從軍行
- 盛唐氣象里的中國力量
我們一起走進《從軍行》。王昌齡這位詩人我們不陌生了，你們對他有什么了解嗎？（生答）2.教師補充出示三個關鍵詞“七絕圣手、詩家天子王江寧、盛唐邊塞詩代表人物”，引導學生更全面地了解作者。3.補充背景，知曉詩題。師：開元十二年之后的兩三年里，王昌齡曾經漫游西北邊塞，到過涇州、蕭關、臨洮、玉門關一帶，他目睹了邊塞的風光，也看到了邊塞將士的艱辛，寫下了《從軍行》組詩七首，我們今天講的《從軍行》就是其中的第四首?！?span id="0u0e00o" class="hl">從軍行》其實是古代樂府的老題目，古人用這個題目主要寫
新教師 2023年2期2023-09-19
- 小學語文《從軍行》雙重審美意蘊
我國古代，以“從軍行”為題的詩歌不在少數(shù)。尤其是在唐宋時期，眾多文人墨客都有流傳甚廣的佳作。小學語文課本中王昌齡的《從軍行》中蘊含了豐富的鑒賞性元素，為人們留下了獨具特色的藝術感受。本文從《從軍行》創(chuàng)作的歷史背景出發(fā)，對這組詩歌的意境和價值進行思考，確定了它在景物描繪、事物描寫方面的審美意蘊。一、《從軍行》的歷史背景教師應注意從語文美感入手，對學生開展語文美育教育，以此陶冶其情操。提高學生的審美能力，可以幫助他們更加深入地理解語言文字的內涵，促進審美教育逐
小學閱讀指南·教研版 2023年8期2023-08-10
- 《從軍行》教學設計
有感情地朗讀《從軍行》，背誦《從軍行》。二、理解詩意讓學生想象《從軍行》所描繪的畫面，理解詩句的意思及表達的思想感情。教學過程一、知詩人，解詩題1.談話導入。范仲淹的愛國是“先天下之憂而憂，后天下樂而樂”的悲憫，文天祥的愛國是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的無畏，林則徐的愛國是“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”的情懷。這節(jié)課，讓我們一起走進古詩《從軍行》，了解王昌齡是如何表達自己的愛國之情的。2.這是一首邊塞詩。邊塞指邊關、邊界，邊塞詩是描寫邊疆軍事生
陜西教育·教學 2023年2期2023-05-30
- 古詩文教學中的育人價值探析
五年級下冊的《從軍行》是一首樂府詩，由唐朝詩人王昌齡創(chuàng)作。為提高學生對古詩詞的認知能力，教師可以結合小學生形象思維能力較強的特點，為學生創(chuàng)設情境，讓學生根據(jù)畫面的特點，初步了解古詩詞的學習內容，這會為學生學習古詩詞做好鋪墊。教師可以為學生出示一幅紙質圖畫，展現(xiàn)我國盛唐時期西北沙漠的特點。我國的西北大漠在盛唐時期是國家的邊塞，大唐當時百姓安居樂業(yè)，國力強盛。但是，仍舊有一些游牧民族，經常想引發(fā)戰(zhàn)爭，擾亂邊境。大唐的將士們就時刻在大漠保家衛(wèi)國、戍守邊關。而《從
小學語文教學·園地 2023年4期2023-05-28
- 古詩詞教學+情境教學
——以部編版小學語文五年級下冊《從軍行》教學為例
一、教材分析《從軍行》是部編版教材五年級下冊第四單元《古詩三首》中的一首，選自王昌齡從軍七首其四，樂府舊題，以反映軍旅的艱辛為主?！扒嗪ｉL云暗雪山，孤城遙望玉門關”描述了西北戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境：青海湖上空，長云彌漫，湖的北面橫亙著綿延千里的隱隱的雪山［1］。越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城，再往西就是和古城遙遙相對的軍事要塞——玉門關?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”直接抒情：戍邊時間漫長，戰(zhàn)事頻繁，戰(zhàn)斗艱苦，敵軍強悍，邊地荒涼等境況
小學生 2022年31期2023-01-09
- 以《從軍行》為例看王昌齡的豪放與悲怨
有所體現(xiàn)。在《從軍行》中，王昌齡便有效運用了抑揚結合的方式，從而賦予詩歌兩種情緒，并雜糅在一起，從而產生獨特的藝術意味。[1]先從關鍵詞來了解《從軍行》的豪放。在《從軍行》（其四）中，王昌齡用一句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”充分體現(xiàn)出豪放特點。從“百戰(zhàn)”可以看出，當時的戰(zhàn)爭非常激烈。教師可以引導學生進行想象，打開他們的思維，充分利用他們天馬行空的心理發(fā)展特征，想象作者所描繪的戰(zhàn)爭場面。教師要積極鼓勵學生大膽表達自己的想法，自行補充畫面。作為教師來講，
