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        淺談高中政治活力課堂的創(chuàng)建與思考

        2016-10-21 16:15:00劉軍民
        成長·讀寫月刊 2016年8期
        關(guān)鍵詞:活力課堂創(chuàng)建高中政治

        劉軍民

        【摘 要】近年有效教學(xué)等教學(xué)理念被廣泛使用,但教學(xué)理念和實(shí)際工作脫節(jié)現(xiàn)象依然嚴(yán)重。所以我們需要注重課堂細(xì)節(jié),激活學(xué)生思維,增加師生互動(dòng),讓活力貫穿于教學(xué)全過程。筆者以 “消費(fèi)專題”為例,從教學(xué)環(huán)節(jié)入手著重探討如何煥發(fā)課堂生命活力,構(gòu)建充滿活力且?guī)в姓螌W(xué)科特色的課堂。

        【關(guān)鍵詞】活力課堂;高中政治;創(chuàng)建;思考

        一、利用生活素材導(dǎo)入,發(fā)掘活力課堂的源泉

        葉圣陶說過:“教育當(dāng)然須教,而尤宜致力于導(dǎo)。”導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)的先鋒部隊(duì)。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),能起到先聲奪人的效果。設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,應(yīng)具備如下特點(diǎn)。

        1.方向性。課堂導(dǎo)入必須緊扣教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生指引方向,不能單純?yōu)槲龑W(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。

        2.新穎性。信息時(shí)代為導(dǎo)入情境的設(shè)置提供廣泛材料,教師可選取學(xué)生喜聞樂見的時(shí)政作為導(dǎo)入的情境材料,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的愿望,使其以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng),讓課堂活起來。

        3.效益性。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)一定要講求效益,不能流于形式,要找準(zhǔn)切入點(diǎn),以免浪費(fèi)時(shí)間,起不到應(yīng)有的效果。

        根據(jù)以上分析,筆者設(shè)計(jì)導(dǎo)入:南方學(xué)生對(duì)冰雪王國有著獨(dú)特向往,所以通過兩幅北海道雪景圖片導(dǎo)入,并且介紹北海道是中國人春節(jié)旅游首選地,從而自然導(dǎo)入到消費(fèi)主題上。此互動(dòng)過程引起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望,形成輕松、愉悅的課堂氛圍。簡(jiǎn)潔形象的導(dǎo)入便成為整堂課的畫龍點(diǎn)睛之筆。

        二、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)活力課堂的載體

        創(chuàng)設(shè)情境是高中政治課堂常用的教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)情境必須遵循以下幾個(gè)原則。

        1.科學(xué)性原則。教學(xué)情境所傳遞的信息必須是真實(shí)可信的,不可以虛構(gòu)、捏造;對(duì)素材的選擇必須科學(xué),不能與教育目標(biāo)相悖;素材的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須科學(xué),不能平鋪直敘,宜張弛有度。

        在本節(jié)課,筆者以2015年春節(jié)國人旅游消費(fèi)情況為素材創(chuàng)設(shè)一系列情境。首先,情境中包含很多數(shù)據(jù),容易引發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。其次,選擇素材的目的是讓學(xué)生重新思考國人消費(fèi)觀,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀。最后,整堂課運(yùn)用設(shè)問、巧設(shè)懸念、鋪墊等手法,使課堂高潮迭起。

        2.生活性原則。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和經(jīng)驗(yàn),可選擇與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的事件,也可以選擇新鮮的時(shí)政新聞、故事、漫畫、圖片、音樂等。情境設(shè)置貼近生活,才能變枯燥為有趣,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

        筆者導(dǎo)入時(shí)設(shè)置這樣一個(gè)情境:國人10天在日本人均消費(fèi)1.3萬,如果你去日本旅行,你會(huì)買什么?這個(gè)問題讓學(xué)生一下子打開了話匣子,紛紛各抒己見。因情境貼近生活,容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,讓其有話可說。

        3.時(shí)代性原則。政治課具有很強(qiáng)的時(shí)代性,脫離時(shí)代就成為一潭死水,只剩下說教。所以,政治課教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐,時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事,教學(xué)情境也應(yīng)具有時(shí)代氣息。

        4.主題性原則。碎片式課堂探究不利于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問題和宏觀把握知識(shí)的能力。應(yīng)設(shè)定一個(gè)主題貫穿多個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。

        筆者以“旅游消費(fèi)”為主線,以圍繞該主線的相關(guān)信息為素材完成整堂課教學(xué),既能讓學(xué)生系統(tǒng)掌握整本書中有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)點(diǎn),又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高課堂效率的同時(shí),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)了課堂活力。

        三、恰當(dāng)設(shè)計(jì)情境問題,尋找活力課堂的出口

        課堂提問作為課堂最常見的教學(xué)手段,能夠激活學(xué)生思維,營造良好氛圍,對(duì)提升思想政治課的品質(zhì)有著重要作用。設(shè)計(jì)問題,需要注意以下幾點(diǎn)。

        1.梯度性。人們認(rèn)識(shí)問題總是遵循由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)問題,也要遵循這樣的原則,難度逐漸加深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展探究活動(dòng),激活學(xué)生思維。

        本節(jié)課筆者共設(shè)置4個(gè)問題:

        【探究一】旅游消費(fèi)屬于哪種類型?

        【探究二】當(dāng)你看到國人瘋搶的時(shí)候,你會(huì)選擇購買嗎?為什么?

        【探究三】面對(duì)國人在國外消費(fèi)的現(xiàn)狀,國家、企業(yè)、個(gè)人都該怎么辦?

        【探究四】旅游消費(fèi)的增長,對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響?

        探究三、四的展開以探究一、二為基礎(chǔ),教師通過循序漸進(jìn)的教學(xué)流程,讓學(xué)生在探究中分享彼此的智慧,在成功中體驗(yàn)快樂,在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大的學(xué)習(xí)效果。

        2.開放性。開放性問題,指問題本身沒有固定的答案,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度審視、思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,用不同方法解決問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

        探究二和探究四的答案并不固定,只要言之有理,都可以看成是正確的。這些開放性問題的設(shè)計(jì)可以點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火,使其迸發(fā)出意想不到的一些想法。

        四、努力實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo),提升活力課堂境界

        課堂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),更要引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生具有健康向上的情感,使其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀??蓮恼n內(nèi)、課外兩個(gè)角度入手去引導(dǎo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的達(dá)成。

        1.課內(nèi)活動(dòng)。課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活,這樣,他們才能從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的方式研究社會(huì),從而樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。

        2.課外活動(dòng)。課外活動(dòng)有多種形式,比如寫小論文、參觀紀(jì)念館、看優(yōu)秀的電影、參加辯論賽、采訪調(diào)查等。

        理想課堂的教學(xué)一直是教師追逐的方向。在通往理想的道路上,我們應(yīng)該用真誠和熱情去激發(fā)學(xué)生的興趣和激情,在體驗(yàn)與感受中培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新思維的能力。

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