近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化，尤其是“課程思政”理念的提出，普通高中的思想政治教育工作迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇?！罢n程思政”不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的傳授，更加注重在各學(xué)科中滲透思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感和正確的價(jià)值觀。在這一背景下，班主任作為班級(jí)管理的核心力量，其思想政治教育作用愈加凸顯。然而，當(dāng)前部分高中班主任在工作中仍面臨著思想政治教育與日常管理之間的融合難題，缺乏系統(tǒng)的工作策略和方法。因此，如何優(yōu)化班主任的工作策略，使其能夠更好地在日常教育中貫徹“課程思政”理念，成為亟待解決的重要課題。

一、“課程思政”下優(yōu)化普通高中班主任工作的必要性

1.有利于提升思想政治教育的覆蓋面和滲透力

班主任作為班級(jí)管理的核心人物，其言行和班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的思想政治教育有著至關(guān)重要的作用。特別是在“課程思政”理念下，主任不僅要承擔(dān)日常的管理職能，還應(yīng)主動(dòng)融入思想政治教育，將其貫穿于班級(jí)管理、與學(xué)生的溝通互動(dòng)、問(wèn)題解決等多個(gè)環(huán)節(jié)中。通過(guò)這種方式，班主任可以確保思想政治教育在各學(xué)科課程中得到有效滲透，做到“育人”與“授課”有機(jī)結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，班主任可以通過(guò)組織班會(huì)、主題活動(dòng)、日常談話等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)和歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、社會(huì)責(zé)任感以及對(duì)國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)同感。此外，班主任還可以在日常管理中通過(guò)具體事例、言傳身教的方式，潛移默化地影響學(xué)生的行為規(guī)范，逐步塑造其正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。班主任的每一次言談和行為舉止，都是一種思想政治教育的實(shí)踐，能夠直接影響學(xué)生的心智成長(zhǎng)，幫助他們形成健全的思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)積極向上的人生追求。更重要的是，班主任通過(guò)這種日?；乃颊逃?，使學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到自己作為公民的社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和追求，并能夠積極投身于社會(huì)實(shí)踐，展現(xiàn)出新時(shí)代青少年的良好形象和社會(huì)責(zé)任感?？傊?，通過(guò)“課程思政”，不僅能夠提升思想政治教育的覆蓋面和滲透力，還能夠?yàn)閷W(xué)生的全面成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.有利于促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)與思想引領(lǐng)

“課程思政”倡導(dǎo)課堂內(nèi)外的思政教育與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，班主任作為班級(jí)管理的關(guān)鍵人物，可以根據(jù)班級(jí)的特色和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)一系列符合思政教育要求的班級(jí)活動(dòng)，從而促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)和思想引領(lǐng)。具體而言，班主任可以通過(guò)組織班級(jí)主題黨日、紅色文化學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)文化節(jié)等活動(dòng)，將思想政治教育與學(xué)生的日常生活和學(xué)科學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。例如，通過(guò)紅色文化學(xué)習(xí)，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)革命歷史和英雄人物，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷與愛(ài)國(guó)主義精神；通過(guò)傳統(tǒng)文化節(jié)，學(xué)生可以感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，樹(shù)立尊重和傳承文化的責(zé)任感。這些活動(dòng)不僅能夠深化學(xué)生對(duì)思想政治教育的理解，還能通過(guò)實(shí)踐性和體驗(yàn)性的方式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中內(nèi)化核心價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和良好的道德品質(zhì)。班主任通過(guò)策劃并組織這些具有思想性和教育意義的活動(dòng)，能夠直接影響學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在參與中認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)知社會(huì)，形成正確的價(jià)值判斷和人生取向。通過(guò)這種文化的薰陶，學(xué)生不僅能夠提高思想認(rèn)識(shí)和情感認(rèn)同，還能在潛移默化中塑造出健康的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)在集體中與他人合作、分享、互助，并逐步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感和集體主義精神。通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)和思想引領(lǐng)，班主任能夠幫助學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生在精神和文化層面得到長(zhǎng)足發(fā)展，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)和成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.有利于促進(jìn)家校共育與社會(huì)協(xié)同合作

班主任在家校溝通中扮演著重要的橋梁角色，尤其在高中階段，家庭在學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)中具有不可忽視的作用。在“課程思政”視角下，班主任不僅要管理班級(jí)，還應(yīng)利用家校合作平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系，共同推動(dòng)學(xué)生的思想政治教育。具體而言，班主任可以通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展家庭訪談等方式，向家長(zhǎng)普及思想政治教育的重要性，并幫助他們理解家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵作用。通過(guò)這些活動(dòng)，班主任能夠強(qiáng)化家校共育的理念，提升家長(zhǎng)在思想政治教育中的主動(dòng)參與意識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生思想品德的全面發(fā)展。班主任還可以通過(guò)與社會(huì)和社區(qū)的互動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方的協(xié)同合作。班主任可以與社區(qū)組織合作，開(kāi)展志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中接受思想政治教育，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)。通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能學(xué)到課堂外的知識(shí)，還能深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的社會(huì)觀念與歷史使命感。通過(guò)這種家校、校社合作的方式，班主任能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加全面的成長(zhǎng)支持，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，促進(jìn)其身心健康和全面發(fā)展。

