中央電大
- 評估與評價
為時兩年，由中央電大主持。之后，又有了全國電大視聽教材觀摩評估（1987）、全國電大畢業(yè)生追蹤調(diào)查評估（1986—1990）、中國電大教育質(zhì)量和投資效益評估（1989—1990），以及后來的年度質(zhì)量因子采集發(fā)布和教學(xué)狀態(tài)年報年檢等等。然而令我印象最深的則是以下教育評價。第一是電大首次教學(xué)評估。1997年由國家教委電教辦下文，由中央電大組織實施。當時評估的范圍是高等?？平逃瑢ο笫钦麄€系統(tǒng)教學(xué)的過程、管理、條件和效果。盡管這是電大當時規(guī)格最高和規(guī)模最大的一次
開放教育研究 2023年1期2023-04-07
- 山西廣播電視大學(xué)大同分校秋季開始招生
家開放大學(xué)（中央電大）、省電大指導(dǎo)的分級辦學(xué)、分級管理的現(xiàn)代遠程教育學(xué)校?，F(xiàn)招收國家開放大學(xué)（中央電大）和中國石油大學(xué)（華東）、北京語言大學(xué)、東北師范大學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生。一、招生專業(yè)：本科（11個專業(yè)）：金融學(xué)、法學(xué)、社會工作、小學(xué)教育、漢語言文學(xué)（師范方向）、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、會計學(xué)、公共事業(yè)管理（學(xué)校管理方向）、行政管理、機械設(shè)計制造及自動化。專科（14個專業(yè)）：金融管理、小學(xué)教育、學(xué)前教育、漢語言文學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)管理方向）、
科學(xué)導(dǎo)報 2019年58期2019-10-21
- 基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核形式存在問題及對策研究
性考核學(xué)生在中央電大形成性測評系統(tǒng)完成形成性考核任務(wù)，并在學(xué)期末由學(xué)校安排統(tǒng)一時間在機房進行課程終結(jié)性考核，最后按照課程的形考比例合成該門課程的最終成績，如企業(yè)戰(zhàn)略管理、公司概論、商法等課程。2)網(wǎng)上形成性考核及紙質(zhì)終結(jié)性考核學(xué)生在中央電大形成性測評系統(tǒng)完成形成性考核任務(wù)，并在學(xué)期末參加該門課程的紙質(zhì)考試，最后按照課程的形考比例合成該門課程的最終成績，如離散數(shù)學(xué)、土木工程力學(xué)、社會福利與保障等課程。3)100%網(wǎng)上形成性考核且無終結(jié)性考核學(xué)生只需要在中央電
電腦知識與技術(shù) 2017年19期2017-02-06
- 基層電大教學(xué)資源建設(shè)的研究
的現(xiàn)狀目前，中央電大設(shè)有電大在線，各省級電大也各自開發(fā)有網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的平臺，同時各基層電大也自主開發(fā)了自己的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺。各級電大都付出了很大的努力和投入，使學(xué)生不但可以通過這三級平臺來獲得更多資源，而且還不受時間和空間的限制，可以自主安排時間學(xué)習(xí)，使教學(xué)的中心真正由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生。這些各級教學(xué)平臺的建設(shè)，使教學(xué)資源種類豐富，信息量大，使用便捷，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，得到了學(xué)生的很多好評，但同時也存在很多問題。二、基層電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)存
人間 2015年20期2015-12-09
- 現(xiàn)代遠程教育公共服務(wù)體系的構(gòu)建與實踐——以中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠程教育公共服務(wù)體系為例
（以下簡稱“中央電大公共服務(wù)體系”）14年以實踐為基礎(chǔ)的“現(xiàn)代遠程教育公共服務(wù)體系的構(gòu)建與實踐”項目（以下簡稱“項目”），在體系建設(shè)、服務(wù)模式創(chuàng)新、技術(shù)支撐及運營管理等方面均有不同程度的創(chuàng)新，取得了階段性重要成果，曾獲得2013年北京市第七屆高等教育教學(xué)成果一等獎和2014年國家級教學(xué)成果二等獎。這些榮譽的獲得，標志著公共服務(wù)體系作為高校遠程教育服務(wù)的全新模式已得到了社會的認可，并成為了我國遠程教育發(fā)展格局中的一支中堅力量。一 項目開展的背景現(xiàn)代遠程教育公
現(xiàn)代教育技術(shù) 2015年11期2015-10-13
- 法學(xué)視角下對開放大學(xué)法律地位的反思——電大轉(zhuǎn)型后的思考
視大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)中央電大與省級電大相互間的關(guān)系等，或多或少存在一些深層次的問題，導(dǎo)致其向前發(fā)展的速度受到一定阻絆。許多學(xué)者早已認識到這些問題，亦從法律視角嘗試進行過一定的追問，但這種努力，絕大多數(shù)僅限于從管理學(xué)的視角入手，對電大的法律地位、法律定位等進行的是表象性的探究。研究主要分為兩方面：一方面是呼吁教育行政主管部門和國家承擔相應(yīng)的法律責任，使電大整體獲取應(yīng)有的法律地位，確保其法人地位，如黃欣等人（2011）的《論開放大學(xué)的法律地位及其辦學(xué)自主權(quán)的法律保障》
廣東開放大學(xué)學(xué)報 2015年6期2015-03-21
- 開放教育“雙證”教學(xué)模式開展現(xiàn)狀的調(diào)查
言2008年中央電大（現(xiàn)國家開放大學(xué)）與人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心聯(lián)合開展“以職業(yè)人教育為核心的職業(yè)導(dǎo)向式技能人才培養(yǎng)教學(xué)改革”項目，啟動了“高職類專業(yè)雙證改造計劃”，即在開放教育高職類專科的相關(guān)專業(yè)中開設(shè)國家職業(yè)資格證書課程（簡稱“證書課程”），形成了“5＋l”的雙證模式［1］。如今，時隔6年多，電大正在向開放大學(xué)進行轉(zhuǎn)型，作為教學(xué)改革項目之一的“雙證”模式推行的情況如何呢？就此，本課題組在河北省展開了調(diào)研。二、“雙證”教學(xué)模式開展情況調(diào)查目前
河北開放大學(xué)學(xué)報 2015年1期2015-03-17
- 電大成人教育培養(yǎng)模式的沿革與思考
