在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷探索，堅(jiān)持依托地域文化與培育特色學(xué)校的實(shí)踐相結(jié)合，將特色立足于對(duì)“馬駒橋”地域文化的挖掘，通過(guò)古今人與事，集中梳理馬駒橋人的精神與品質(zhì)。在“馬amp;橋”教育的實(shí)施中，力爭(zhēng)使每一名學(xué)生具有“馬”的精神、“橋”的品質(zhì)（簡(jiǎn)稱(chēng)“馬橋九品”），即志存高遠(yuǎn)、世界眼光、自主發(fā)展、勇于實(shí)踐、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、寬容待人、真誠(chéng)無(wú)私、身心和諧。學(xué)校主動(dòng)探索地域文化與學(xué)校建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，明確學(xué)校個(gè)性化發(fā)展方向，從而推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。為深入探索這一育人模式，學(xué)校在管理機(jī)制上進(jìn)行了以下探索。

1.堅(jiān)持精神引領(lǐng)，喚醒主動(dòng)發(fā)展的自主意識(shí)

明確辦學(xué)理念，確立“馬amp;橋”教育?！稗k優(yōu)質(zhì)教育一一讓每一名師生得到充分和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的價(jià)值取向和發(fā)展靈魂，是形成學(xué)校辦學(xué)特色的理論基石。充分、和諧發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生的自主性，這要求學(xué)校樹(shù)立科學(xué)正確的辦學(xué)理念，營(yíng)造良好的、有利于學(xué)生發(fā)展的氛圍，給予學(xué)生發(fā)展空間。學(xué)校必須堅(jiān)持以辦學(xué)理念為核心，一切著眼學(xué)生的自主發(fā)展，將“馬amp;橋”教育貫穿于學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。

深化學(xué)校核心精神、共同愿景，喚醒主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。一是強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)。在“馬amp;橋”教育特色的創(chuàng)建過(guò)程中，學(xué)校以激發(fā)師生自主發(fā)展意識(shí)為先導(dǎo)，弘揚(yáng)“自主發(fā)展、不斷超越、做最好的自己”的學(xué)校精神。二是堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)。做最好的自己，應(yīng)有明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)“馬”的精神、“橋”的品質(zhì)。為此，學(xué)校結(jié)合實(shí)際擬定好學(xué)校、好教師、好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，并形成共識(shí)。三是堅(jiān)持共同愿景。創(chuàng)建人文校園、和諧校園、活力校園、幸福校園和美麗校園，讓學(xué)校成為師生的精神家園，在這里享受學(xué)習(xí)、工作的幸福與快樂(lè)，成為自主發(fā)展的“馬橋人”。四是堅(jiān)持精神激勵(lì)。在具體的管理工作中，不斷充實(shí)和強(qiáng)化學(xué)校的主流文化，倡導(dǎo)“自主發(fā)展、不斷超越、做最好的自己”的學(xué)校精神，逐步形成學(xué)校獨(dú)有的精神文化，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)自我超越。五是堅(jiān)持環(huán)境熏陶。通過(guò)評(píng)選“月度人物”、表彰先進(jìn)、打造學(xué)校文化等形式，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，營(yíng)造良好氛圍。

2.加強(qiáng)班子建設(shè)，抓住學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵群體

教育要發(fā)展，班子是關(guān)鍵。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦好一所學(xué)校的前提和保證。領(lǐng)導(dǎo)班子作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，班子成員的思想觀(guān)念、價(jià)值取向、工作作風(fēng)等直接影響著校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，決定著學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高班子成員的整體素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、快速發(fā)展至關(guān)重要?！榜Ramp;橋”教育特色的形成，要求領(lǐng)導(dǎo)班子具有自主、可持續(xù)的發(fā)展能力：統(tǒng)籌規(guī)劃的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、組織管理的能力、工作執(zhí)行的能力、與時(shí)俱進(jìn)的能力、科學(xué)決策的能力和總結(jié)反思的能力。