二、“課程思政”下優(yōu)化普通高中班主任工作的具體策略

1.加強(qiáng)班主任思想政治素養(yǎng)的提升

班主任在學(xué)生思想政治教育中擔(dān)任著至關(guān)重要的角色，是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀塑造的引領(lǐng)者。要使班主任能夠有效地承擔(dān)這一責(zé)任，首先必須加強(qiáng)其思想政治素養(yǎng)的提升，這既是優(yōu)化班主任工作的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)思想政治教育有效實(shí)施的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要定期開(kāi)展思想政治培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為班主任提供豐富的專業(yè)知識(shí)和理論支持。通過(guò)邀請(qǐng)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座，班主任可以系統(tǒng)地了解“課程思政”理念的核心內(nèi)涵及其實(shí)施路徑，掌握如何將思想政治教育有機(jī)融入日常教學(xué)和管理中。這種培訓(xùn)不僅幫助班主任提高政治敏銳性，還能使他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中更加自覺(jué)地承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任。班主任還需要加強(qiáng)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)注與解讀。隨著時(shí)代的變化和社會(huì)環(huán)境的多元化，班主任的思想政治教育內(nèi)容和方法也需要不斷調(diào)整和更新。班主任應(yīng)主動(dòng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化事件，了解國(guó)家政策的變化以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)時(shí)事的準(zhǔn)確解讀，不斷提升自己對(duì)當(dāng)下社會(huì)的認(rèn)知能力和敏感度。只有這樣，班主任才能在與學(xué)生的溝通與互動(dòng)中，結(jié)合時(shí)事和社會(huì)實(shí)際，傳遞正確的價(jià)值觀和思想，幫助學(xué)生形成更為全面和成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。除了關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，班主任的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思同樣不可忽視。班主任應(yīng)通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)和團(tuán)隊(duì)討論等方式，不斷深化理論知識(shí)的掌握，提升自身的政治覺(jué)悟和思政教學(xué)水平。

2.把“課程思政”理念融入班級(jí)管理與日常教育中

在“課程思政”理念下，班主任需要將思想政治教育有機(jī)融入班級(jí)管理、班會(huì)活動(dòng)和日常教育工作中，通過(guò)多元化的方式加強(qiáng)學(xué)生的思想政治引領(lǐng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在班會(huì)課中，班主任可以利用課時(shí)進(jìn)行思政教育的滲透，將社會(huì)熱點(diǎn)、歷史事件等內(nèi)容作為討論素材，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這種方式，班主任能夠幫助學(xué)生在具體的社會(huì)情境中理解并接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而提升他們的社會(huì)認(rèn)知和責(zé)任意識(shí)。班主任還可以通過(guò)組織各類班級(jí)活動(dòng)來(lái)傳遞正確的價(jià)值觀。例如，通過(guò)開(kāi)展“志愿服務(wù)活動(dòng)”，學(xué)生能夠在參與社會(huì)公益的過(guò)程中，體驗(yàn)無(wú)私奉獻(xiàn)與服務(wù)他人的價(jià)值，培養(yǎng)集體主義精神和社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)組織“紅色文化學(xué)習(xí)”活動(dòng)，學(xué)生可以了解革命歷史，學(xué)習(xí)英雄人物的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)他們的家國(guó)情懷和歷史使命感；而在“傳統(tǒng)文化節(jié)”活動(dòng)中，學(xué)生可以體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識(shí)。這些活動(dòng)不僅使思想政治教育內(nèi)容更加生動(dòng)和具體，還能夠幫助學(xué)生在參與實(shí)踐中形成正確的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和道德觀念。班主任還應(yīng)在學(xué)生管理中注重思想引導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)生日常行為、作業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行正向引導(dǎo)。在學(xué)生的日常行為中，班主任應(yīng)強(qiáng)化行為規(guī)范的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在遵守紀(jì)律、關(guān)愛(ài)他人、尊重集體的基礎(chǔ)上，樹(shù)立良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與作業(yè)習(xí)慣，幫助他們形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和自我管理的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的思想引導(dǎo)，班主任能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和行為規(guī)范，使其在日常生活中逐漸養(yǎng)成高尚的品德，最終達(dá)到思想政治教育的預(yù)期目標(biāo)。