已經(jīng)發(fā)展成由中央電大和全國44所省級電大、945所地（市）級電大分校、1842個縣級電大工作站組成的一個龐大的現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)系統(tǒng)，在校學(xué)生300多萬，如今，廣播電視大學(xué)已成為我國現(xiàn)代遠程教育的骨干力量，成為我國推進全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐。35年來，伴隨著社會經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展，電大的人才培養(yǎng)模式也在不斷的發(fā)展變化，同時電大的發(fā)展也不斷的遇到困難和問題，本文就電大人才培養(yǎng)模式的沿革進行回顧，同時也對電大目前遇到的困難和問題提出了一些解決的建議。一、
新教育時代電子雜志(教師版) 2015年9期2015-02-27
- 移動校園智能綜合平臺的設(shè)計與實現(xiàn)
。2.學(xué)生與中央電大之間缺少直接溝通的渠道廣播電視大學(xué)系統(tǒng)是由中央電大、省級電大及其所屬分校和工作站，共同組成的一個統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理的現(xiàn)代遠程開放教育系統(tǒng)。在這種獨特的結(jié)構(gòu)下，中央電大不直接面對學(xué)生，學(xué)生由各個工作站直接管理，這就導(dǎo)致中央電大和學(xué)生之間隔著各級電大，缺少直接溝通的橋梁，無法保證學(xué)生能夠第一時間獲得中央電大的最新信息，中央電大也很難及時了解學(xué)生的思想狀況及需求。3.中央平臺的數(shù)據(jù)錯誤難以及時糾正中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)在的教務(wù)系統(tǒng)在物理
中國教育信息化 2014年5期2014-11-27
- 發(fā)揮“農(nóng)村電大書屋”建設(shè)中圖書館的作用——以長春廣播電視大學(xué)為例
的突出問題。中央電大從農(nóng)村青少年閱讀的實際出發(fā)，提出幫助閱讀、指導(dǎo)閱讀，促進城鄉(xiāng)青年閱讀，提高農(nóng)村青少年閱讀水平和科學(xué)文化素質(zhì)的目標。根據(jù)中宣部、中央文明辦、文化部等十部委關(guān)于開展“全民閱讀活動”的通知和中央廣播電視大學(xué)《關(guān)于開展2010年電大讀書活動“手牽手——農(nóng)村青少年閱讀行動”的通知》精神，從2010年4月開始，在中央電大統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全國各級電大紛紛行動起來。一、積極創(chuàng)建“農(nóng)村電大書屋”長春廣播電視大學(xué)首個“農(nóng)村電大書屋”揭牌儀式在長春市雙陽區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)
長春教育學(xué)院學(xué)報 2014年17期2014-08-15
- 廣播電視大學(xué)獎學(xué)金制度探索
獎學(xué)金制度:中央電大級(一級)的中央電大獎學(xué)金、中央電大希望的田野獎學(xué)金、中央電大陽光獎學(xué)金和內(nèi)蒙古電大級(二級)的開放教育獎學(xué)金以及盟市電大級(三級)的電大獎學(xué)金。存在著二級、三級獎學(xué)金設(shè)置種類單一，和一級獎學(xué)金匹配度較差，專業(yè)性不強，受眾面不廣的問題。特別是三級獎學(xué)金受到多數(shù)盟市級電大分校被合并的影響，匹配度更低，僅在部分分校實現(xiàn)，而且金額較低，一般為300元，在電大學(xué)員中認可度較低，激勵作用有限。2．獎學(xué)金評審?fù)扑]過程中出現(xiàn)的問題。為了保證獎學(xué)金評審
語文學(xué)刊 2014年4期2014-03-13
- 廣播電視大學(xué)獎學(xué)金制度探索
獎學(xué)金制度：中央電大級(一級)的中央電大獎學(xué)金、中央電大希望的田野獎學(xué)金、中央電大陽光獎學(xué)金和內(nèi)蒙古電大級(二級)的開放教育獎學(xué)金以及盟市電大級(三級)的電大獎學(xué)金。存在著二級、三級獎學(xué)金設(shè)置種類單一，和一級獎學(xué)金匹配度較差，專業(yè)性不強，受眾面不廣的問題。特別是三級獎學(xué)金受到多數(shù)盟市級電大分校被合并的影響，匹配度更低，僅在部分分校實現(xiàn)，而且金額較低，一般為300元，在電大學(xué)員中認可度較低，激勵作用有限。2.獎學(xué)金評審?fù)扑]過程中出現(xiàn)的問題。為了保證獎學(xué)金評審
語文學(xué)刊 2014年10期2014-03-12
- 遠程開放教育多媒體教學(xué)資源的一體化設(shè)計
（以下簡稱“中央電大”）也順應(yīng)了信息時代的技術(shù)變革和開放教育的大勢所趨，開展基于網(wǎng)絡(luò)的遠程開放教育，并于2012年7月更名為國家開放大學(xué)?？梢钥闯?，我國遠程教育每一次的發(fā)展進步，都與現(xiàn)代傳播技術(shù)和信息處理技術(shù)的進步、教學(xué)資源形式的現(xiàn)代化與多樣化緊密相連，教學(xué)資源建設(shè)對遠程開放教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。教學(xué)資源作為遠程開放教育的一個基本要素，它同時具有支持遠程教學(xué)、促進遠程教學(xué)的雙重功能，也是遠程教育質(zhì)量的保障和基石。遠程開放教育的教學(xué)資源廣義上應(yīng)涵蓋網(wǎng)
現(xiàn)代出版 2013年5期2013-09-18
- 基于角色理論的遠程教育教師角色分析
方式，采集了中央電大課程主持教師目前的工作職能與扮演的角色，并與該群體的角色期望進行對比分析，發(fā)現(xiàn)：課程主持教師的工作任務(wù)繁重，角色層次模糊不清晰，工作職能偏重課程的行政管理，缺少學(xué)科專業(yè)方面的發(fā)展與提升空間，這些問題都影響了課程主持教師工作的熱情與職業(yè)發(fā)展的積極性。因此，需要將主持教師承擔的工作職能進行重新分層，然后為每個級別界定清晰的任職條件與工作任務(wù)，為課程主持教師的專業(yè)發(fā)展提供多元化的發(fā)展提升途徑。主持教師；教師角色；中央電大；遠程教育自《國家中長
河北開放大學(xué)學(xué)報 2013年6期2013-08-01
- 電大遠程開放教育可持續(xù)發(fā)展的問題和出路芻議
年2月6日，中央電大和全國28所省級電大同時開學(xué)。電大遠程開放教育作為一種新的教育形式，運用當時最為先進的廣播、電視以及音像資料等媒體資源，打破了教與學(xué)的時空局限，開創(chuàng)了我國遠程開放教育的新紀元。到1999年已大專畢業(yè)260多萬人;中專畢業(yè)100多萬人;專升本4 000余人;非學(xué)歷教育結(jié)業(yè)3 500萬人，為我國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出了巨大的貢獻［2］。1999年初，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出實施“現(xiàn)代遠程教育工程”。試點以來，
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 2013年12期2013-04-13
