行的學習方式——題海戰(zhàn)術。有人說，題海戰(zhàn)術好啊，“刷題”刷多了看一眼就會做。我卻要問，有幾人能做到這樣？又有多少時間給你做成這樣？因此我要說，學生應該拒絕無意義的題海戰(zhàn)術。之所以拒絕題海戰(zhàn)術，是因為它使學生丟失了理論和實踐的聯(lián)系，讓學生只顧埋頭苦練，卻不顧靜心凝思。我們是否還記得先民學習鉆木取火是為了更好地生存？是否還記得古人學習數(shù)學是為了解決實際問題？是否還記得現(xiàn)代天文觀測的起源是為了知曉明天的天氣如何？《浮士德》里說：理論是灰色的，而生活之樹常青。陶行

金宇摘?要：好的題目應當指向對學生思維的考查，不同的學生在這些題目中因為思維水平差異而產生區(qū)分。因此好的題目可以檢驗學生的思維，教師則可以利用這一類型的題目提升學生的思維能力。教師應當在日常教學中注意收集題材，有意識的歸納、命制一些題目，破除學生思維盲區(qū)，變死記憶為活應用，提高學生的思維能力和科學素養(yǎng)。關鍵詞：命題;思維;辯證為什么不同學生在同一個題目中得分不同？其中一個原因是學生的思維能力或水平有差異。一個好的考題是指向對學生思維的考查的，通過學生的回答

期，數(shù)學老師采用題海戰(zhàn)術，一連讓我們買了四套考卷。于是在學校是兩天一小考，三天一大考，回家以后還要“自考”。好不容易從題海中游上了岸，爸爸又拿來卷子，說：“別想著玩兒，成績快要跌出前十名了。去，把《XXX卷》再做一套！”唉，我還沒喘過氣來，又被爸爸硬推進了題海。有一次，因為作業(yè)太多，數(shù)學大考卷還剩下一點沒寫完，我就撐不住睡著了，第二天早上忘記補上就交了上去。結果，一下課我就被“請”進了老師辦公室。老師一臉嚴肅地說：“陳慧，你是個好學生，還是班干部呢！怎么可

學習課程以及題山題海……早已丟掉童年時的幻想，我能找回曾經(jīng)詩意的夢境嗎？答：既然“父母過嚴的管束、課外沉重的學習課程以及題山題海”不能擺脫，我們何不“苦中作樂”？莘莘學子，最多的，就是憧憬、幻想、夢想……如果將這些概念轉化為詩，一樣可以有意境的。我們來看看這首校園詩是怎么做到這一點的——風中的山岡只需一點點光，就能看見穿過明月高樓中的向往時光反復，容顏鮮艷我藏著春心，等待花開其實我已經(jīng)漸漸遺忘了遺忘了游弋在空氣中的明月和那些不眠不休的尋覓我站在途中，聆聽月

和老師都在進行“題海”戰(zhàn)術，最主要的是，大家使用的備考資料，不管是各種練習系統(tǒng)，還是各類復習資料，操作題全都是以套題呈現(xiàn)，而沒有分知識點、分層次等有針對性的專項練習?！对颇鲜〕踔行畔⒓夹g學業(yè)水平標準與考試說明》也明確指出，考試重視對考生知識、能力和信息素養(yǎng)的考查，在考查知識的同時，注重考查能力，并把對能力的考核放在首要位置。而這種填鴨式的練習，顯然達不到教學要求。古人云：授之以魚不如授之以漁。針對這一階段的復習，應變“題海戰(zhàn)術”為精選習題，下面是我在備考階

而我正奮戰(zhàn)在書山題海中，與筆墨為伴，與稿紙為伍，直至眼花繚亂。突然，一陣聲音傳來，接著蔓延開來，直至震耳欲聾。原來是閭老師下了“圣旨”：“看大家疲憊不已，我非常憐憫，特別讓大家去科學實驗室放松放松！”此言一出，全班轟鳴！瞧，一臉興奮者有之，他們?yōu)闀簳r不用面對書山題海而欣喜若狂；一臉平淡者也有之，他們一副事不關己高高掛起的樣子……哈哈，可以暫時脫離題海了，我不由暗暗竊喜。話不多說，進入科學實驗室，開始有趣的實驗。每組5張A4紙，折成自認為抗壓力最強的形狀，往

