意義。文章以《兒科學(xué)》中的“營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血”章節(jié)為例，本著在教學(xué)中探索的精神，進(jìn)一步探討如何將專(zhuān)業(yè)教育和課程思政有機(jī)融合，更好地開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)的課程思政工作。1 挖掘課程中的思政元素《兒科學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的骨干課程，與每個(gè)家庭、每個(gè)人都息息相關(guān)[3]。教材中蘊(yùn)含著十分豐富的理論知識(shí)，如何充分挖掘課程中的思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既感到輕松有趣，又能引發(fā)內(nèi)心的共鳴思考，讓學(xué)生在學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)懂得蘊(yùn)含于知識(shí)之上的家國(guó)情懷、科學(xué)精神，值得授課教師思考[4]。1

的醫(yī)學(xué)人才。《兒科學(xué)》是三年制高職高專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，采取育人元素模塊化教學(xué)，將內(nèi)容整合序化為兒科緒論、生長(zhǎng)發(fā)育、兒童保健、診治原則、小兒營(yíng)養(yǎng)、小兒疾病六大模塊，本文選取“小兒營(yíng)養(yǎng)”模塊，進(jìn)行課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，同時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以期能為同行提供借鑒。1 充分挖掘思政元素合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是小兒生長(zhǎng)發(fā)育及生命活動(dòng)必不可少的，營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)引起小兒體重減輕或營(yíng)養(yǎng)不良性水腫、免疫力下降、生長(zhǎng)發(fā)育受阻，甚至影響智力發(fā)育，嚴(yán)重危害身體健康[3]。而

念，充分挖掘“兒科學(xué)”課程的思政元素，在充分分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用BPOPPPS模塊教學(xué)，線(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)結(jié)合，提升課程思政的水平。這種教學(xué)方法學(xué)生普遍更能接受，教學(xué)評(píng)價(jià)較高，可為臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的其他課程進(jìn)行課程思政提供借鑒。關(guān)鍵詞：課程思政;兒科學(xué);混合式教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G412? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）15-0165-04全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

BL;PBL;兒科學(xué);理論教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】R72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2026-5328（2022）04--01兒科是研究小兒生理保健、生長(zhǎng)發(fā)育的臨床學(xué)科，院校的課程設(shè)置包括技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能[1]。目前伴隨人們醫(yī)療需求的不斷增長(zhǎng)，對(duì)臨床兒科醫(yī)師的要求也越來(lái)越高，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀[2]。文章選取我院附屬院校的臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，探究?jī)嚎评碚摻虒W(xué)應(yīng)用CBL和PBL兩種教學(xué)法的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。1. 資料

B1;中醫(yī)學(xué);兒科學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】Q563+.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2026-5328（2022）03--01前言：維生素B1對(duì)人體的生命活動(dòng)健康擁有重要的作用，有研究表明，維生素B1對(duì)人體的免疫力具有重要的支持作用。近30年以來(lái)中國(guó)人的維生素B1攝入量以大幅度下降。在臨床上，維生素B1可以治療腹瀉、改善糖尿病、治療皰疹等具有重要的臨床價(jià)值，值得人們關(guān)注。一、維生素B1的作用及來(lái)源維生素B1，是最早被發(fā)現(xiàn)維生素種類(lèi)之一，其屬于硫胺素，由于其

模式推進(jìn)高職《兒科學(xué)》教學(xué)改革策略，通過(guò)以基層服務(wù)能力劃分教學(xué)項(xiàng)目、按疾病名稱(chēng)劃分任務(wù)、按認(rèn)知規(guī)律劃分模塊構(gòu)建高職項(xiàng)目化教學(xué)，采用豐富的教學(xué)手段、多元素融合、混合式教學(xué)等策略，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)素養(yǎng)核心”教育轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程有效對(duì)接，培養(yǎng)具備綜合能力的基層衛(wèi)生人才。【關(guān)鍵詞】?jī)啥ㄎ凰娜诤?基層衛(wèi)生人才 兒科學(xué) 職業(yè)教育【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）06-0146-05全科醫(yī)生作為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的核心力量，其

