2021年14期
刊物介紹
《小學(xué)教學(xué)研究》20年來(lái)一直注重自己心來(lái)和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠(chéng)為廣大教師服務(wù)的宗旨。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，《小學(xué)教學(xué)研究》一直在為幫助教師提高自己的教學(xué)能力和科研能力而努力。
小學(xué)教學(xué)研究
卷首語(yǔ)
名校風(fēng)采
教育視野
課程建設(shè)
- 感恩教育視角下塑造小學(xué)生良好品格的實(shí)施路徑
- 新時(shí)代小學(xué)德育教師隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)
- “明道課程”，重新建構(gòu)指向未來(lái)的學(xué)習(xí)空間
- 以微課程資源開(kāi)發(fā)促進(jìn)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展摭談
- 國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你
——走進(jìn)兒童心靈的“國(guó)旗禮儀”統(tǒng)整課程 - 放學(xué)后一站式服務(wù)
——關(guān)于彈性離校與社團(tuán)課程的深度融合 - 以心育心，潤(rùn)澤生命
——青島市洮南路小學(xué)德育課程化的探索與實(shí)踐 - 打開(kāi)DSM窗口 讓創(chuàng)客教育走進(jìn)校本課程
- “全程化”，給予師生別樣的滋養(yǎng)
- 探尋小學(xué)道德與法治“傳統(tǒng)節(jié)日文化”教學(xué)的有效策略
教學(xué)探索
- 道德與法治課程中基于學(xué)生自主體驗(yàn)的同課異構(gòu)研究
- 基于繪本閱讀的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究
- 階梯思維：兒童語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)提升的有效路徑
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)
——以譯林版英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）教材教學(xué)實(shí)踐為例 - 情緒，脈絡(luò)，動(dòng)力
——小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力培養(yǎng)三要素 - 淺談小學(xué)音樂(lè)游戲活動(dòng)的組織形式
- 尋找情感“水源” 讓課堂更有滋味
——淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育 - “3W”學(xué)力案：一種“面向人人”的教學(xué)設(shè)計(jì)新范式
- 小學(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力的策略
- N類應(yīng)用程序助力高年級(jí)習(xí)字教學(xué)的路徑探索
- 線上直播與課堂教學(xué)雙線并行，持續(xù)開(kāi)展“真閱讀”的實(shí)施策略
問(wèn)題探究
- 主題閱讀：向閱讀更深處漫溯
- 參與、感知，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課的“生活性”
- 構(gòu)建精讀類文本語(yǔ)文要素落實(shí)的整體框架
——以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》為例 - 讓高階思維在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中真實(shí)發(fā)生
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中符號(hào)意識(shí)培養(yǎng)
- 巧設(shè)課堂提問(wèn)，讓思維在“聊”中提升
——淺議聊課中小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性 - “雙本教學(xué)法”在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用
——以牛津上海版英語(yǔ)2B M2 U3 Animals I like為例 - 小學(xué)語(yǔ)文朗讀與朗誦、誦讀的聯(lián)系與區(qū)別
- 小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的有效策略探究
——以譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Goldilocks and the three bears為例 - 情境創(chuàng)設(shè)，從教學(xué)需要走向兒童視角
- 依托創(chuàng)客教育，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂錦上添花