春風(fēng)化雨露，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

期中考試前的一節(jié)道德與法治課上，看到學(xué)生躍躍欲試的樣子，我說：“你們肯定能考好，你們是最棒的！”話音一落，有學(xué)生就問：“老師，如果我們考好了，您怎么獎(jiǎng)勵(lì)我們？\"“一人一根棒棒糖！\"\"太好了\"教室里響起一片歡呼聲。

考試成績(jī)出來(lái)后，學(xué)生并未如我預(yù)期般考得好，但也不差。說過的話得兌現(xiàn)！考慮到棒棒糖不如加餐餅干，我就在超市買了多種餅干，下午課前帶到教室。學(xué)生看到兩大包零食，歡呼雀躍。

“誰(shuí)來(lái)發(fā)呢？\"我問。大家立刻安靜下來(lái)。我讓大家選出四名代表。小銘、小軒同學(xué)自告奮勇，另兩名同學(xué)是大家推薦的。他們兩兩合作，順著教室的通道從前往后發(fā)餅干。

教室里再次響起了一浪高過一浪的呼喊聲，有選擇品種的，有同桌互相交換的，有前后討論味道的。發(fā)到最后，小銘、小軒把兩個(gè)空塑料袋放在講桌上?？粗湛盏乃芰洗还伤釢淖涛队可闲念^一—沒有一個(gè)孩子給我留哪怕一小袋餅干！他們是不懂得感恩，還是不知道尊重老師？我靜靜地注視著他們：有的在品嘗，有的在欣賞，還有的埋怨別人抓了三袋他卻只有兩袋。沒有人理會(huì)我，大家視我為空氣，教室里仿佛沒有我這個(gè)老師。

教育的契機(jī)來(lái)了！我在黑板上寫下兩個(gè)字“心情”，并說：“同學(xué)們，請(qǐng)說說你們此刻的心情?！盶"激動(dòng)”\"高興\"\"失望”\"難過”同學(xué)們的心情各異。我請(qǐng)一名說\"失望\"的同學(xué)談?wù)劄槭裁磿?huì)有這種心情。他說：“我對(duì)發(fā)餅干的小軒很失望，他讓自己的好朋友軍軍自由挑選，卻不讓我挑選，隨便扔給我兩包，這不公平，我很失望！”我又請(qǐng)小軒談一談他的想法。小軒說：“我沒有意識(shí)到這樣做不公平，我錯(cuò)了，對(duì)不起，以后不會(huì)這樣了。\"我繼續(xù)啟發(fā)同學(xué)們：“小軒以后不這樣，那應(yīng)該怎么樣？”“一視同仁地發(fā)。\"“有禮貌地放到同學(xué)們的桌上。”

我為同學(xué)們點(diǎn)了一個(gè)贊，又轉(zhuǎn)向剛才說“難過”的學(xué)生：“你為什么難過？”這名學(xué)生怯生生地說：“我考得不好，老師還獎(jiǎng)勵(lì)我餅干，我覺得對(duì)不起老師！”我心里一顫。多好的學(xué)生啊，他把成績(jī)與老師的獎(jiǎng)勵(lì)看得如此重要！長(zhǎng)此以往，他可能會(huì)背負(fù)重重的學(xué)習(xí)壓力，這不是我獎(jiǎng)勵(lì)他們的初衷。于是，我輕松地說：“我看你考得蠻好的，餅干人人有份，當(dāng)然不能少了你。你讓老師特別感動(dòng)，我知道，你愛老師，愛我們的班級(jí)，以后我們一起加油！你會(huì)學(xué)得又輕松又好！”

突然，小雨站了起來(lái)，急切地問：“老師，你吃餅干了嗎？\"我一怔，這是唯一一個(gè)問“老師吃了嗎”的同學(xué)。我心中不由得生出了感動(dòng)?！俺粤?，從超市出來(lái)，我選了一袋最好看的品嘗了?！蔽艺f，“但是，辦公室的老師們還沒有嘗到?！薄袄蠋煟疫@一袋給語(yǔ)文老師?！薄拔医o數(shù)學(xué)老師一袋。”“我給”坐在前排的學(xué)生開始把自己的餅干往講桌上送。“夠了，夠了，同學(xué)們！\"在我的推辭下，后排的學(xué)生沒有再送過來(lái)。

小銘、小軒捧著同學(xué)們交回來(lái)的餅干，給辦公室的老師們送去。返回教室，小銘、小軒幾乎是喊著說：“老師們說謝謝咱們班同學(xué)，還說咱們是最懂得分享的人！\"“最懂得分享的人一這個(gè)贊譽(yù)太好了，大家明白了嗎？懂得分享的人受歡迎，善于分享的團(tuán)隊(duì)最優(yōu)秀。\"我不失時(shí)機(jī)，又表?yè)P(yáng)學(xué)生。大家激動(dòng)得小臉紅撲撲的。

這一刻，我覺得自己心中的酸澀消失了，取而代之的是甜、是香、是愛。我們的孩子從來(lái)不缺乏分享的情懷，缺少的只是教師的引導(dǎo)和教育。

家校攜手，鋪設(shè)成長(zhǎng)的“溫床”

離放學(xué)還有10分鐘，門衛(wèi)張師傅打來(lái)電話，說：“駱老師，七（1）班丁叮的爸爸媽媽情緒激動(dòng)，一定要見您。是否準(zhǔn)許他們進(jìn)校園？”

丁叮是班里的一名女生。今天中午，班主任劉老師跟我說了一件事：上午課間，丁叮把同學(xué)昊宇推倒在地，還打了兩拳。作為劉老師的師傅兼搭班伙伴，我們經(jīng)常在一起交流班級(jí)工作、學(xué)生個(gè)案，共同管理班級(jí)，與學(xué)生溝通，和家長(zhǎng)交流互動(dòng)。因此，我對(duì)丁叮比較熟悉。當(dāng)聽說她推人甚至打人，我很驚訝，驚訝于她的“暴力\"竟然“升級(jí)”了。