而我正奮戰(zhàn)在書山題海中，與筆墨為伴，與稿紙為伍，直至眼花繚亂。突然，一陣聲音傳來，接著蔓延開來，直至震耳欲聾。原來是閭老師下了“圣旨”：“看大家疲憊不已，我非常憐憫，特別讓大家去科學實驗室放松放松！”此言一出，全班轟鳴！瞧，一臉興奮者有之，他們?yōu)闀簳r不用面對書山題海而欣喜若狂；一臉平淡者也有之，他們一副事不關己高高掛起的樣子……哈哈，可以暫時脫離題海了，我不由暗暗竊喜。話不多說，進入科學實驗室，開始有趣的實驗。每組5張A4紙，折成自認為抗壓力最強的形狀，往

年多數(shù)時間都在“題海”中度過了。小劉對他說，不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機會都沒有。寫作指導從小王后悔的角度：高中階段不能只注重學習而忽略了其他素質的發(fā)展；高中階段要處理好應試教育與素質教育的關系；高中教育要將應試教育與素質教育一起抓；跳出題海，全面發(fā)展；悔悟過去方能更好地把握當下、發(fā)展未來；悟已往之不諫，知來者之可追等等。從小劉角度可立意為：不要輕易否定自己的過去，努力付出了，就自然有其意義；沒有過去在“題海”中的掙

【關鍵詞】磨題 題海 有效性 磨課【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0046-01一、問題的提出自從新課程實施以來，新舊教材的更替，教學內容的模塊化，各省市教學情況的較大差異，使各種版本的練習冊充斥著市場，魚目混珠；教學中學生讓練習冊牽著鼻子走，大量重復的做著練習，其中無效練習占用了大量時間；學科間練習又缺乏契合，學生不堪重負，教師也身心俱疲，似乎是在用蠻力運行低效的教學來維持現(xiàn)有的教學質量。而教學有

己的高中生活在“題海”中度過。我深有同感。是的，高中學生應該跳出題海。知識文化素質是很重要，但人的才藝素質、身體素質和思想道德素質等也同樣重要。才藝是衡量一個人綜合素質的重要指標，它能讓一個人擁有自信。作為一個中學生或大學生，琴棋書畫、舞蹈唱歌、演講球類，如果懂得甚至擅長一兩門，就會活得自信，活得開心。小王考入名牌高校，看到別人多才多藝，課余生活豐富多彩，便感到自己的生活太單調乏味，自己好像低人一等，所以后悔之情油然而生。數(shù)年前，湖北孝感一中驚現(xiàn)史上最刻苦

你后悔高中時在“題海”中付出了太多，沒有發(fā)展好自己的愛好和興趣。然而，得與失從來都是一個辯證的統(tǒng)一體，有失必有所得，你失去了興趣愛好，卻獲得了高考高分。你不必后悔，因為——你過去的付出，為你鋪就了走進名牌大學的道路。你過去如果不是一心一意地在“題海”中搏擊掙扎，如今，你就不可能獲得進入著名高校進一步深造的機會。我們不得不承認，現(xiàn)在的高中教育剝奪了我們的興趣和愛好，我們只能扎進深深的“題海”，用可觀的分數(shù)去換取我們通往更優(yōu)秀的地方的門票。我們絕大多數(shù)高中學子

學；高三；題根；題海眾所周知，數(shù)學復習教學不是無目的的重復做題，也不是僅僅依賴大量訓練達到目的的.但是上述方式卻依舊在很長一段時間內獲得了教師教學的首肯，原因何在？從華東師大心理學教授孟慧對于教師教學方式的調查研究來看，發(fā)現(xiàn)了三個根本的因素：第一，慣性的作用.孟教授將其歸結為教師的教學經(jīng)驗過度，造成了經(jīng)驗性的慣性. 考慮到新一輪課程改革實施不過數(shù)十年，而現(xiàn)在的教師卻完全在應試教學模式下成長起來，其對于數(shù)學成績的提高的認知基本停留在一種當年自己學習的模式中，

溫暖的庇護？茫茫題海，又如何到達彼岸的船埠？只要有你，燈便亮著，為我指明遠方的路。漫漫黑夜學校的晚自習總是那樣的漫長，不等下課，夜幕早已將這小城籠罩起來，只有路邊稀稀拉拉的幾盞路燈還散發(fā)出微弱的光，使我能勉強看清道路。騎上自行車向家的方向進發(fā)，路旁昏暗的燈光能稍稍為我壯膽。路途并不遙遠，騎過兩個路口便能在朦朧的月光中望見高樓的輪廓，隨后越來越近，越來越清晰的，是窗口的燈光。它如燈塔一般立在那里，窗后或許有你疲憊的身影和焦急張望的目光。你在那里，燈便亮著，使