語文教學與研究 2022年10期2022-12-30
- 語文課堂上的家國情
國之情。學到《從軍行》一詩時，我提前發(fā)放學習單，讓孩子們先帶著問題，查找資料，與家人探討詩文、含義。第二天，孩子們就帶著家庭“會談”成果，在語文課堂上展開一場研討會。學生：“老師，‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還’這句詩除了表現(xiàn)詩人視死如歸的感情，還有什么呀？”我說：“這首詩的題目是什么？從軍行，從題目就能明白這是戰(zhàn)士在參軍、奮勇殺敵。打仗時是什么在支撐著他們不怕戰(zhàn)死沙場的呢？”學生：“是保衛(wèi)國家的信念。”我說：“學習知識要多了解作者心態(tài)、所處時代，昨天我
河北教育(德育版) 2022年5期2022-12-28
- 文化基因視角下的小學古詩詞統(tǒng)整教學
首》共編排了《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》三首古詩。三首詩以“家國情懷”為主題串聯(lián)在一起。統(tǒng)整教學時，可引導學生構建“合—分—合”的思維路徑，分步遞進實施教學。合——異中求同：整體感知時，引導學生初讀前兩首，提取它們的共同點：（1）主題相同——與戰(zhàn)爭有關；（2）寫法相同——借景抒情，前兩句寫景，后兩句抒情；（3）順序相同——先寫景、后抒懷。通過這樣一“合”，把兩首不同詩中的相同點呈現(xiàn)出來，學生對詩的整體印象更加深刻。分——同中求異
華夏教師 2022年5期2022-08-25
- 讀《從軍行》有感
人王昌齡寫的《從軍行》這首古詩，詩的前兩句描繪出邊關景色的壯麗及環(huán)境的艱苦。將士們在黃沙漫天的戰(zhàn)場上奮勇殺敵，磨破了鎧甲和戰(zhàn)衣。在這樣惡劣環(huán)境中，他們的報國壯志沒有被消磨。不徹底消滅人侵者，誓死不回家園的決心及崇高的愛國情懷。詩文中的將士們舍小家顧大家，不懼冰天雪地大漠飛沙，誓死保衛(wèi)邊境的崇高精神，讓我敬佩。不敢想象現(xiàn)在的我，生活在那樣的環(huán)境中，會是什么樣子？但可以肯定，我有一顆熱血沸騰的愛國心?？船F(xiàn)在我的成長環(huán)境，有明亮的教室，有老師教授我知識，有各種各
江蘇廣播電視報·少兒文學 2021年37期2021-11-24
- 以《從軍行》為例談古詩詞教學的策略
本五年級下冊《從軍行》為例，談談自己的一些做法。一、從聲音入手，朗讀吟誦，感受詩歌音韻美古詩詞教學，必須“讀”占鰲頭，但是這并不意味著所有的教師都能找到正確的讀詩詞的策略。葉嘉瑩先生說：“吟誦是讀詩詞的正確的方法。”詩詞的特殊性，首先體現(xiàn)在聲音里。沒有音韻，就沒有詩詞。古往今來，從來都是從“讀”開始“學”詩的。1.朗讀正音，把文字讀準確唐代詩人王昌齡的《從軍行七首·其四》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！苯處煼蹲x這首詩，
小學語文教學·園地 2021年7期2021-09-01
- 從《從軍行》和《出塞》淺談王昌齡的邊塞情
兩首邊塞組詩《從軍行》（七首）和《出塞》（兩首）為主要研究對象。跳出傳統(tǒng)文學范疇，從歷史地理及社會學角度出發(fā)，以其出塞線路、從軍情結、與其他邊塞詩人異同三大方面為切入點，淺談王昌齡詩中所要表達的邊塞情結，并以此能夠對研究同時期以及自王昌齡之后的唐代邊塞詩人提供一定的參考價值。關鍵詞：王昌齡 ;從軍行; 出塞 ;邊塞情邊塞詩最初起源于《詩經》，主要借助想象、對比等方法將邊關將士對故鄉(xiāng)的思念、對親人的牽掛描繪出來，直抒胸臆，感人肺腑。邊塞詩發(fā)展到唐代，藝術手法
錦繡·中旬刊 2021年3期2021-07-14
- 說李頎的《古從軍行》
，其中又以《古從軍行》最受矚目?？梢哉J為，李頎之所以被人列入邊塞詩派的名家，甚至可與高、岑比肩，很重要的原因，正是由于他寫了這首思想極為深刻，一直膾炙人口的《古從軍行》。且錄如下：白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。在李頎所的邊塞詩里，有兩首就以《塞下曲》為題，直接表明是寫的是唐代邊塞的情景。而有幾首則
