后老師還要為學(xué)生營(yíng)造相關(guān)的情境，進(jìn)行更加有效的管理。同時(shí)老師還要抓住學(xué)科的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生的朋友，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2．在德育教育，學(xué)生工作中

德育教育和心理健康教育雖然存在著一定的區(qū)別，不過(guò)他們的主體都是學(xué)生，所以它們之間也存在著一定的聯(lián)系。心理教育工作中滲透德育教育，德育教育也要以心理健康教育為載體。學(xué)校德育工作與心理健康教育工作存在區(qū)別，但因其活動(dòng)對(duì)象都是學(xué)生，其老師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，一定要把握好相關(guān)的健康教育理論還有方法，這樣才可以收到好的效果。同時(shí)也要注意，它們兩個(gè)之間不能相互取代。

3．在課外活動(dòng)中

課外活動(dòng)大致可以分成三種。一種是思想活動(dòng)，如班會(huì)。二是興趣活動(dòng)，如小組活動(dòng)。三是文娛活動(dòng)，像公益活動(dòng)等。在豐富的課外活動(dòng)中，學(xué)生就可以增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)自己的社交和創(chuàng)新等能力，從而使自己的心理向健康的方向發(fā)展。

4．在校園文化中

校園文化是指具有校園特色的人際關(guān)系，如一些講座，報(bào)刊，或者是一些其他的文化活動(dòng)。校園文化作為一種心理環(huán)境，它可以讓里面的個(gè)體不自覺(jué)地進(jìn)入相關(guān)的心理系統(tǒng)中，從而成為個(gè)體自己的心理特征。所以學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)文化建設(shè)的時(shí)候，一定要為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，最終增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、開(kāi)展相關(guān)的課程和輔導(dǎo)工作是中心途徑

1．開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程

在普遍的看法中，心理基礎(chǔ)教育課程只是一門(mén)活動(dòng)的課程，是通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的。而我們認(rèn)為，想要突出心理健康教育的獨(dú)特，是和活動(dòng)離不開(kāi)的，但是只理解為活動(dòng)是片面的。所以除此之外，心理的科學(xué)知識(shí)是正確認(rèn)識(shí)人的心理，提高人的心理行為的自覺(jué)性、保證人的心理健康發(fā)展的基本條件，因此，心理健康教育課程還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科課程。當(dāng)然，就中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，中小學(xué)心理健康教育課程可以也應(yīng)當(dāng)以活動(dòng)課程為主。在進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)之前，老師要明白心理健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)，第一，它是根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)而設(shè)置的有計(jì)劃的系統(tǒng)的活動(dòng)，它的系統(tǒng)性很強(qiáng)。第二，它的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生心理品質(zhì)的提高，第三，它要求老師具備一定的活動(dòng)實(shí)施能力。只有老師抓住了相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，才能夠定時(shí)定點(diǎn)地開(kāi)展工作，保證心理健康教育課程的實(shí)施。

2．開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)工作

（1）個(gè)別同學(xué)的咨詢與輔導(dǎo)

它是指輔導(dǎo)老師對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行心理幫助，一般包括接納、診斷、干預(yù)、隨訪四個(gè)過(guò)程。

（2）學(xué)生團(tuán)體的咨詢與輔導(dǎo)

團(tuán)體咨詢和輔導(dǎo)一般是老師進(jìn)行參與，團(tuán)隊(duì)成員一起圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的人際互動(dòng)，從而改變自己的行為態(tài)度。它主要的階段就是定向階段、沖突階段、凝聚階段、成效階段、鞏固階段。

三、構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化體系是重要支持

中小學(xué)生心理健康的發(fā)展無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受社會(huì)、家庭的制約，所以只是學(xué)生進(jìn)行教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的體系，才可以真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師一定要及時(shí)地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取他們的支持。只有家長(zhǎng)用正確的方法去影響學(xué)生，學(xué)生才可以獲得成長(zhǎng)。其次，老師要挖掘社區(qū)的資源，建立相關(guān)的活動(dòng)基地，發(fā)揮信息媒體的作用。最后，要在這三者之間建立起一個(gè)通道，老師可以進(jìn)行家訪，進(jìn)行家校的溝通，也可以由三者共同建立起一個(gè)委員會(huì)，定期地召開(kāi)會(huì)議，共同為學(xué)生服務(wù)，保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。

總而言之，通過(guò)這些基本的、中心的、支持性的途徑，可以共同構(gòu)建出一個(gè)完整的中小學(xué)心理健康教育的運(yùn)行系統(tǒng)。所以學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，一定要注意使用三種途徑進(jìn)行相互補(bǔ)充，不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)一條路徑就忽略了另外一條途徑，這樣是很不正確的，而且也不能夠收到很好的效果。