- 開放數(shù)圖、CALIS開放大學(xué)共享域的本地化應(yīng)用
05年7月，中央電大提出了建立中國開放大學(xué)數(shù)字圖書館聯(lián)盟的倡議，并共同建設(shè)以電大系統(tǒng)為主體的中國開放大學(xué)數(shù)字圖書館。電大畢業(yè)生優(yōu)秀論文數(shù)據(jù)庫是電大系統(tǒng)圖書館共建的第一個項目，它標志著中國開放大學(xué)數(shù)字圖書館正式啟動。2006年，圍繞開放教育試點總結(jié)性評估要求，中央電大提出了《中央廣播電視大學(xué)圖書館“十一五”發(fā)展規(guī)劃》，進一步明確了未來圖書館發(fā)展的基本思路和建設(shè)目標，其中數(shù)字圖書館建設(shè)是重要的任務(wù)之一。2008年，中央電大“面向全國的廣播電視大學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)
河北開放大學(xué)學(xué)報 2013年1期2013-04-06
- 廣播電視大學(xué)云計算教學(xué)平臺的構(gòu)建探索
。此外，對于中央電大教師而言，由于在整個電大體系中，每個省級電大及其下屬的眾多分校電大，他們都已安裝了相應(yīng)的教學(xué)平臺，因此，在所有的教學(xué)平臺上進行注冊并進行教學(xué)輔導(dǎo)是比較困難的。(二)資源共享性差，重復(fù)建設(shè)比較普遍由于三級平臺互相獨立，各級平臺的資源建設(shè)采用自定義的資源格式，不便于與其它系統(tǒng)進行資源的互換與交流，也不便于省、分校教學(xué)平臺之間教學(xué)資源的共享，學(xué)生需要登錄到不同的上級平臺去獲取更多的學(xué)習(xí)資源，不便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，資源建設(shè)效率不高。此外，各級電大老
湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報 2012年1期2012-12-28
- 關(guān)于電大開展預(yù)約考試的思考
工作為基礎(chǔ)。中央電大“基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核”試點工作到2012年春季學(xué)期為止，共推出157門網(wǎng)考試點課程，占中央電大開設(shè)課程總數(shù)的20%。“基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核”是由“中央電大形成性測評”系統(tǒng)和“網(wǎng)上考試”系統(tǒng)（OPEN Examination Management System）兩個部分組成，符合進行預(yù)約考試的技術(shù)條件，現(xiàn)在只需要在已有兩套系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進行技術(shù)升級和功能上的完善擴展，增加諸如“考試的預(yù)約功能和繳費、成績查詢”等方面的自助功能，并通過與新
江西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2012年2期2012-09-24
- 電大遠程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的效用性調(diào)查與研究*
情況.當前,中央電大研發(fā)的"電大在線"遠程教學(xué)平臺,依托中央廣播電視大學(xué)的教學(xué)資源和衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)及INTERNET向全國的電大學(xué)生提供教學(xué)資源,各省級電大、地市級電大也相應(yīng)建設(shè)了自己的遠程教學(xué)平臺,構(gòu)成了電大系統(tǒng)特有的三級平臺體系.地市級電大的學(xué)生經(jīng)過注冊可以登陸市電大、省電大和中央電大的平臺獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源.經(jīng)過10多年的努力,中央電大、省級電大、市級電大三級平臺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源數(shù)量上達到了一定標準,涵蓋了幾十個專業(yè)和近千門課程,各級電大為此投入大量的財力、人
中國遠程教育 2012年7期2012-09-09
- “廣播電視大學(xué)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項目”啟動
2年上半年，中央電大將圍繞學(xué)前教育、法學(xué)、計算機、外語4個專業(yè)試辦4期專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容涉及遠程教育教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)支持、信息技術(shù)、學(xué)科前沿和熱點、學(xué)科發(fā)展等。培訓(xùn)采用專題講座、案例教學(xué)、專題討論、經(jīng)驗交流以及基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、參觀考察等相結(jié)合的方式進行。5月7日，首期培訓(xùn)班——學(xué)前教育專業(yè)骨干教師培訓(xùn)在中央電大會議中心開班，來自全國41所省級和地市級電大的82名學(xué)前教育專業(yè)骨干教師參加培訓(xùn)。中央電大副校長嚴冰在開班儀式上作題為“廣播電視大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型
中國遠程教育 2012年6期2012-08-15
- 15家電大掛牌“終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺建設(shè)示范基地”
～25日,由中央電大牽頭的教育部“終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺建設(shè)示范基地”授牌儀式暨“終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺模式研究及示范應(yīng)用”項目經(jīng)驗交流會在國家會議中心舉辦。中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|，國務(wù)院有關(guān)部門負責人，團中央書記處負責同志出席，各省、市、區(qū)代表，百余所高校代表，部分行業(yè)組織和大型企業(yè)代表參加了會議。教育部部長袁貴仁主持開幕式，部長助理林惠青主持全體大會。經(jīng)專家評審和教育部審定，有15所電大取得階段性成果，被授予“終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺建設(shè)示范基地”
中國遠程教育 2012年1期2012-08-15
- 淺談中央電大《開放英語3》的教學(xué)輔導(dǎo)