摘要：通過(guò)在“兒科學(xué)”課程的授課過(guò)程中，融入課程思政的教學(xué)，從而了解了學(xué)生的接受程度，明確了課程思政在“兒科學(xué)”教學(xué)中的價(jià)值，從而進(jìn)一步構(gòu)建“兒科學(xué)”課程思政教學(xué)的體系，以助于增強(qiáng)學(xué)生的思政意識(shí)?；诖?，本文主要對(duì)課程思政融入“兒科學(xué)”教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了探討，從而為今后優(yōu)化“兒科學(xué)”課程思政體系建設(shè)提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：兒科學(xué);課程思政;實(shí)踐探討【中圖分類(lèi)號(hào)】? R657.1+8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）14--01習(xí)近平總書(shū)記

個(gè)知識(shí)模塊進(jìn)行兒科學(xué)課程教學(xué)，系統(tǒng)性地發(fā)掘各知識(shí)模塊中所蘊(yùn)含的豐富的思政內(nèi)涵和課程思政的融合點(diǎn)，依托混合式教學(xué)模式，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)將思想政治教育以其樂(lè)于接受的方式融入兒科學(xué)的教學(xué)中，拓展了兒科學(xué)的內(nèi)涵和外延，在傳授學(xué)生兒科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立“健康中國(guó)”理念、醫(yī)學(xué)人文精神與愛(ài)嬰觀念，關(guān)注個(gè)人職業(yè)發(fā)展與兒童健康事業(yè)，提升對(duì)“增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新中國(guó)”理念的認(rèn)同感，并取得了較好的效果。關(guān)鍵詞：課程思政;混

因。對(duì)此應(yīng)擴(kuò)大兒科學(xué)招生規(guī)模、重視兒科學(xué)學(xué)科建設(shè)、進(jìn)行科學(xué)有效的招生宣傳、增加兒科醫(yī)生職業(yè)吸引力。關(guān)鍵詞：兒科學(xué);研究生招生;生源質(zhì)量中圖分類(lèi)號(hào)：G643 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2021）22-0059-04Abstract： In the past five years， the enrollment of postgraduates in pediatrics has shown several problems

新問(wèn)題。我們?cè)?span id="way0qgy" class="hl">兒科學(xué)教學(xué)中實(shí)行“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果?？偨Y(jié)混合式教學(xué)模式在兒科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)方式改革提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式;醫(yī)學(xué)教育;兒科學(xué);教學(xué)改革隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)已進(jìn)入了信息化和互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。近年來(lái)，更是出現(xiàn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，與各行業(yè)不斷深化融合。5G、人工智能等的建設(shè)開(kāi)發(fā)，信息化越來(lái)越不可避免地對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。2012年3月1

目前高職院?！?span id="kcywgk8" class="hl">兒科學(xué)》的信息化教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為在《兒科學(xué)》的教學(xué)中使用信息化教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)臨床課程傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的局限性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)信息化在醫(yī)學(xué)高職院校教學(xué)中的地位，努力提升信息化教學(xué)能力，推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，將信息化教學(xué)切實(shí)貫徹運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中。關(guān)鍵詞：信息化; 兒科學(xué); 教學(xué)手段中圖分類(lèi)號(hào)：G420? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）4-164-0

吳亞臻摘要：兒科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)重要的專(zhuān)業(yè)主干課程。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)兒科學(xué)在專(zhuān)業(yè)課程體系和學(xué)生知識(shí)體系中地位進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并就該課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成、主要線(xiàn)索，教學(xué)過(guò)程，以及如何在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合人文素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：兒科學(xué);課程建設(shè);實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）23-0080-03兒科學(xué)是研究自胎兒至青春期階段有關(guān)疾病防治、促進(jìn)身心健康及正常生長(zhǎng)發(fā)育的一門(mén)綜合性醫(yī)學(xué)