到座位，又栽進了題海中。繁瑣的公式，雜亂的草稿，難懂的題目，把他的心境攪拌得迷亂。 雨水傾瀉而下，打濕了正元身旁的窗臺，飛濺到他的試卷上，伴隨著他的淚水浸濕了試卷。同桌的臉龐平靜如水，筆尖在紙間快速滑動，試卷不停翻動，卷面密密麻麻?；氐郊抑校赣H的嘮叨隔著房門傳來：“高三了，別人家的孩子都在拼命刷題，你以為好成績就是那么容易來的嗎？”他真想痛哭一場。不，他不能哭，孤苦的母親把所有的希望都寄托在他身上，父親早逝，父親臨終拼盡全力說的一定要考上好大學，他沒有理

溫暖的庇護？茫茫題海，又如何到達彼岸的船埠？只要有你，燈便亮著，為我指明遠方的路。漫漫黑夜學校的晚自習總是那樣漫長，不等下課，夜幕早已將這小城籠罩起來，只有路邊稀稀拉拉的幾盞路燈還散發(fā)出微弱的光，使我能勉強看清道路。騎上自行車向家的方向進發(fā)，路旁昏暗的燈光能稍稍為我壯膽。路途并不遙遠，騎過兩個路口便能在朦朧的月光中望見高樓的輪廓，隨后越來越近，越來越清晰的，是窗口的燈光。它如燈塔一般立在那里，窗后或許有你疲憊的身影和焦急張望的目光。你在那里，燈便亮著，使我

深一層感悟，走進題海是為了跳出題海，掌握了思想方法才能駕馭數(shù)學知識，不變應萬變，應對高考。下面結合自己學習淺談下在高中數(shù)學特殊與一般的思想方法點滴感悟。首先，數(shù)學課本對公式、定理、法則的學習往往都是從特殊開始，通過總結歸納得出來的，經(jīng)過證明后，成為一般性結論，又使用它們來解決相關的數(shù)學問題。我們經(jīng)常使用的歸納法、演繹法就是特殊與一般思想的集中體現(xiàn)。我在練習近幾年各地試題時發(fā)現(xiàn)，這種思想考查方式有：利用一般的歸納法進行猜想；通過構造特殊函數(shù)、特殊數(shù)列、尋求特

。關鍵詞：高考；題海；書卷；夢想“你覺得，高考之外是什么？”剛拿到題目，我便找到你，仍是在校門口的那棵銀杏樹下。四周，已是臘月的冬。挨過了一個深秋的枯葉，終是拗不過寒風的緊催慢趕，在半空搖搖晃晃繞了個圈，頹然而下。身旁的你久久沉默著，目光向著邈遠的前方，似乎穿透了老舊的教學樓，越過了這座南國之城。還是這棵銀杏，只是時間是在兩年前的仲夏。那時，它努力地把枝葉伸向天空，雖算不上葳蕤，卻也披著一身翠綠。我站在教學樓前，駐足回首，看著陽光灑在綠葉上，暖暖的。半響，

非常青睞于“書山題海”戰(zhàn)術，似乎這種戰(zhàn)術永遠不會減淡實效的光芒。尤其是初三畢業(yè)班的學生幾乎每天都在“書山題海”中苦苦掙扎，實在是可憐得讓人心疼。冰凍三尺非一日之寒，確實，通過海量試題的強化訓練，能夠讓學生更加扎實地掌握各門功課的要領，無論是基礎題、傳統(tǒng)題、應用題，還是能力拓展題、開放題、拔高題，只要稱之為題的，不管三七二十一就拿來一遍又一遍地做，通過機械的重復，讓每個題的解題方法深深烙印在學生心里，在教材上、練習本上、試卷上到處可見學生苦命掙扎的痕跡。老師

地盯題目，沉浸在題海書山之中。身旁的臺燈散著微微的熱氣，許久，我有了一些倦意，但還是用手重重地拍了拍腦袋，起身沖了一杯咖啡，一口氣灌下去，使勁眨了眨眼，又重新埋在書山題海中。我心里明白：此時，和我一樣，依然有不少青春花季少年都沉浸在學習中，若是我稍有玩意，便會落下一大截，不學、不爭便是落后，就是失??！窗外，萬家燈火只剩下最后星星點點。夜晚黑黑的，月光幽幽的，像蒼茫的大海。臺燈發(fā)出“咝咝”的聲響，光也一閃一閃的黯淡了。而我，只想著爭分奪秒地抓緊練習，對，最后