3.加強(qiáng)家校合作，形成育人合力

家校合作在思想政治教育中扮演著至關(guān)重要的角色，班主任要通過(guò)有效的家校溝通，確?！罢n程思政”理念在家庭中得以延續(xù)和實(shí)踐，從而形成合力，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，班主任應(yīng)建立有效的家校溝通平臺(tái)，如微信群、家長(zhǎng)會(huì)和定期家訪等方式，保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系。通過(guò)這些平臺(tái)，班主任可以及時(shí)向家長(zhǎng)普及“課程思政”的理念，闡明家庭教育在學(xué)生思想政治教育中的重要作用，幫助家長(zhǎng)理解其在培養(yǎng)孩子思想道德品質(zhì)中的重要性。通過(guò)家校的共同配合，班主任能夠?qū)W(xué)校的思想政治教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生在學(xué)校和家庭兩個(gè)環(huán)境中都能接受一致的思想引導(dǎo)。同時(shí)，班主任還應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與到學(xué)生的思政教育中。具體來(lái)說(shuō)，班主任可以組織家長(zhǎng)參與學(xué)校的思政活動(dòng)，如共讀紅色經(jīng)典、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)不僅能夠加深對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解，還能夠在實(shí)際活動(dòng)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種親子共同參與的方式，不僅能增強(qiáng)家庭對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感，也能增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的積極性和參與感，最終形成學(xué)校、家庭與社會(huì)三方的育人合力。為了進(jìn)一步提升家長(zhǎng)在思想政治教育中的參與度，班主任還應(yīng)定期開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)了解“課程思政”的實(shí)施方式和實(shí)際效果。通過(guò)培訓(xùn)，家長(zhǎng)可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何在日常生活中加強(qiáng)孩子的思想政治教育，如何有效地與孩子溝通并引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，班主任不僅能夠幫助家長(zhǎng)增強(qiáng)思想政治教育的意識(shí)，還能夠使家長(zhǎng)更加積極地參與到孩子的思想道德培養(yǎng)中，從而形成學(xué)校、家庭和社會(huì)三者共同協(xié)作的育人機(jī)制。

4.通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)思政教育

班級(jí)文化建設(shè)是班主任工作中不可或缺的一部分，通過(guò)有效的班級(jí)文化建設(shè)，班主任能夠在日常工作中深入推動(dòng)思想政治教育，幫助學(xué)生在潛移默化中接受和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。班主任可以以班級(jí)主題文化活動(dòng)為載體，設(shè)計(jì)富有思想性和教育意義的活動(dòng)。例如，通過(guò)組織“家國(guó)情懷月”或“社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題周\"等活動(dòng)，班主任能夠結(jié)合學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)生的實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生參與集體活動(dòng)，在活動(dòng)中深入理解家國(guó)情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在愉悅和互動(dòng)中學(xué)習(xí)思政知識(shí)，也通過(guò)集體主義的形式激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同感，從而增強(qiáng)其思想政治意識(shí)。同時(shí)，班主任也可以通過(guò)打造班級(jí)文化墻和班級(jí)榮譽(yù)系統(tǒng)，加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)。文化墻可以展示班級(jí)的核心價(jià)值觀、學(xué)生的成長(zhǎng)成就和優(yōu)秀事跡等，通過(guò)視覺(jué)化的展示形式，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行集體主義精神和核心價(jià)值觀。同時(shí)，班級(jí)榮譽(yù)系統(tǒng)的建設(shè)也至關(guān)重要，班主任可以通過(guò)設(shè)立“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”“優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)”等榮譽(yù)，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這種系統(tǒng)性的激勵(lì)措施不僅強(qiáng)化了學(xué)生的集體歸屬感和責(zé)任感，也讓學(xué)生在班級(jí)文化的熏陶中逐漸形成積極向上的思想態(tài)度。班主任還應(yīng)注重加強(qiáng)班級(jí)典型文化人物的培養(yǎng)，通過(guò)選拔和表彰“優(yōu)秀班干部”或“模范學(xué)生\"等典型人物，樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣。通過(guò)這些榜樣的示范作用，學(xué)生能夠從榜樣身上汲取正能量，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，并在潛移默化中受到榜樣的感染和激勵(lì)。班主任可以通過(guò)班會(huì)、主題活動(dòng)等場(chǎng)合，介紹和宣傳這些典型人物的事跡，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品德、責(zé)任感和社會(huì)使命感，從而形成一種積極向上的班級(jí)文化氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“課程思政”理念的指導(dǎo)下，班主任作為學(xué)生思想政治教育的主力軍，其工作優(yōu)化不僅關(guān)乎班級(jí)管理的效能，更直接影響學(xué)生的思想道德建設(shè)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)班主任思想政治素養(yǎng)的提升、優(yōu)化班級(jí)管理與文化建設(shè)、強(qiáng)化家校合作等策略的實(shí)施，班主任不僅能夠更好地發(fā)揮思想政治教育的作用，還能在日常工作中促使學(xué)生形成正確的三觀，推動(dòng)其全面發(fā)展。

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課題信息 本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《“課程思政”視角下普通高中班主任工作策略優(yōu)化研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：教辦教科[2024]165號(hào)）的相關(guān)研究性成果。