義?！娟P(guān)鍵詞】兒科學(xué);TBL;理論教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】R-4;G642.4 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?????【文章編號(hào)】1672-3783（2020）06-0227-01兒科學(xué)教學(xué)對(duì)臨床兒科醫(yī)學(xué)生能否順利轉(zhuǎn)換角色成為優(yōu)秀的醫(yī)生至關(guān)重要， 因此，如何提高兒科學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)臨床思維，是兒科學(xué)教育工作者一直探索的問(wèn)題。 兒科小患者病情變化快、不能表述病情、家屬要求高，是醫(yī)患糾紛的高發(fā)科室，很多醫(yī)學(xué)生離開(kāi)校園后面對(duì)臨床時(shí)對(duì)兒科敬而遠(yuǎn)之，故在進(jìn)入臨

X 臨床護(hù)理 兒科學(xué) 人文護(hù)理中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的臨床綜合能力培養(yǎng)中除強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)之外，還十分注重的是臨床思維能力、實(shí)踐動(dòng)手操作能力、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)和健康教育能力等多方面的綜合能力的培養(yǎng)。Mini-CEX是美國(guó)內(nèi)科協(xié)會(huì)針對(duì)于如何有效提高醫(yī)護(hù)人員臨床能力開(kāi)發(fā)的一個(gè)評(píng)估量表。該量表具有較好的的教學(xué)評(píng)估功能和臨床應(yīng)用效果。由于兒科教學(xué)的特殊性，使得Mini-CEX在兒科學(xué)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還比較少，如何有效地發(fā)揮這種量表在兒科護(hù)理教學(xué)中

就病案教學(xué)法在兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行全面分析?！娟P(guān)鍵詞】病案教學(xué)法? 兒科學(xué)? 教學(xué)? 應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】R72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0231-02前言在21世紀(jì)培養(yǎng)全面、合格的醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)院校最重要的任務(wù)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，采取的教學(xué)方式大多是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，在很大程度上制約了學(xué)生問(wèn)題分析、解決能力的提升。對(duì)此，在今后的兒科學(xué)教學(xué)中，教師可以嘗試采取病案教學(xué)法，借助病案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、

，江西省醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)呼吸學(xué)組工作會(huì)議在線(xiàn)上順利召開(kāi)。會(huì)議由江西省醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)呼吸學(xué)組組長(zhǎng)陳強(qiáng)主持，江西省醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)呼吸學(xué)組副組長(zhǎng)李嵐主任就“兒童社區(qū)獲得性細(xì)菌性肺炎的治療進(jìn)展”、江西省醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)呼吸學(xué)組副組長(zhǎng)李國(guó)林主任就“抗生素在感染性腹瀉病的合理使用”、南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院陳曉主任就 “常見(jiàn)兒童呼吸道病毒感染臨床特征與診斷診治進(jìn)展”進(jìn)行授課。線(xiàn)上共計(jì)416名兒科醫(yī)務(wù)工作者收聽(tīng)講課，并積極參與互動(dòng)討論。陳強(qiáng)組長(zhǎng)進(jìn)行了會(huì)議總結(jié)。

p【關(guān)鍵詞】 兒科學(xué);MDT模式;臨床教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】R496 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-6851（2020）04-130-01臨床實(shí)習(xí)是將醫(yī)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際診療過(guò)程的重要階段，是醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生過(guò)度的重要時(shí)期，所以引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生提高分析和解決問(wèn)題的能力，建立科學(xué)的臨床思維模式是這一階段需要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。近年來(lái)兒科學(xué)不斷發(fā)展，而兒科教學(xué)方法卻相對(duì)滯后。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主，而多學(xué)科協(xié)作診療（multidisc