100）淺談中央電大《開放英語3》的教學(xué)輔導(dǎo)鄧秀玉（蕉嶺縣教師進修學(xué)校?蕉嶺廣播電視大學(xué)，廣東 蕉嶺 514100）本文根據(jù)電大教學(xué)的特點，提出在輔導(dǎo)公共課《開放英語3》的教學(xué)活動中幾點做法。開放教育；自主學(xué)習(xí)；多媒體《開放英語 3》是中央廣播電視大學(xué)的公共英語課，非英語專業(yè)各類專業(yè)本科學(xué)生都必修的課程。這一課程要求對于大多數(shù)來自各行各業(yè)、年齡、英語程度參差不齊的電大學(xué)生來說，是一門比較難學(xué)的課程，因此，在進行《開放英語3》的教學(xué)輔導(dǎo)中，我主要從下面幾方面
湖北開放大學(xué)學(xué)報 2012年3期2012-08-15
- 全國廣播電視大學(xué)數(shù)字圖書館服務(wù)的現(xiàn)狀與思考
圖項目”列為中央電大專項課題，并集全國電大圖書館科研合力，總結(jié)經(jīng)驗，提升內(nèi)涵，共同開展課題研究，以此推動“電大數(shù)圖項目”更好更快地實施，同時為建設(shè)開放大學(xué)圖書館做好準備。為此，中央電大圖書館向?qū)W?？蒲兄鞴懿块T提出了 “廣播電視大學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)的理論與實踐研究”課題的立項申請，并得到了批準。本課題是中央電大“廣播電視大學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)的理論與實踐研究”研究課題的子課題之一。本論文的研究課題內(nèi)容，緊密結(jié)合“電大數(shù)圖項目”，從開放教育讀者需求出發(fā)，基于全國電大
天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2012年3期2012-07-30
- 刊中報
發(fā)《組織申報中央電大2012年度研究課題的通知》。★ 2012年8月，嚴杰老師的省高校科研項目《＜網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)＞流媒體教學(xué)資源建設(shè)》(批準號:Hjsk2006－15)結(jié)題?！?2012年8月，吳曉勻老師的中央電大科研項目《國際旅游島背景下海南現(xiàn)代服務(wù)業(yè)競爭力研究》(批準號:G10GQ3201Y)結(jié)題?！?2012年9月7日，科研處發(fā)《關(guān)于組織申報2013年海南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題的通知》。
海南開放大學(xué)學(xué)報 2012年3期2012-04-07
- 中國電大編輯記者協(xié)會第四屆第二次全體理事會在威海召開
海召開，來自中央電大、江西電大、浙江電大、重慶電大、內(nèi)蒙古電大、天津電大、山西電大、陜西電大、廣東電大、河北電大、山東電大、西安電大、安徽電大、江蘇電大、四川電大、北京電大、河南電大、海南電大、上海電大、黑龍江電大、湖北電大和湖北恩施州電大的32位代表出席了會議。協(xié)會理事長、中央電大原副校長孫綠怡，中央電大黨委副書記張少剛出席會議。會議由秘書長尹偉中主持。理事長孫綠怡在工作報告中回顧了中國電大編輯記者協(xié)會的發(fā)展歷程，進一步明確了協(xié)會的性質(zhì)和主要任務(wù)，總結(jié)了
海南開放大學(xué)學(xué)報 2012年2期2012-04-07
- 中央電大啟動“十二五”教育援疆 促進教育公平彰顯核心價值
中央電大啟動“十二五”教育援疆 促進教育公平彰顯核心價值2012年7月4日，中央電大在烏魯木齊分別簽署“十二五”期間對口支援新疆電大和兵團電大協(xié)議書。中央電大對口援疆協(xié)議明確了信息化建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、終身學(xué)習(xí)平臺建設(shè)、師資建設(shè)等12項援助內(nèi)容。這是中央電大落實中央新疆工作座談會精神的有力舉措。自治區(qū)黨委常委爾肯江·吐拉洪、兵團副司令員宋建業(yè)分別出席了簽字儀式。中央電大校長楊志堅在簽字儀式上說，促進教育公平是中央電大一項非常重要的社會責任。他表示，教育公平
中國遠程教育 2012年8期2012-01-29
- 中央電大擬與公安部合作建立國家開放大學(xué)信息安全學(xué)院
中央電大擬與公安部合作建立國家開放大學(xué)信息安全學(xué)院近日，公安部信息安全等級保護評估中心副主任張宇翔一行5人到訪中央電大，雙方共同商討借助國家開放大學(xué)學(xué)分銀行機制籌建國家開放大學(xué)信息安全學(xué)院。中央電大校長楊志堅在研討時強調(diào)，國開信息安全學(xué)院（籌）建設(shè)一定要探索新模式，要充分利用學(xué)分銀行機制以及電視終端、云教室等信息化手段，圍繞學(xué)習(xí)型行業(yè)、企業(yè)特點，注重培訓(xùn)內(nèi)容的實用性，充分滿足學(xué)員需求。他表示，中央電大將全力支持和積極推進該項工作。中央電大副校長李林曙表示，
中國遠程教育 2012年8期2012-01-29
- ICDE執(zhí)委會2012年年度會議在挪威召開
執(zhí)委會委員、中央電大校長楊志堅博士參加會議并發(fā)表主題演講。本次會議分兩個部分舉行，第一部分是執(zhí)委會學(xué)術(shù)會議，主題為“高質(zhì)量的高等教育——不斷增長的更加開放和網(wǎng)絡(luò)化的世界對領(lǐng)導(dǎo)力、策略和組織的挑戰(zhàn)”，第二部分是執(zhí)委會會議。執(zhí)委會學(xué)術(shù)會議上，楊志堅做了題為“中國開放大學(xué)的價值與使命”的主題演講，就中國開放大學(xué)開展遠程開放教育的歷程、經(jīng)驗、問題與挑戰(zhàn)，以及面向未來的計劃與措施向與會代表做了介紹。在執(zhí)委會會議上，中央電大被邀請參加籌備將于明年在天津舉行的ICD E
中國遠程教育 2012年4期2012-01-29
- 遠程開放教育學(xué)生管理工作模式的創(chuàng)新
有三位學(xué)生獲中央電大優(yōu)秀畢業(yè)生稱號，在廣東電大系統(tǒng)中人數(shù)最多；另外有三位學(xué)生獲廣東電大優(yōu)秀畢業(yè)生稱號，占廣東電大優(yōu)秀畢業(yè)生總數(shù)的27%。筆者有幸自一開始就擔任2008春工商管理本科班思政導(dǎo)師，至今已擔任了4屆4個班級的思政導(dǎo)師。所帶學(xué)生積極向上、集體榮譽感強，具備良好的世界觀、人生觀和價值觀。筆者認為，“思政導(dǎo)師制”是創(chuàng)新遠程開放教育學(xué)生管理工作的有效模式，值得推廣。具體做法如下：（一）制度保障珠海電大將“以學(xué)生滿意為目標”作為學(xué)校的首要目標，提出“讓學(xué)校
中國遠程教育 2011年23期2011-12-07
- 淺談以電大為依托開展社區(qū)教育