古典文學知識 2021年3期2021-05-28
- 品悟經典
等【原文】從軍行①[唐]王昌齡青海②長云暗雪山③，孤城④遙望玉門關⑤。黃沙百戰(zhàn)穿⑥金甲⑦，不破樓蘭⑧終不還?！咀⑨尅竣?span id="yoyucg0" class="hl">從軍行：樂府舊題，內容多寫軍隊戰(zhàn)爭之事。②青海：指青海湖。③雪山：這里指甘肅省的祁連山。④孤城：應當是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關。⑤玉門關：漢武帝在位時修建，因西域由此地向中原輸送玉石而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關址東移至今安西雙塔堡附近。⑥穿：磨破。⑦金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。⑧樓蘭：漢代西域國名，這里泛指當時
小讀者之友 2021年2期2021-04-07
- 從《從軍行》和《出塞》淺談王昌齡的邊塞情
兩首邊塞組詩《從軍行》（七首）和《出塞》（兩首）為主要研究對象。跳出傳統(tǒng)文學范疇，從歷史地理及社會學角度出發(fā)，以其出塞線路、從軍情結、與其他邊塞詩人異同三大方面為切入點，淺談王昌齡詩中所要表達的邊塞情結，并以此能夠對研究同時期以及自王昌齡之后的唐代邊塞詩人提供一定的參考價值。關鍵詞：王昌齡 ;從軍行; 出塞 ;邊塞情邊塞詩最初起源于《詩經》，主要借助想象、對比等方法將邊關將士對故鄉(xiāng)的思念、對親人的牽掛描繪出來，直抒胸臆，感人肺腑。邊塞詩發(fā)展到唐代，藝術手法
錦繡·中旬刊 2021年8期2021-03-15
- 淺談古詩文情感體會的教學策略
課古詩三首之《從軍行》的教學方法為例，談談古詩文情感體會的三大教學策略，即：互文閱讀助理解、抓住詩眼入詩境、知人論時品詩情。關鍵詞：古詩文 教學策略 從軍行 情感體會學習古詩文，不僅要在誦讀時讀懂讀通有節(jié)奏，還要理解古詩的內容，體會作者在詩中蘊含的情感。其中，關于情感體會的教學，大多數(shù)教師都側重于讓學生借助注釋和插圖，逐字逐句翻譯，接著連貫地翻譯成一個小短文，然后從中體會作者的情感，最后教師總結歸納。這樣的教學方式，完成了教學目標，但是存在兩個問題：一是直
文學教育 2021年1期2021-02-04
- 品詩韻 悟詩情
，知詩人 《從軍行》是一首從軍歌，這類詩大部分描寫邊塞情景和戰(zhàn)士的生活。簡介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，他的邊塞詩大部分是抒寫戰(zhàn)士愛國立功和思念家鄉(xiāng)的心情。通過資料，學生對邊塞詩和邊塞詩人有了一個整體的認知，自然過渡到下面的古詩學習。 三、讀韻味，初讀感知 1.自由朗讀《從軍行》，要求：自由讀，反復讀，讀準字音。 按照“二二三”劃分節(jié)奏，按節(jié)奏男女生合作讀，齊讀。 2.同學們，古詩越讀越有味道。讀得字正腔圓、讀出節(jié)奏和抑揚頓挫是學詩的第一步，要
語文周報·教研版 2021年48期2021-01-12
- 欣賞邊塞經典 培養(yǎng)家國情懷
【摘要】《從軍行》是唐代詩人王昌齡的組詩《從軍行七首》中的第四首，整首詩以反襯、情景交融的手法，抒發(fā)了戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的豪邁情懷。古詩教學有利于中華詩教精神的傳承與發(fā)展，能夠引導學生勾連古詩與生活的情感共鳴，感受詩歌中蘊含的愛國精神和民族正氣?！娟P鍵詞】邊塞詩;王昌齡;從軍行;古詩教學【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）34-0061-02【本文著錄格式】余唯
課外語文·上 2020年12期2020-12-23
- 指向語文要素的古詩教學
，匹夫有責?！?span id="m0acog0" class="hl">從軍行》是統(tǒng)編教材小學語文五年級下冊第四單元第9課《古詩三首》中的一首詩。一種“家國情懷”，三篇佳作。本單元以“責任”為主題，編排了《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》三首七言古詩和三篇課文，意在讓學生感受先輩們的崇高精神。三首詩風格迥異，家國情懷都在詩人的筆下傾瀉而出，傳頌至今?！娟P鍵詞】 ?語文;古詩教學;《從軍行》《從軍行》是唐代詩人王昌齡的組詩《從軍行七首》的第四首，是邊塞詩中的佳作。詩歌描寫出了愛國主義的豪邁氣概