題海中究竟有多少道題目？跳進這片海之前不妨問問自己，“我為什么要跳進去？”“我會游泳嗎？”“準備什么時候上岸？”“我能夠憑借自己的力量輕松上岸嗎？”是不是被這一連串的問題整蒙了呀？如果面對這些問題，你啞口無言的話，可以去咨詢下正在題海中撲騰浪花的小伙伴們，我想他們多半也不清楚自己什么時候才應該上岸吧。當你對眼前的狀況沒有十足把握時，不要輕易地讓自己陷入其中，否則無異于自捆雙手丟進海里，我們寧愿慢一點，也要先看明白題海到底是個什么磁場，居然能持續(xù)地產生那么強

維 歸納總結 “題海”戰(zhàn)術在課堂上，教師是導演，課本是劇本，學生是演員，要想把電影演好，三者都得努力搭配好。我們在日常學習中會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，年輕老師會比年老的老師更受歡迎，其所帶的學生學習積極性較高，平均分也會相對較高。這與他們的教學方法有關。年輕老師思想開放，視野開闊，教學方法多樣，他們會變著法地教，懂得學生的想法，讓學生更容易接受。而作為學生，要學好英語光靠老師好的教學方式也是不行的，還得有自己的好的學習方法。一、端正學習態(tài)度心靈與心靈的交流更能拉近

學之精盡顯其中.題海無邊，教師要想在有限的時間內把題海中的無數(shù)條“魚”都捕盡，再“喂”給學生，顯然是不可能的，唯有授之以漁，在問題的提出與探究中，幫助學生認識數(shù)學的特點，做好知識的正遷移，善于歸納出一類題的特征，提煉出一些有價值的數(shù)學模型，使他們在學習中積累數(shù)學活動經(jīng)驗，在解題實踐中提升自己的能力，才能把學生從題海中拉出，才能讓學生以不變應萬變，從容于數(shù)學學習與考試之中，減負增效的口號才可能真正得以落實.

題 創(chuàng)造性思維 題海以前我總是為了講題而講題，題目一題一題的做，一題一題的講，講完了，學生也把書中的、練習冊中的題目做完了，但是收效甚微，相信很多老師也是這樣做的。我們總是感覺有做不完的題目，并且學生每天做大量類似的題目，不僅浪費時間、精力，還會讓學生產生倦怠感。長此以往，學生會產生厭學情緒，要是想學好數(shù)學，那簡直是空中樓閣。隨著對這些題目的深入研究，我發(fā)現(xiàn)，題目是可以歸類的，有很多規(guī)律可循，如果我們找到了這些規(guī)律，學生就沒有必要做那么多的重復勞作，并且見

奈地溜回去繼續(xù)在題海中瞎碰亂撞。時間如流水，轉眼間，午夜已至，時鐘的三根指針也開始向天空生起了懶腰?？尚?，可嘆！我曾經(jīng)因為老爸的聰明腦袋而幸福，因為它給了我在茫茫題海中的燈塔之光。而現(xiàn)在，燈塔突然熄滅，我卻仍癡迷于燈塔的光亮……鐵石心腸！鐵石心腸！真是鐵石心腸！就這么一邊埋怨，一邊解題，慢慢地，居然看見了一線解題“曙光”，順著光亮，慢慢地，眼前豁然開朗。當我寫完最后一個數(shù)字時，我一身輕松，關燈睡覺，但興奮地合不上眼：不用老爸的點撥，我也能獨立完成作業(yè)啦！這

天置身于“海潮的題海”之中，既沒時間聽廣播、看報紙，對國家大事一概不知，也沒時間參加各種課處活動，就連大家喜愛的體育、音樂課也早被外語、物理課所代替。緊張的學習，使一些學生視力下降，有個班竟有一半人成了“四眼兒”。一到放假，我們反倒更忙了。假期作業(yè)數(shù)量之多，遠遠超過平時。老師還為我們布置了一些難度較大的數(shù)理化習題作為額外作業(yè)。學生們真是大有潛入題海之底難以透氣之感。難怪有的同學說：“我們的業(yè)余愛好只得在夢中實現(xiàn)了。”“填鴨式的教學都讓我們‘消化不良了，這哪