方面的優(yōu)勢。中央電大最早提出基于衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、計算機網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，開展現(xiàn)代遠程教育的模式。中央電大和各地電大近年來在教學(xué)設(shè)施建設(shè)及基本建設(shè)方面投入達30億元，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了突破性進展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境初步形成。各基層電大已經(jīng)建成當?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)教育中心。2.系統(tǒng)方面的優(yōu)勢。全國有44所省級電大（含計劃單列市），987所地市級電大，1897所縣級電大。中央電大從直屬辦學(xué)機構(gòu)到省、市、縣以至教學(xué)點，形成了完備的教學(xué)組織和嚴密的教學(xué)管理系統(tǒng)，教育的觸角已
新課程學(xué)習(xí)·中 2011年8期2011-11-29
- 中央電大《高級財務(wù)會計》國家精品課程個案評價研究
□ 劉若洋中央電大《高級財務(wù)會計》國家精品課程個案評價研究□ 劉若洋基于為中央電大國家精品課程——《高級財務(wù)會計》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提供科學(xué)改進建議，以促進電大學(xué)員高效學(xué)習(xí)的目的，本研究使用評價研究的方法，依據(jù)教育部的《網(wǎng)絡(luò)課程評價規(guī)范》文件科學(xué)設(shè)計評價指標體系，從課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、界面設(shè)計、技術(shù)四個維度客觀評價《高級財務(wù)會計》網(wǎng)絡(luò)課程，評價內(nèi)容涵蓋該課程的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用等各個環(huán)節(jié)。本研究基于評價結(jié)論提出對該課程的改進建議，并為優(yōu)化其他網(wǎng)絡(luò)課程提供借鑒與參
中國遠程教育 2011年2期2011-11-02
- 基于混合模式的廣播電視大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的構(gòu)建
學(xué)系統(tǒng)包括了中央電大、省級電大和各基層電大，現(xiàn)在共有44所省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市和獨立設(shè)置的省級廣播電視大學(xué)；933所地市級廣播電視大學(xué)分校；1829所縣級廣播電視大學(xué)及工作站[2]。廣播電視大學(xué)系統(tǒng)所從事的遠程開放教育是借助現(xiàn)代化的信息遠程傳輸手段，通過一定的遠程教學(xué)組織與管理，面向社會所有成員舉辦的一種新型教育形式。它的特點主要表現(xiàn)在兩個方面，其一是學(xué)習(xí)者數(shù)量眾多，分布廣泛，他們的年齡、職業(yè)、居住地區(qū)、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)動機等差異較大；其二是舉辦遠
湖北開放大學(xué)學(xué)報 2011年2期2011-10-25
- 中央電大殘疾人教育長春學(xué)院成立
中央電大殘疾人教育長春學(xué)院成立5月10日，中央電大殘疾人教育長春學(xué)院、長春電大特殊教育學(xué)院揭牌儀式暨2011年春季開學(xué)典禮在長春電大舉行。學(xué)院成立后將充分利用電大系統(tǒng)的教育資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，依托授權(quán)教學(xué)點，運用現(xiàn)代遠程教育手段和開放教育方式，向全市殘疾人和殘疾人工作者提供高等專科、本科學(xué)歷教育，以及職業(yè)教育、崗位培訓(xùn)、實用技術(shù)培訓(xùn)等服務(wù)。根據(jù)殘疾人的身體條件、能力特點以及當前勞動力市場需求，學(xué)院先期開設(shè)了數(shù)字媒體設(shè)計與制作、社會工作等兩個?？茖I(yè)。2011年
中國遠程教育 2011年6期2011-08-15
- 教育部黨組會議審議通過國家開放大學(xué)建設(shè)方案
會議，聽取了中央電大關(guān)于國家開放大學(xué)建設(shè)方案的匯報，就開放大學(xué)建設(shè)工作進行了研究。會議原則通過了國家開放大學(xué)建設(shè)方案，責成中央電大按照會議要求分步實施、扎實推進。會議強調(diào)，辦好開放大學(xué)，是落實教育規(guī)劃綱要的重大舉措，要堅定不移地扎實推進。要通過國家開放大學(xué)建設(shè)，利用先進的信息技術(shù)手段、靈活開放的體制機制，按照“寬進嚴出”的學(xué)習(xí)制度，滿足全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)需要。會議指出，國家開放大學(xué)要科學(xué)定位，辦出特色；在國家層面要辦好國家開放大學(xué)，同時制定
中國遠程教育 2011年6期2011-08-15
- 通力合作 扎實推進 國家開放大學(xué)籌備委員會召開第一次會議
司長張大良、中央電大校長楊志堅等籌備委員會副主任委員出席會議，籌備委員會全體委員及中央電大校領(lǐng)導(dǎo)參加會議。杜占元副部長在會上作了重要講話，明確指出，組建國家開放大學(xué)是貫徹落實教育規(guī)劃綱要、推進教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，是探索教育與科技深度融合的標志性產(chǎn)物，一定要按照教育規(guī)劃綱要和教育部黨組會議精神，高質(zhì)量、嚴要求、按程序推進國家開放大學(xué)籌建工作。他明確要求，全國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)要進一步統(tǒng)一認識，通力合作，加強協(xié)調(diào)，分工負責，制定倒計時的工作計劃，全力以赴
中國遠程教育 2011年9期2011-08-15
- 國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺研發(fā)取得積極進展
已開發(fā)完成。中央電大將于下半年在部分省級電大及中央電大直屬學(xué)院啟動試點運行工作。網(wǎng)絡(luò)平臺作為籌建中的國家開放大學(xué)核心支撐項目之一，建設(shè)目標是建成一站式、開放式、可擴展的軟件系統(tǒng)，形成四通八達、自成體系的國家開放大學(xué)網(wǎng)上校園；利用先進的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)國家開放大學(xué)總部和分部、地方學(xué)院、行業(yè)學(xué)院、學(xué)習(xí)中心之間網(wǎng)絡(luò)高速連接；支持國家開放大學(xué)舉辦高水平學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育，開展社會化服務(wù)、科學(xué)研究和繼續(xù)教育學(xué)分認證；適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革和機制創(chuàng)新需求，滿足社會成
中國遠程教育 2011年5期2011-08-15
- 遠程高等開放教育創(chuàng)新芻議