小學時代·中旬刊 2020年9期2020-12-23
- 指向語文要素的古詩教學
——以統(tǒng)編教材五年級下冊第四單元第9課古詩三首《從軍行》為例
小學 樸金艷《從軍行》是唐代詩人王昌齡的組詩《從軍行七首》的第四首，是邊塞詩中的佳作。詩歌描寫出了愛國主義的豪邁氣概?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之?！边@是林則徐在《赴戍登程口占示家人（其二）》中寫的。是啊，假如是有利于國家，我將不顧生死。難道能因禍就躲避、有福就上迎嗎？在新的形勢下，我們應該“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”，是擺在我們一線教師面前的考題。時代要求我們教師在思想上要講政治，要有“國家興亡，匹夫有責”的情懷，要有自覺和黨中央保持高
小學時代 2020年25期2020-12-17
- 從軍行①
還?！咀⑨尅竣?span id="uww0uys" class="hl">從軍行：樂府舊題，以反映軍旅生活為題材。②青海：指青海湖，在今青海省境內。③長云：高空中密布的烏云。④雪山：指祁連山，因山上終年積雪，因此稱雪山。⑤玉門關：漢代設置的一個關名，在今甘肅敦煌。⑥穿：磨破。指戰(zhàn)事頻繁，軍士的鎧甲都被磨破，變得陳舊了。⑦破：擊破。⑧樓蘭：漢代時西域一個古國的國名，曾與匈奴結盟，跟漢朝為敵，數(shù)次殺害漢朝通西域的使者。這里泛指對西北邊境造成侵擾的少數(shù)民族政權?！咀g文】青海湖畔，烏云密布，祁連山也籠入了這片陰影之中。邊塞
小學生學習指導(中年級) 2020年10期2020-11-26
- 高歌一曲從軍去，留得千秋詩壇名
杰”。楊炯的《從軍行》是初唐很有名的邊塞詩歌?！?span id="uokqogo" class="hl">從軍行”屬于樂府《相和歌辭·平調曲》舊題，多以軍旅戰(zhàn)爭之事為題材。楊炯“舊瓶裝新酒”，寫成了一首非常成熟的五言律詩。首聯(lián)“烽火照西京，心中自不平”，寫邊境急報傳到京城，立即激起了詩人心中的愛國之情?！胺榛稹保糯叿缊缶男盘?。邊塞沿途高筑烽火臺，有敵情就在臺上點火示警，根據(jù)敵情之急緩，逐級增減烽火的炬數(shù)。“西京”，指京城長安?！罢铡弊郑秩境鲆环N緊張的戰(zhàn)爭氣氛。詩人目睹外患嚴重，心中難以平靜。“自”字，寫出
中學生閱讀·初中·讀寫 2020年2期2020-05-22
- 《古詩三首》（統(tǒng)編本五下）教學設計
讀。）（1）《從軍行》樂府曲名，內容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士生活。詩人王昌齡寫了七首《從軍行》，都屬于邊塞詩，這是其中的第四首。（2） 《送元二使安西》“使”的意思是出使，元二在兄弟中排行老二，所以叫“元二”;“安西”借助注釋理解，應該讀成“送/元二/使安西”。（3） 《秋夜將曉出籬門迎涼有感》第三首詩題目最長，猜猜是什么意思？（秋天的夜里，天快要亮的時候，走出籬笆門，忽然對面吹來一陣涼風，心中產生一股傷感，于是寫下這首詩。）所以應該怎樣讀？（秋夜將曉/出籬門/
小學語文教學·會刊 2020年2期2020-04-01
- 我想當連長
他寫了一首詩《從軍行》，后來成了千古名篇。在這首詩里，他發(fā)出了那一聲著名的大吼：我想當連長！從軍行唐·楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。楊炯其實沒有能夠去邊關打仗，但是他寫打仗，活靈活現(xiàn)，好像自己到了戰(zhàn)場一樣。他寫大軍進攻敵人，沒有啰唆，說“千軍萬馬排成啥啥陣，整齊地向敵人發(fā)動了多少次進攻”，只用一句“鐵騎繞龍城”，就把千軍萬馬寫出來了。他寫戰(zhàn)場，也是十個字，“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”，就把
意林原創(chuàng)版 2020年1期2020-02-18
- 欣賞邊塞經典 培養(yǎng)家國情懷
——部編版語文五下《從軍行》教學例談