3.推進(jìn)管理變革，建立保障發(fā)展的科學(xué)管理體系

端正管理思想。全面落實(shí)教育方針，依法辦學(xué)，克服功利思想的影響。學(xué)校管理由片面追求升學(xué)率轉(zhuǎn)移到關(guān)注師生發(fā)展上來(lái)，逐步建立與其相配套的科學(xué)管理體系。

明確管理目標(biāo)。堅(jiān)持人本位與社會(huì)本位相結(jié)合，按照社會(huì)的需求和學(xué)校的實(shí)際，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，明確教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)的具體自標(biāo)，將促進(jìn)師生發(fā)展作為管理工作的第一要?jiǎng)?wù)，并為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供全方位的服務(wù)與支持。

營(yíng)造民主氛圍。完善民主決策，加強(qiáng)民主管理和民主監(jiān)督。建立民主協(xié)商對(duì)話(huà)制度與教職工申訴制度、設(shè)立校長(zhǎng)信箱與領(lǐng)導(dǎo)接待日、聘請(qǐng)教師為學(xué)校效能建設(shè)監(jiān)督員、推行校務(wù)公開(kāi)、征求合理化建議、開(kāi)展民主評(píng)議等，使廣大師生參與到學(xué)校的管理工作中來(lái)，真正成為學(xué)校的主人，在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)及管理中發(fā)揮主人翁作用。

建立人性化制度體系。堅(jiān)持“激勵(lì)為主、懲罰為輔、尊重差異、體現(xiàn)民主、促進(jìn)發(fā)展”的原則。從促進(jìn)師生發(fā)展著眼，緊密結(jié)合學(xué)校與師生的實(shí)際，完善和修訂學(xué)校規(guī)章，使之能夠更好地體現(xiàn)民聲、民意，具有“規(guī)范人文性”，更能調(diào)動(dòng)教師的積極性。

推行人文化管理。加強(qiáng)群眾監(jiān)督，轉(zhuǎn)變管理方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和方法，變“管理”為“服務(wù)”，變“控制”為“解放”，變“命令”為“民主”，變“權(quán)威”為“平等”，變“膚淺”為“深入”。堅(jiān)持制度管理與人本管理相結(jié)合，剛性管理與彈性管理相結(jié)合。做到“職位不同，人格平等；能力不同，機(jī)會(huì)均等”，對(duì)關(guān)系教職工切身利益的事項(xiàng)，堅(jiān)持公正、公平和公開(kāi)的原則，實(shí)行透明化管理，尊重教職工需求，傾聽(tīng)教職工的心聲，努力構(gòu)建一個(gè)平等、民主、和諧的校園。

推進(jìn)管理務(wù)實(shí)化。階段性召開(kāi)學(xué)校管理工作改進(jìn)會(huì)，征求意見(jiàn)并改進(jìn)管理，依據(jù)師生發(fā)展的實(shí)際，確定管理目標(biāo)、管理標(biāo)準(zhǔn)、管理方式以及評(píng)價(jià)方式等，建立整改臺(tái)賬，實(shí)施督辦制度，推動(dòng)學(xué)校管理從一刀切的“標(biāo)準(zhǔn)化”向“務(wù)實(shí)化”轉(zhuǎn)變。

建立科學(xué)的工作評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。突出發(fā)展性、層次性、公平性和可操作性，變教師單一評(píng)價(jià)為依據(jù)職稱(chēng)或工作年限的分層評(píng)價(jià)，為不同層次、不同發(fā)展階段的教師設(shè)置工作目標(biāo)，激勵(lì)教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)，讓每一名教職工獲得成功，讓每一名教職工的人生價(jià)值在這里得到充分體現(xiàn)。

改進(jìn)教育教學(xué)管理。日常學(xué)生管理中落實(shí)“馬amp;橋”教育，在培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力與行為上下功夫，放權(quán)給學(xué)生，提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校課程體系建設(shè)，開(kāi)發(fā)馬駒橋歷史課程、自主精神課程、自主能力課程和自主發(fā)展課程四大課程系列。推進(jìn)課堂“教與學(xué)”方式的變革，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。