級管理,但是中央電大與省級電大都是獨立設(shè)置的高校,全國電大系統(tǒng)是由中央電大、省級電大組成的同一教育類別的高校系統(tǒng),不是一所大學(xué),不存在行政及教育管理方面的隸屬關(guān)系。因此,在辦學(xué)層次及專業(yè)設(shè)置方面既強調(diào)統(tǒng)一,突出中央電大的龍頭作用,同時也要允許省級電大具有一定的相對獨立性,以體現(xiàn)其高校的基本功能與特點。如果在辦學(xué)方面凡事強調(diào)統(tǒng)一,統(tǒng)得過死,無疑會限制省級電大的正常發(fā)展,亦不利于中國遠程開放教育的發(fā)展。中國廣播電視大學(xué)被譽為世界最大的遠程開放大學(xué),目前的開放教
陜西開放大學(xué)學(xué)報 2011年1期2011-08-15
- 探 析 開 放 教 育 的 發(fā) 展 潛 力
視大學(xué)(簡稱中央電大)面向全國開展開放教育。開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的主要面向在職成人的一種教育形式，是構(gòu)建知識、經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，是我國高等教育的重要組成部分。依托電大開展開放教育有自身的優(yōu)勢和特點：一是有32年辦遠程教育的基礎(chǔ)和經(jīng)驗；二是有遍及全國的辦學(xué)系統(tǒng)；三是有全國多所名牌普通高校協(xié)辦；四是形成了較為完善的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系。而這些優(yōu)勢和特點就決定了開放教育這一形式的發(fā)展?jié)摿薮蟆６?、開放教育的辦學(xué)體
山西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2011年6期2011-04-12
- 開放教育教務(wù)管理信息查詢平臺芻議
、省級電大、中央電大的分級管理制約了過程管理。分級管理實質(zhì)上是分權(quán)管理，上級電大的管理依賴于下級電大定期上報的結(jié)果，作為過程管理的重要組成因素，信息的全面性、準確性、時效性及數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性既然已難以保證，過程管理就難以實施。（2）管理中的潛規(guī)則亟待規(guī)范。目前的管理中存在著許多潛規(guī)則，這些潛規(guī)則都是緣于管理辦法、規(guī)程不完善，各級電大的理解力和執(zhí)行力存在差異，缺乏過程管理的監(jiān)控等。如畢業(yè)審核前發(fā)生畢業(yè)生信息更動、學(xué)生成績更動，中央電大生成電子注冊號后要求取消畢業(yè)
文教資料 2011年32期2011-03-20
- 中央電大與湯姆遜河大學(xué)合作研究中心年度會議暨學(xué)習(xí)成果認證網(wǎng)絡(luò)國際研討會召開
中央電大與湯姆遜河大學(xué)合作研究中心年度會議暨學(xué)習(xí)成果認證網(wǎng)絡(luò)國際研討會召開2011年11月24日，中央電大與加拿大湯姆遜河大學(xué)合作研究中心年度會議暨學(xué)習(xí)成果認證網(wǎng)絡(luò)國際研討會通過網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)召開。本次會議的主要任務(wù)是總結(jié)研討合作研究中心本年度的研究工作，并以“學(xué)習(xí)成果評價與認證”為主題進行研討。本次研究主題聚焦于學(xué)習(xí)成果的評價與認證，既包括將非正式學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為人們較為熟悉的正規(guī)學(xué)歷教育的學(xué)分，并通過這些學(xué)分積累換取相應(yīng)的證書與資格，也包括開展校際的學(xué)
中國遠程教育 2011年23期2011-02-20
- 學(xué)生需求視角下的網(wǎng)絡(luò)形成性考核平臺優(yōu)化設(shè)計*
核平臺關(guān)系到中央電大基于網(wǎng)絡(luò)的考試改革能否順利推進。是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是決定基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核平臺合理與否的關(guān)鍵要素。本文針對學(xué)生需求，探討了網(wǎng)絡(luò)形成性考核平臺的優(yōu)化設(shè)計策略，提出了四點建議，即增加平臺的柔性、增加交互設(shè)計、提供初始能力測試、建立優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源庫。形成性考核；網(wǎng)絡(luò)平臺；優(yōu)化設(shè)計；學(xué)生需求從2005年春季學(xué)期開始，中央電大開展了基于網(wǎng)絡(luò)的開放教育考試改革試點，基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核改革不斷向縱深推進。試點最初在28所電大6門課程中開展
中國遠程教育 2011年23期2011-02-20
- 山東電大開放教育專業(yè)設(shè)置狀況分析及對策研究
0個方向，占中央電大已開設(shè)專業(yè)的78.49%。其中本科開設(shè)21個專業(yè)33個方向，涉及8個學(xué)科14個門類，占中央電大已開設(shè)專業(yè)數(shù)的78%；?？崎_設(shè)34個專業(yè)49個方向，其中非課程開放專業(yè)4個，課程開放專業(yè)30個，涉及8個學(xué)科15個門類以及4個高職高專大類，占中央電大已開設(shè)專業(yè)數(shù)的71%；“一村一”開設(shè)18個專業(yè)，涉及2個高職高專大類5個小類，占中央電大已開設(shè)專業(yè)數(shù)的100%。自1999年秋季至2010年秋季，我省電大開放教育本科、?？?、“一村一”各層次專業(yè)總
山東開放大學(xué)學(xué)報 2011年2期2011-01-04
- 把握開放大學(xué)發(fā)展歷史契機推進合作辦學(xué)體制機制創(chuàng)新
--中央廣播電視大學(xué)與普通高校合作辦學(xué)論壇綜述
慶典儀式上,中央電大副校長嚴冰結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出,在廣播電視大學(xué)建設(shè)開放大學(xué)的進程中,在我國建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的進程中,相信無論是開放教育,包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育,還是社會化服務(wù)等方面,中央電大與普通高校的合作都會有新的更大的探索空間.可以預(yù)期,在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下,在各有關(guān)方面的支持下,經(jīng)過大家的共同努力,未來的合作內(nèi)容將更加廣泛,合作形式將更加多樣,合作層次將更加深入,合作領(lǐng)域?qū)⒏訉掗?