為什么這么說呢？從七年級(jí)入學(xué)至今，丁叮已遭到多次“投訴”，她身邊的同學(xué)反映她“嘴里帶臟話”“打人”“假學(xué)習(xí)”。觀察、教育后，班主任劉老師把她的座位調(diào)整了一次，但沒多久又有同學(xué)來(lái)“投訴”，內(nèi)容如前。今天是周五，是換座位的日子?！澳惆阉{(diào)到最前面，讓她坐在四周無(wú)人的位置?！庇袑W(xué)生給班主任劉老師提建議。劉老師很猶豫，我也不確定這樣做是否妥當(dāng)。

帶著不確定的疑惑，我對(duì)門衛(wèi)師傅說：“請(qǐng)他們到我辦公室。\"兩位家長(zhǎng)到了辦公室。丁叮的媽媽激動(dòng)地大聲噻噻：“老師憑什么讓我們孩子寫保證書！就算要寫，也得讓昊宇寫，一個(gè)巴掌拍不響！”“是的，這對(duì)我們孩子傷害很大，我怕孩子受不了，我現(xiàn)在必須見丁叮！”丁叮的父親聲音高八度，急切中帶著焦躁，“丁叮在家溫順得像羔羊，我們根本不相信她在班里罵人、打人！”

“我剛跟丁叮談完話回來(lái)，她很好，你們不必?fù)?dān)心。\"我說。的確是這樣，保證書是我跟丁叮談話后建議她寫的。整個(gè)談話過程中，丁叮低頭不語(yǔ)，聽到認(rèn)同的話時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“你也不想這樣，只是控制不住自己的情緒，就罵出了口，伸出了手，是這樣嗎？\"她哭了，豆大的淚珠順著臉頰往下流。這時(shí)候，我想探究她家里的環(huán)境，但看她一直不語(yǔ)，就打消了這個(gè)念頭，對(duì)她說：“其實(shí)問題很好解決，你只要聽老師的話，專注于學(xué)習(xí)，管住自己的嘴和手，就不會(huì)再有罵人、打人的沖動(dòng)了。想到必須做到，需要外在的約束，你把咱們溝通的主要意思寫下來(lái)，時(shí)時(shí)提醒自己，以后你會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。\"丁叮拿出筆，寫了一份“保證書”，交給班主任劉老師。

劉老師把這份“保證書\"拍照，發(fā)給了丁叮的媽媽。原本是想告訴她丁叮早上打昊宇的事，駱老師找她談了，她認(rèn)識(shí)到以后不能打人、罵人了。誰(shuí)知，丁叮的父母反應(yīng)竟如此強(qiáng)烈。

我明白了，為什么丁叮在家“溫順得像羔羊”。我理了理思路，對(duì)丁叮的父母說：“聽你們說話，看你們的行為，你們不覺得丁叮在家聽話、乖順是被你們的強(qiáng)勢(shì)壓出來(lái)的嗎？孩子需要的是溫潤(rùn)如水的陪伴，是親切的肯定和支持。看看你們，一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)勢(shì)，在這種家庭環(huán)境中，她太壓抑啦！只有到學(xué)校找宣泄途徑?！倍《５母改杆查g安靜下來(lái)，然后互相指責(zé)對(duì)方對(duì)孩子管教太嚴(yán)。我說：“你們都反思一下自己，我去把丁叮喊來(lái)，你們一家人交流交流?！?/p>

丁叮過來(lái)后，對(duì)媽媽、爸爸的問題始終沒有言語(yǔ)回復(fù)，偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭。我趁機(jī)引導(dǎo)：“丁叮不像你們想象的那樣受了很大委屈。倒是你們得改變，得讓孩子在你們面前敢說話，有話說。當(dāng)她內(nèi)心安全的時(shí)候，就會(huì)沉穩(wěn)、平和；反之，她在家經(jīng)常被教導(dǎo)、被限制，情緒壓抑時(shí)間久了，總得找個(gè)渠道宣泄吧！這就是她在學(xué)校與同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就爭(zhēng)吵，想用拳頭解決問題的原因。你們好好考慮考慮，我建議你們多學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識(shí)，聽一些有關(guān)家庭教育的直播課。\"隨即，我給他們推薦了兩個(gè)家庭教育專家的視頻號(hào)，請(qǐng)他們關(guān)注、學(xué)習(xí)。

兩位家長(zhǎng)沉默了片刻，丁叮的爸爸激動(dòng)地站起來(lái)，說：“駱老師，你說的對(duì)，我們得學(xué)習(xí)。\"\"對(duì)，我也得改改脾氣。”丁叮的媽媽說道。

送走這一家三口，我給班主任劉老師打了個(gè)電話，簡(jiǎn)單描述了與丁叮父母溝通的過程，建議她不要把丁叮調(diào)到最前面。因?yàn)?，丁叮的?nèi)心強(qiáng)烈渴望關(guān)懷，想引起同學(xué)們的注意。也因?yàn)?，我們是教育者。同時(shí)，我多么渴望看到丁叮有所轉(zhuǎn)變，變得陽(yáng)光、大方、包容、言行有度。

我還有一個(gè)美好的教育愿望：像丁叮一樣的孩子們，成長(zhǎng)的環(huán)境變得寬松、溫馨、積極向上，做父母的在不斷學(xué)習(xí)中與孩子相向而行、共同成長(zhǎng)，學(xué)校的評(píng)價(jià)維度向著多元且更有溫度和情懷改革，與時(shí)俱進(jìn)！

（責(zé)編馬孟賢）