教學有“法”《從軍行》是部編版小學語文五年級下冊第四單元中的一首邊塞詩，詩人從遼闊的邊塞風光寫起，藏情于景；以戰(zhàn)士的豪情壯志結尾，落句含情。依據(jù)課標，結合學生特點，筆者根據(jù)學情設立了三條教學目標：了解邊塞詩，讀準字音，讀出節(jié)奏；借助注釋，查閱資料等方法理解“暗、雪山、孤城、穿、破”等詞的意思，理解詩意；賞析詩中傳神的動詞，體會詩中的復雜情感，激發(fā)學生的愛國情懷。其中第三條是教學的重點和難點。教學目標的設定需要關注三個維度的融合，既有知識技能，又有過程方法和
課外語文 2020年34期2020-01-09
- 古從軍行
014年版）“從軍行”是樂府古題，詩人借漢代的事表達對唐玄宗用兵政策的不滿。詩歌先寫邊塞生活的苦悶艱難，以風沙昏暗、琵琶嗚咽渲染悲涼的氣氛;接著寫塞外的荒涼蕭條：茫?；囊?，萬里無人，雨雪交加，胡雁哀鳴，胡兒落淚，進一步表現(xiàn)從軍征戰(zhàn)的勞苦。詩的最后四句，巧借典故諷刺了皇帝的窮兵黷武，表現(xiàn)了詩人的厭戰(zhàn)情緒。1.本詩所寫的邊塞風光與《使至塞上》中的邊塞風光有何不同？2.從“年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家”一句中，任選一個詞進行賞析。
初中生世界·八年級 2019年11期2019-12-17
- 這些，你一定知道
.? 王昌齡《從軍行七首·其四》中的兩句詩，表達了誓要打敗敵人的壯志。3.? 知名網絡作家，代表作有《悟空傳》《西游·降魔篇》等。4.? 臺灣作家林海音的代表作，講述了主人公英子童年時的故事。5.? 白居易《錢塘湖春行》中的兩句詩，描寫了初春時生機勃勃的花草。黃色為豎向填空6.? 北宋四大家之一，擅長行書、草書，有作品《山谷詞》。7.? 《水滸傳》中魯智深的外號。8.? 形容春秋戰(zhàn)國時期，知識分子中不同學派的涌現(xiàn)及論戰(zhàn)的局面。9.? 宋代志南和尚《絕句·古
中學生天地·高中學習版 2019年11期2019-12-06
- 這些，你一定知道
2. 王昌齡《從軍行七首·其四》中的兩句詩，表達了誓要打敗敵人的壯志。3. 知名網絡作家，代表作有《悟空傳》《西游·降魔篇》等。4. 臺灣作家林海音的代表作，講述了主人公英子童年時的故事。5. 白居易《錢塘湖春行》中的兩句詩，描寫了初春時生機勃勃的花草。黃色為豎向填空6. 北宋四大家之一，擅長行書、草書，有作品《山谷詞》。7. 《水滸傳》中魯智深的外號。8. 形容春秋戰(zhàn)國時期，知識分子中不同學派的涌現(xiàn)及論戰(zhàn)的局面。9. 宋代志南和尚《絕句·古木陰中系短篷》
中學生天地(C版) 2019年11期2019-11-26
- 愛國情懷永流傳
òu到dào。從軍行[唐]王昌齡青qīnɡ海hǎi長chánɡ云yún暗àn雪xuě山shān，孤ɡū城chénɡ遙yáo望wànɡ玉yù門mén關ɡuān。黃huánɡ沙shā百bǎi戰(zhàn)zhàn穿chuān金jīn甲jiǎ，不bú破pò樓lóu蘭lán終zhōnɡ不bù還huán。涼州詞[唐]王 翰葡pú萄táo美m(xù)ěi酒jiǔ夜yè光ɡuānɡ杯bēi，欲yù飲yǐn琵pí琶pá馬mǎ上shànɡ催cuī。醉zuì臥wò沙shā場chǎnɡ君jūn莫m
快樂作文（1.2年級） 2019年10期2019-09-10
- 《從軍行》的豪邁與《飲馬長城窟行》的悲涼
濤摘要：組詩《從軍行》是王昌齡的邊塞詩代表作，《飲馬長城窟行》是王翰最長的邊塞詩代表作?！?span id="ieqkuiy" class="hl">從軍行》與《飲馬長城窟行》分別反映了其作者在邊塞詩創(chuàng)作中情感基調的不同、語言風格的差異，對戰(zhàn)爭與和平的思考中不同的思想側重點，體現(xiàn)了盛唐的時代精神。關鍵詞：王昌齡 王翰 邊塞詩 比較分析唐代是中國詩歌發(fā)展史的高峰期，尤其是邊塞詩的成就達到了登峰造極、難以超越的高度。唐代邊塞詩主要分成兩種，一種是積極進取的，另一種是反思諷刺的，二者相輔相成，促進了唐代邊塞詩的繁榮。王昌
名作欣賞·評論版 2019年1期2019-04-10
- 從軍行七首（其四）