專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)兒科學(xué)的教學(xué)模式，以促進(jìn)教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，其宗旨是使學(xué)生具備對(duì)兒科常見(jiàn)病、多發(fā)病的預(yù)防及診治的能力，為兒科醫(yī)療、兒童衛(wèi)生保健等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才。關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)? 兒科學(xué)? 說(shuō)課中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0028-02說(shuō)課是在教師對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)目的、課堂設(shè)計(jì)非常了解的基礎(chǔ)上，教師向教學(xué)同仁及專(zhuān)家系統(tǒng)地闡述本學(xué)科的教學(xué)設(shè)想及其理論

SI）數(shù)據(jù)庫(kù)中兒科學(xué)領(lǐng)域高被引論文的特征，為我國(guó)兒科學(xué)研究提供參考。方法 ?以2014～2018年ESI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的兒科學(xué)及兒科臨床醫(yī)學(xué)高被引論文為研究對(duì)象，分析此類(lèi)論文的期刊分布、合作情況、國(guó)家分布、機(jī)構(gòu)分布及研究熱點(diǎn)。結(jié)果 ?最終納入885篇文獻(xiàn)，分布在189種期刊中，其中New England Journal of Medicine和Lancet刊登的兒科學(xué)高被引論文數(shù)量及總被引頻次排在前2位;論文具有多個(gè)作者、機(jī)構(gòu)及國(guó)家合作的特點(diǎn);美國(guó)學(xué)者以第一作

例教學(xué)法在臨床兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取廣東省連州衛(wèi)生學(xué)校2017年9月～2018年1月的80例農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，按照班級(jí)分為對(duì)照組（40例）與觀察組（40例），對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，觀察組采用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合案例教學(xué)法。比較兩組的考試成績(jī)、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。結(jié)果 觀察組學(xué)生的理論知識(shí)、技能操作、護(hù)理禮儀、宣教能力、溝通關(guān)懷能力以及總分均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法;翻轉(zhuǎn)課堂;兒科學(xué);教學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0?

浙江省普通高校兒科學(xué)本科以及臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)招生數(shù)、投檔分的比對(duì)，認(rèn)為兒科學(xué)涉及分支學(xué)科較廣、面對(duì)的人群較多，而當(dāng)前招生的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，難以滿(mǎn)足兒科發(fā)展需求。為此提出3點(diǎn)建議：加大兒科學(xué)招生數(shù)、調(diào)整臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、增加兒科行業(yè)吸引力。[關(guān)鍵詞] 普通高校;招生;兒科學(xué);建議[中圖分類(lèi)號(hào)] R-05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）01（c）-0150-03按照《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》，臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)（1

6027 ）《兒科學(xué)》技能操作是醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是臨床實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把課堂時(shí)間主要用在講述臨床技能的操作流程和單一的在模型上模擬操作上，通過(guò)死記硬背掌握一項(xiàng)操作，而沒(méi)有時(shí)間將臨床病例和操作相結(jié)合，建立正確的臨床思維，難以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果以及提高學(xué)習(xí)興趣。因此尋找一種科學(xué)、合理的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而提高學(xué)生對(duì)兒科臨床技能的學(xué)習(xí)效率及積極性一直是

提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)兒科學(xué)的能力，提出了以學(xué)生為中心的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)在兒科教學(xué)中的教學(xué)模式。該教學(xué)模式以學(xué)生為主體，教師為輔助，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握兒科學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)學(xué)手段。該教學(xué)模式共分為提出學(xué)習(xí)問(wèn)題、收集資料、小組討論、歸納總結(jié)四個(gè)階段， 以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)兒科學(xué)中遇到的難點(diǎn)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)模式不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性有很大裨益?！娟P(guān)鍵詞】兒科學(xué)；醫(yī)學(xué)教育；教學(xué)模式【中圖分類(lèi)號(hào)】R642.0【文獻(xiàn)

要】傳統(tǒng)的《兒科學(xué)》課堂教學(xué)需要改革，SPOC 是一種課程改革的創(chuàng)新。本文以《兒科學(xué)》SPOC 課程建設(shè)為例，分析 SPOC課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式，探討 SPOC 學(xué)習(xí)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展。【關(guān)鍵詞】兒科學(xué)；SPOC；教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)： R-0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）17-0147-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.17.073【Abstract】The traditi