中國遠程教育 2010年19期2010-09-09
- 聚焦內(nèi)涵提高質(zhì)量
--2010年全國電大黨委書記校長會議在京召開
幕式并講話.中央電大和來自全國44所省級電大的黨委書記、校長,中央電大八一學(xué)院、總參學(xué)院、空軍學(xué)院、西藏學(xué)院和殘疾人教育學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等近百名代表參加了會議.中央電大校長葛道凱作了題為《把握機遇,聚焦內(nèi)涵,改革創(chuàng)新,為辦好開放大學(xué)努力奮斗》的主題發(fā)言.云南電大、海南電大、成都電大、北京電大、沈陽電大、新疆電大等省級電大的校領(lǐng)導(dǎo)就電大的發(fā)展路徑等問題作了大會發(fā)言,中央電大現(xiàn)代遠程教育資源中心介紹了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心的建設(shè)情況,青海電大就玉樹電大抗震救災(zāi)的情況
中國遠程教育 2010年6期2010-08-15
- 論電大系統(tǒng)建設(shè)的目標、原則和途徑
大系統(tǒng)是指由中央電大和省、市、縣級電大及基層教學(xué)點組成的，具有中國特色的現(xiàn)代遠程教育教學(xué)、管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。它由覆蓋全國的大系統(tǒng)和覆蓋區(qū)域的子系統(tǒng)組成，具有金字塔狀的層級結(jié)構(gòu)。子系統(tǒng)既是大系統(tǒng)的組成部分，又相對獨立。系統(tǒng)層級之間在教學(xué)與管理方面分工合作、協(xié)調(diào)運作。系統(tǒng)辦學(xué)是電大最突出的特色和優(yōu)勢。如果說普通高校學(xué)生的培養(yǎng)是一個學(xué)校在一所校園內(nèi)獨立完成的，那么電大學(xué)生的培養(yǎng)則必須由全系統(tǒng)各層級電大上下協(xié)調(diào)、共同配合才能完成。從這個意義來說，電大系統(tǒng)是電
湖北開放大學(xué)學(xué)報 2010年9期2010-08-15
- 王振龍校長出席西部地區(qū)電大校長論壇
都舉行。來自中央電大和西部地區(qū)10余所省級電大的校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員參加了會議。中央廣播電視大學(xué)校長楊志堅、四川省教育廳副廳長王康應(yīng)邀出席會議并講話。本次論壇的主要議題是：搶抓機遇，明確使命，聚焦內(nèi)涵，創(chuàng)新發(fā)展，努力創(chuàng)建西部特色開放大學(xué)。我校校長王振龍教授應(yīng)邀參加了會議并作發(fā)言。會議就開放大學(xué)構(gòu)建中西部電大的機遇和挑戰(zhàn)、西部開放大學(xué)的特殊作用和極端重要性、建設(shè)什么樣的開放大學(xué)和怎樣建設(shè)開放大學(xué)、走向開放大學(xué)進程中加強電大系統(tǒng)建設(shè)的思路和措施等問題達成多項共識。
陜西開放大學(xué)學(xué)報 2010年4期2010-08-15
- 試論“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下形成性考核”的過程管理
省級電大按照中央電大有關(guān)要求制定本地區(qū)考核工作安排,并將有關(guān)職責落實到人,完成形成性考核和終結(jié)性考試的組織與管理工作;教學(xué)點完成形成性考核的評閱和終結(jié)性考試的實施工作。二、“形成性考核”的基本情況為深化廣播電視大學(xué)開放教育課程考核改革,探索適應(yīng)成人遠程教育特色的課程考核方式、方法,中央廣播電視大學(xué)從2005年起開展了基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核試點工作。自試點工作以來,至2009秋學(xué)期,中央電大共開設(shè)121門試點課程,其中本科課程73門,專科課程48門。中央電大的遠
陜西開放大學(xué)學(xué)報 2010年3期2010-08-15
- 導(dǎo)學(xué)先行，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬?/a>
財務(wù)會計》是中央電大開放教育會計學(xué)專業(yè)（?？疲┑囊婚T重要的專業(yè)技術(shù)課程。該課程自2000年起在湖北廣播電視大學(xué)的開放教學(xué)中開設(shè)以來，根據(jù)中央電大人才培養(yǎng)模式工作的要求和結(jié)合湖北電大開放教學(xué)的實際情況，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過幾年來不懈的教學(xué)實踐和探索研究，《中級財務(wù)會計》課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新工作已取得了可喜的效果，伴隨著課程的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方法和實踐性活動等環(huán)節(jié)的日益完善，該課程已經(jīng)能適應(yīng)湖北電大開放教學(xué)需求。同時，從課程教學(xué)模式改
湖北開放大學(xué)學(xué)報 2010年6期2010-08-15
- 做好做實系統(tǒng)教研活動 增強系統(tǒng)教師凝聚力
省校教師對中央電大組織的教研活動是否能夠保證每次都參加，不能占31%，能占67%。 說明教師對中央電大組織的教研活動多數(shù)能保證參加。中央電大組織的教研活動對您的教學(xué)是否有幫助，很少占6%, 一般占83%，較大占22%。分校教師對中央電大、省校組織教研活動的參與程度，基本不參加占25%，很少參加占67%，基本都參加占3%。分校教師參加教研活動少的原因是，不知道活動時間占17 %，沒有相關(guān)教師占58%，其它原因占42%。分校教師參與中央電大、省校組織的教研活
山西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2010年5期2010-04-13
- 新版教務(wù)數(shù)據(jù)引入電大在線教學(xué)平臺的思考
題。對此問題中央電大電大在線有限公司在07年就發(fā)布了升級包程序，程序代碼：3500.rar。該補丁程序可到中央電大平臺技術(shù)支持服務(wù)器(貼心平臺)下載，具體地址：http://service.openedu.com.cn。 此升級包解決了將新版教務(wù)學(xué)生數(shù)據(jù)導(dǎo)入到1.51版省/分校教學(xué)平臺、實現(xiàn)學(xué)生注冊的功能，由于新、舊教務(wù)差異較大，目前只是實現(xiàn)了將學(xué)生數(shù)據(jù)導(dǎo)入到教學(xué)平臺完成學(xué)生的注冊功能，課程資源可以選擇以前相應(yīng)教學(xué)計劃的課程進行學(xué)習(xí)。下載到升級包后，升級操