還?！咀⑨尅竣?span id="ygeoksy" class="hl">從軍行：樂府舊題，內容多寫軍隊戰(zhàn)爭之事。②青海：指青海湖。③雪山：這里指甘肅省的祁連山。④孤城：當時青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關。⑤玉門關：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名，故址在今甘肅敦煌西北小方盤城，六朝時關址東移至今安西雙塔堡附近。⑥穿：磨破。⑦金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。⑧樓蘭：漢代西域國名，這里泛指當時騷擾西北邊疆的敵人?！举p析】“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”兩句寫邊關的環(huán)境。青海湖上空，長云彌漫；湖的北面，橫亙著綿延
作文評點報·小學三、四年級 2019年6期2019-03-05
- 古從軍行
版）鑒賞空間“從軍行”是樂府古題，詩人借漢代的事表達對唐玄宗用兵政策的不滿。詩歌先寫邊塞生活的苦悶艱難，以風沙昏暗、琵琶嗚咽渲染悲涼的氣氛；接著寫塞外的荒涼蕭條：茫茫荒野，萬里無人，雨雪交加，胡雁哀鳴，胡兒落淚，進一步表現(xiàn)從軍征戰(zhàn)的勞苦。詩的最后四句，巧借典故諷刺了皇帝的窮兵黷武，表現(xiàn)了詩人的厭戰(zhàn)情緒。讀有所思1.本詩所寫的邊塞風光與《使至塞上》中的邊塞風光有何不同？2.從“年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家”一句中，任選一個詞進行賞析。
初中生世界 2019年42期2019-01-11
- 懷揣一顆赤子心，燃起中華詩詞魂
代 于 謙 《從軍行》挑戰(zhàn)者答題@木子兮 明代—于 謙—《石灰吟》清代—徐錫麟—《從軍行》唐代—王昌齡—《出 塞》@劉敏佳 清代—于 謙—《石灰吟》明代—徐錫麟—《出 塞》唐代—王昌齡—《從軍行》第二關 摩拳擦掌1. 請用方格內所給的字寫出原詩句。挑戰(zhàn)者答題@木子兮 尚思為國戍輪臺@劉敏佳 尚為國思戍輪臺2. 根據(jù)下面所給的圖片，說出畫中所蘊含的詩句。挑戰(zhàn)者答題@木子兮 三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。@劉敏佳 三顧茅廬天下計，兩朝開濟老臣心。3. 古往今
學生天地·初中 2018年10期2018-10-25
- 懷揣一顆赤子心，燃起中華詩詞魂
代 于 謙 《從軍行》挑戰(zhàn)者答題@木子兮明代—于 謙—《石灰吟》清代—徐錫麟—《從軍行》唐代—王昌齡—《出 塞》@劉敏佳 清代—于 謙—《石灰吟》明代—徐錫麟—《出 塞》唐代—王昌齡—《從軍行》第二關 摩拳擦掌1.請用方格內所給的字寫出原詩句。臺為尚戍國輪思挑戰(zhàn)者答題@木子兮尚思為國戍輪臺@劉敏佳尚為國思戍輪臺2.根據(jù)下面所給的圖片，說出畫中所蘊含的詩句。挑戰(zhàn)者答題@木子兮三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。@劉敏佳三顧茅廬天下計，兩朝開濟老臣心。3.古往今來
學生天地 2018年28期2018-10-17
- 邊塞戰(zhàn)爭詩對比賞析
愛國主義情懷。從軍行（其二）◎唐·李白百戰(zhàn)沙場①碎鐵衣②，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延③將，獨領殘兵千騎歸。藝術賞析柳開的《塞上》是從側面描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩，充滿積極昂揚的樂觀主義精神。但是邊塞戰(zhàn)爭不可能永遠呈現(xiàn)一面倒的勝利。李白的《從軍行·其二》更多的是用正面描寫去提醒人們邊塞戰(zhàn)爭既有苦也有樂，既有喜也有悲，既有勝也有敗，既洋溢著濃烈的革命英雄主義情懷，還十分難得地思考戰(zhàn)爭，觸及戰(zhàn)爭更深層次的意義，似乎比《塞上》更勝一籌。李白的《從軍行·其二》這首詩，頗見
作文周刊·高二版 2018年11期2018-04-11
- 鐵血邊關的詩情畫意