重要組成部分，兒科學(xué)是留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課之一。由于留學(xué)生原有的文化背景和教學(xué)方法的不同，使中國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)方法不能滿(mǎn)足留學(xué)生的需求，因此選擇適合留學(xué)生的教學(xué)方法尤為重要。臨床見(jiàn)習(xí)的主要目的是鞏固課堂講授內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)際工作的能力。本人在留學(xué)生新生兒疾病的臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)中采用“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，制訂三個(gè)步驟的教學(xué)計(jì)劃，第一步以提問(wèn)導(dǎo)入式等方式復(fù)習(xí)、鞏固課堂內(nèi)容，第二步著重于臨床技能的訓(xùn)練，第三步著重于臨床思維的開(kāi)發(fā)。教學(xué)過(guò)程中不僅克服

：探究式學(xué)習(xí) 兒科學(xué) 新生兒疾病 留學(xué)生 教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）11-0145-02在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)充分滲透社會(huì)生活。而伴隨著2015年3月5日李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議的工作報(bào)告上“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略計(jì)劃的提出，傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展模式正逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。這種改變同樣也作用于高校大學(xué)生的管理工作。高校是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要陣地，而作為高校工作的中心——學(xué)生管理工作是開(kāi)展其他工作的前提

摘要：本文結(jié)合兒科學(xué)臨床實(shí)習(xí)帶教體會(huì)，探討目前兒科學(xué)臨床實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，以尋找提高兒科學(xué)臨床實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量的方法和途徑。關(guān)鍵詞：兒科學(xué)；臨床實(shí)習(xí)；帶教中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）35-0241-02兒童的疾病譜與成人不同，具有一定的特異性，且各年齡階段同種疾病的臨床表現(xiàn)也有差異性，加之兒童病情往往變化快但其卻不能準(zhǔn)確表達(dá)病情，因而兒科學(xué)有別于其他臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科。臨床實(shí)習(xí)為兒科學(xué)教育中的重要階段，通過(guò)臨床實(shí)

001試述中醫(yī)兒科學(xué)的特色優(yōu)勢(shì)與發(fā)展潘立晉廣西柳州市婦幼保健院 廣西壯族自治區(qū)柳州市 545001中醫(yī)兒科學(xué)是一門(mén)帶有濃厚學(xué)科特色的學(xué)科，它的臨床診療范圍幾乎涵蓋了所有的兒科常見(jiàn)各類(lèi)病種。比如常見(jiàn)的小兒呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、感染病系統(tǒng)等多個(gè)生理系統(tǒng)的疾病。特別是脾胃疾病及各類(lèi)感染病的治療方面有著獨(dú)特的治療優(yōu)勢(shì)。只有不斷的將中醫(yī)兒科學(xué)的特色優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)其的臨床發(fā)展研究，才能促進(jìn)中醫(yī)兒科學(xué)的不斷深入發(fā)展。中醫(yī)；兒科學(xué)；特色；優(yōu)

中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)》雜志,總結(jié)辦刊中存在的問(wèn)題與不足,落實(shí)新的辦刊目標(biāo)與計(jì)劃,同時(shí)也為促進(jìn)中西醫(yī)兒科醫(yī)學(xué)的交流合作,增進(jìn)編委之間的聯(lián)系、了解兒科新進(jìn)展、新技術(shù)、新成果,經(jīng)《中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)》雜志社決定,于2010年7月15～17日在遼寧省沈陽(yáng)市召開(kāi)第一屆編委會(huì)第二次會(huì)議?，F(xiàn)將會(huì)議有關(guān)事宜通知如下:一、會(huì)議時(shí)間:7月 15～7月17日二、參會(huì)人員:《中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)》編委會(huì)全體成員三、會(huì)議地點(diǎn):遼寧中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院四、聯(lián)系人:黃偉 1323402