山西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2010年6期2010-04-12
- 中央電大與北京工商大學(xué)合作辦學(xué)十周年 培養(yǎng)24萬會計人才
1月27日，中央電大與北京工商大學(xué)合作辦學(xué)十周年慶典暨會計學(xué)學(xué)術(shù)報告會在北京舉行。北京工商大學(xué)校長譚向勇、副校長張耘，中央電大校長楊志堅、黨委副書記張輝、副校長李林曙出席大會。北京工商大學(xué)商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師和部分學(xué)生，中央電大經(jīng)濟管理學(xué)院等有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和教師，以及來自全國電大的會計專業(yè)的教師，共計120多人參加了大會。慶典大會上，中央電大校長楊志堅代表中央電大向多年來關(guān)心、支持中央電大改革和發(fā)展的北京工商大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和為開放教育會計學(xué)專業(yè)建設(shè)做出貢獻的教師表示
中國遠程教育 2010年12期2010-02-17
- 頂層設(shè)計
的"糾結(jié)".中央電大校長楊志堅強調(diào),中央電大作為"終身教育體制機制建設(shè)試點"單位,當前最要緊的是做好國家開放大學(xué)的"頂層設(shè)計".顯然,這是個事關(guān)全局的戰(zhàn)略課題.所謂"頂層設(shè)計",據(jù)稱是源于自然科學(xué)或大型工程技術(shù)領(lǐng)域的一種設(shè)計理念,早被廣泛應(yīng)用于其他許多領(lǐng)域.有研究者稱其理論內(nèi)涵的特點主要體現(xiàn)在整體主義戰(zhàn)略、縝密的理性思維及強調(diào)執(zhí)行力.如楊志堅所云,國家開放大學(xué)的"頂層設(shè)計",不僅要有理論層面的研究,更要強調(diào)應(yīng)用性研究和政策性研究,而且相關(guān)研究必須具有更加寬
中國遠程教育 2010年17期2010-02-17
- 于云秀 電大開放教育的第一實踐者
連續(xù)兩屆擔任中央電大黨委書記、副校長的于云秀，帶領(lǐng)電大實現(xiàn)了廣播電視教育的跨越式發(fā)展。截至2009年春季，中央電大開放教育在校生287萬人，占國家現(xiàn)代遠程教育試點學(xué)生總數(shù)的2／3，占各級各類高等教育在校生的近1／10。開放教育累計招收學(xué)生595萬人，全國電大各類非學(xué)歷培訓(xùn)累計超過5000萬人次。于云秀作為開放教育實施的主要領(lǐng)導(dǎo)者、親歷者，雖然已退休，但仍承擔著廣播電視大學(xué)改革發(fā)展咨詢委員會的工作，仍在傾聽電大開放教育的強勁脈搏。她渴望，創(chuàng)新務(wù)實、團結(jié)奮進的
中華兒女 2009年8期2009-11-03
- 淺析“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目”對欠發(fā)達縣域教育的影響
隨著教育部“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目”(以下簡稱試點項目)的實施，電大辦學(xué)理念真正下到了基層，走進了鄉(xiāng)村。那么電大，特別是“試點項目”為欠發(fā)達縣域的教育帶來了什么呢?本文試作以探討。電大系統(tǒng)辦學(xué)，使高等教育得以向下延伸的保證1.與普通高等學(xué)校相比，電大的突出特點是沒有圍墻。電大的辦學(xué)方向是不遺余力地向下拓展和延伸，電大對現(xiàn)代遠程教育乃至對教育的最大貢獻是在縣鄉(xiāng)建立了工作站和教學(xué)點，在農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊遠地區(qū)搭建了最先進的
陜西教育·高教版 2009年7期2009-07-09
- 電大教學(xué)資源應(yīng)用中存在的問題與對策
成了一個由中央電大、44 所省級電大、956 所地（市）級電 大分校、1875 個縣級電大工作站，3292 個教學(xué)班（點），由 此組成的遍及全國城鄉(xiāng)的遠程教育教學(xué)、管理和支持服務(wù)系 統(tǒng)。在信息傳播上，建成了融廣播、電視、衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)于一 體“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)合一”的現(xiàn)代化教育教學(xué)平臺及教學(xué) 信息傳輸、接收、反饋和管理系統(tǒng)［1］。并采用多種形式編制、 積累了較為豐富的多種媒體教學(xué)資源，同時教學(xué)資源應(yīng)用水 平也有一定的提高。然而，在電大系統(tǒng)教學(xué)的實際過程中，
現(xiàn)代教育技術(shù) 2009年1期2009-02-18
- 對電大系統(tǒng)數(shù)字圖書館建設(shè)評估后的思考
絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。中央電大最早提出基于衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、計算機網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，即天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)“三網(wǎng)合一”開展現(xiàn)代遠程教育的模式。中央電大的多種媒體教學(xué)資源，除通過中央電大遠程教育出版集團以物流方式向地方電大提供外，還通過計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)進行傳輸。中央電大和TCL集團合作建設(shè)的“電大在線”學(xué)習(xí)網(wǎng)的開通，為電大的遠程開放教育提供了功能齊備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能開展多種形式的網(wǎng)上教學(xué)活動，并實現(xiàn)與省級電大及其分校教學(xué)平臺的互動；實現(xiàn)了與中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳
全國新書目 2006年11期2006-06-28