雜鼓聲?！?span id="ikg000y" class="hl">從軍行》大雪彌漫，狂風呼嘯，但邊防軍人堅毅的目光和挺拔的身姿，卻是一道獨特的風景。萬鼓雷殷地，千旗火生風?！度虑窇?zhàn)場上鼓聲擂動，紅旗飄揚，戰(zhàn)旗上將會寫滿我們的鐵血傳奇。男兒何不帶吳鉤？收取關山五十州?！赌蠄@》參軍入伍把兵當，當兵為打仗，打仗就要打勝仗，打贏才榮光！八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。——《破陣子》響徹山間的口號聲，整齊劃一的擺臂，壯哉我中國邊防軍人！黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?span id="meqygmi" class="hl">從軍行》既然選擇穿上
解放軍生活 2017年5期2017-06-30
- 古詩詞閱讀
答后面的問題。從軍行□陳 羽海①畔風吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。從軍行□王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關山②舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。[注]①海：當時天山附近的大湖。②關山：山川關隘，指山川阻隔的故鄉(xiāng)。1.這兩首詩中有關征人的形象有何不同？請作簡要分析。答：2.兩首詩在抒發(fā)感情上采用了同一種表現(xiàn)手法，請聯(lián)系詩句內容作簡要分析。答：
作文周刊·高一版 2016年34期2017-03-03
- 楊炯《從軍行》賞析
亦 歌楊炯《從軍行》賞析亦 歌烽火照西京，心中自不平。牙璋①牙璋，調兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫作“牙”，分別掌握在朝廷與和主將手中，調兵時以此為憑?！吨芏Y·春官·典瑞》：“牙璋以起軍旅，以治兵守?！鞭o鳳闕②鳳闕，漢代宮闕名?！短接[》卷一百七十九引《闕中記》：“建章宮圓闕臨北道，鳳在上，故號曰鳳闕也?！?后用為皇宮的通稱。，鐵騎繞龍城③龍城，又稱“龍庭”，匈奴祭天，大會諸部處。《漢書·匈奴傳上》：“五月，大會龍城?！逼涞卦诮衩晒艊鯛枩喓游鱾鹊暮?/div>
孫子研究 2017年4期2017-01-27
- 填數(shù)字，學古詩等
還。（王昌齡《從軍行》）7. 欲窮（ ）里目，更上（ ）層樓。（王之煥《登鸛雀樓》）8. 春種（ ）粒粟，秋收（ ）顆子。（ ）海無閑田，農夫猶餓死。（李紳《憫農》）慣用語是漢語中一個十分有特色的部分。作為一種約定俗成的語言形式，它把人們生活中一些常見的事物或者現(xiàn)象用簡潔的語言表達出來，極大地方便了人們的寫作和交流。你知道下面的慣用語是什么嗎？例：把沒有專業(yè)知識的外行人喻為：（門外漢）1. 把在團體中起主導的人喻為：（ ）2. 把足智多謀的人喻為：（ ）3閱讀(中年級） 2016年12期2017-01-21
- 李頎《古從軍行》賞析
沈熙乾古從軍行李頎白日登山望烽火①，黃昏飲馬傍交河②。行人刁斗風沙暗③，公主琵琶④幽怨多。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。⑤年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃 ⑥入漢家。①烽火：古代的一種警報。②飲馬：給馬喂水。傍：順著。交河：古代縣名，故城在今新疆吐魯番市以西。③行人：出征的戰(zhàn)士。刁斗：古代軍中銅制炊具，容量為一斗。白天用來煮飯，晚上敲擊它代替更柝。④公主琵琶：漢武帝時將江都王劉建之女劉細君嫁給烏孫國初中生學習·中 2016年4期2016-05-26
- 王昌齡《從軍行》其四賞析
bo?王昌齡《從軍行》其四賞析朱偉波/Zhu WeiboAppreciation of Part 4 of Army Life by Wang Changling青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，與高適、岑參齊名，與李白交情甚厚。當年，王昌齡從江寧丞再次被貶為龍標尉時，李白聞之，遙寄詩曰：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西” ?？梢娎畎着c他感情之深?！?span id="mmky0a0" class="hl">從軍行》是樂府舊題，孫子研究 2016年1期2016-04-25
- 熱望的眼睛
鏗鏘的語調背誦從軍行 投筆從戎也許 正值我三十而立兒子剛會脆生生地喊爸爸黃昏時廚房的氣息催促我歸家的步履而盧溝橋的炮火 震碎了眼前的祥和我會的 來不及享受天倫 即奔赴北上的戰(zhàn)場 讓生命在硝煙中洗禮也許 我到了四十不惑的年紀是的 沒什么能欺騙得了 一顆飽諳世事的靈魂反復掂量老母親企盼的目光再三權衡亂世求溫飽的痛楚我會的 以一名老戰(zhàn)士的尊嚴寧肯扣響冰冷的扳機不愿向膏藥旗低下高貴的頭顱或許 我已是知天命之年膝下有咿呀學語的稚孫想在松花江邊度過垂釣的晚景可我詩林 2015年5期2015-08-25
- 『三環(huán)節(jié)』在語文教學中的新嘗試
詩五首》中的《從軍行》（其四）時，給學生補充《從軍行》七首中的其他六首，提前一周時間做了如下“自主學習”指引：（1）借助資料，了解王昌齡的經歷和作品?！菊故窘涣鞣绞健空n堂分享王昌齡的經歷和作品，在筆記本上進行補充、整理。（2）找出王昌齡的七首《從軍行》中的典型意象，歸納到“積累本”上，并總結邊塞詩意象特點。【展示交流方式】以小組為單位將歸納的意象展示到班級作業(yè)展示欄內，老師打分、點評。同學們利用課余時間補充到自己的作業(yè)本上。在前面的學習中，學生對詩歌中什么師道(教研) 2015年3期2015-04-11
- 初唐樂府曲調流變及其原因探析
《昭君詞》、《從軍行》這些樂府舊題及初唐新創(chuàng)的樂府曲調，可以管窺初唐樂府詩風的承襲與演變的規(guī)律。初唐；樂府；曲調；流變據(jù)《全唐詩》統(tǒng)計，初唐歌行137首，總計用了74個曲調，［1］一定程度上象征了以歌辭性詩題為代表的樂府歌行在初唐的繁榮。然這只占到全部初唐樂府的一半，初唐樂府現(xiàn)存二百余首，用了將近一百余個曲調［2］，遠遠超過隋代的33個，北周的22個和陳代的35個，可以說初唐樂府“曲制浸繁”標志樂府在初唐的興盛。如果我們仔細考察這一百多個曲調，能很清晰地發(fā)泰山學院學報 2015年5期2015-02-13
- 王昌齡邊塞詩特色淺析
《塞上曲》、《從軍行二首》、《代扶風主人答》、《箜篌引》、《從軍行》、《胡笳曲》），七言9首（《從軍行七首》、《出塞二首》）。其中除《代扶風主人答》外其余詩歌均為樂府舊題，借用樂府舊題來抒發(fā)感情是王昌齡邊塞詩創(chuàng)作的一大特色?？偟恼f來，王昌齡邊塞詩的內容是比較豐富的，隱藏于內容背后的則是詩人獨具匠心的藝術表現(xiàn)力，主要有以下幾大藝術特質：一、意境開闊王昌齡的《從軍行·其四》:“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！睘榱顺浞值乇憩F(xiàn)將士們“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不安徽文學·下半月 2014年1期2014-12-11
- 剛柔相濟,合南北之長 ——盧思道《從軍行》賞析
——盧思道《從軍行》賞析郭 偉(西華師范大學文學院,四川南充637002)盧思道《從軍行》內容充實,感情充沛,風格既剛勁雄健,又清麗柔婉,體現(xiàn)出合南北詩風之長的特色,是北朝七言歌行中思想和藝術俱佳的作品。盧思道; 《從軍行》; 風格盧思道(535～586年),北朝隋之際詩人。字子行,范陽(今河北涿州)人,出身名門望族,年少即富文才,才學頗重當時。初仕北齊,天保中,舉司空行參軍,遷員外散騎侍郎、直中書省、待詔文林館。因性格狂放不拘,口無遮攔,“多所非毀”[重慶交通大學學報（社會科學版） 2011年1期2011-08-15
- 愛國名句選登
不還。王昌齡《從軍行》一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。陸游《夜泊水村》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥《過零丁洋》遙知百國微茫外，未敢忘危負歲華。戚繼光《過文登營》茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。林則徐《赴戍登程口占示家人》我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。譚嗣同《獄中題壁》如許傷心家國恨，那堪客里度春秋。秋瑾《日人石井君索和即用原韻》我愿平東海，身沉心不改。大海無平期，我心無絕時。顧炎武《精衛(wèi)》國憂今青年文摘·上半月 1983年5期1983-01-01
- 填數(shù)字，學古詩等