摘要：在當前日益嚴峻的就業(yè)形勢下，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為社會各界廣泛關注的焦點。為助力即將步入社會的學生順利融入職場，本文深入探究了促進高職院校畢業(yè)生積極就業(yè)的多維路徑，涵蓋加強就業(yè)指導與服務、深化校企合作機制、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力、完善就業(yè)政策與機制以及強化社會、學校與家庭的協同合作等多個層面。同時，文章從根源上剖析了影響高職畢業(yè)生就業(yè)的諸多因素，并針對這些因素提出了具有可操作性的解決方案。以期引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵他們勇于面對挑戰(zhàn)，積極把握機遇。通過實施一系列綜合性措施，為高職院校畢業(yè)生的高質量就業(yè)提供有力保障，進而為社會經濟的持續(xù)健康發(fā)展注入動力。

關鍵詞：高職院校；就業(yè)路徑；市場供需；校企合作

一、影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

（一）教育體系結構性矛盾

在探討影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的因素中，教育體系的結構性矛盾顯得尤為突出，其核心在于職業(yè)教育與普通教育之間的“雙軌制”壁壘。長期以來，職業(yè)教育被社會普遍視為“次等教育”，在招生錄取、學歷晉升、職稱評定及薪酬待遇等方面均存在顯著的制度性差異，直接削弱了社會對職業(yè)教育的認可度，進而影響了高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。此種體制性障礙不僅深植于教育體系內部，也在用人單位的招聘實踐中得到體現，眾多企業(yè)在招聘時過分強調學歷門檻，忽視了應聘者的技能水平，使得高職畢業(yè)生在就業(yè)市場上處于劣勢地位[1]。此外，職業(yè)教育體系內部亦存在課程設置與產業(yè)需求相脫節(jié)的問題。由于缺乏有效的產教融合機制，專業(yè)設置往往滯后于產業(yè)轉型升級的步伐，課程內容更新緩慢，無法緊跟新技術、新工藝的發(fā)展潮流，實訓設備與企業(yè)實際生產設備存在代際差距，導致畢業(yè)生所掌握的技能與用人單位的需求不相匹配。

（二）市場供需動態(tài)失衡

市場供需的動態(tài)失衡是影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的重要因素之一，主要體現在產業(yè)結構調整所帶來的就業(yè)結構性矛盾上。隨著傳統制造業(yè)的轉型升級和智能化改造，大量勞動密集型崗位逐漸消失，而數字經濟、智能制造等新興領域對技術技能人才的需求急劇增加。然而，高職院校的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)結構調整卻滯后于產業(yè)的發(fā)展，導致畢業(yè)生的技能結構與市場需求存在錯配現象。傳統專業(yè)的畢業(yè)生面臨就業(yè)困難，而新興產業(yè)所需的技能型人才則供不應求。同時，受經濟下行壓力的影響，作為吸納高職畢業(yè)生就業(yè)主力的中小微企業(yè)經營壓力加劇，用工成本持續(xù)上升，使得企業(yè)提供高質量就業(yè)崗位的能力受到限制。許多企業(yè)更傾向于招聘有經驗的熟練工，而非應屆畢業(yè)生，進一步加劇了就業(yè)市場的供需矛盾[2]。此外，區(qū)域經濟發(fā)展不平衡也影響著就業(yè)市場的供需關系。東部發(fā)達地區(qū)崗位需求旺盛，但生活成本高昂，中西部地區(qū)發(fā)展機會增多，但薪酬待遇相對較低，這種區(qū)域性的供需失衡使得畢業(yè)生在就業(yè)選擇時面臨兩難境地。解決這些市場供需的結構性矛盾，需要深化產教融合、優(yōu)化專業(yè)布局、加強就業(yè)引導等多方面措施，以實現人才培養(yǎng)與產業(yè)需求的動態(tài)平衡。

（三）社會觀念與文化因素

在影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的因素中，社會觀念與文化因素構成了深層次的制約力量。其中，“重學歷輕技能”的傳統觀念根深蒂固，使得職業(yè)教育長期處于“次等教育”的地位。許多家長和學生將高職教育視為考不上普通高校的無奈之選，這種觀念嚴重挫傷了學生的學習積極性，也限制了其職業(yè)發(fā)展空間。大部分畢業(yè)生在就業(yè)選擇時過分追求所謂的“體面工作”，不愿從事技術技能崗位，從而造成了結構性就業(yè)困難。同時，隨著新經濟形態(tài)的快速發(fā)展，靈活就業(yè)、平臺用工等新型就業(yè)方式日益普及。然而，相應的社會保障制度建設和勞動權益保護機制尚未完善，缺乏針對新就業(yè)形態(tài)的工傷保障、職業(yè)培訓、職稱評定等配套政策。這使得許多畢業(yè)生對這類就業(yè)形勢心存顧慮，影響了就業(yè)選擇的多樣性。此外，社會對技術技能人才的價值認同度不高，技能型人才的職業(yè)發(fā)展通道不暢，薪酬待遇和社會地位與其所作貢獻不相匹配。這些因素都制約了高職畢業(yè)生的就業(yè)選擇和發(fā)展空間。因此，需要轉變社會觀念、完善制度設計、營造良好氛圍，以解決此類問題，為高職畢業(yè)生創(chuàng)造更加公平、更有尊嚴的就業(yè)環(huán)境。

二、促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)的路徑和解決策略

（一）加強就業(yè)指導與服務

在促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)的解決策略中，加強就業(yè)指導與服務占據核心地位，需構建一套系統化、全程化的就業(yè)服務體系。首先，應為學生建立“一生一檔”的個性化成長檔案，自學生入學起，全面記錄其學業(yè)成績、技能證書獲取情況、實習經歷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐以及職業(yè)傾向測評等關鍵信息，運用大數據分析技術，為學生繪制精準的就業(yè)畫像[3]。其次，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入必修課程體系，采用“理論+實踐”相結合的教學模式，邀請行業(yè)專家、優(yōu)秀校友走進課堂，通過案例分析、企業(yè)實地參觀、崗位親身體驗等方式，幫助學生深入了解所學專業(yè)對應的行業(yè)發(fā)展趨勢及崗位要求，從而增強其對專業(yè)的認同感和職業(yè)自信心。此外，還需構建“線上+線下”相結合的立體化就業(yè)指導平臺。線上方面，建立就業(yè)信息數據庫，開設網絡求職技巧培訓課程，提供遠程面試指導服務；線下方面，定期舉辦家長座談會、行業(yè)專家專題講座、企業(yè)HR面對面交流等活動，形成家校聯動、校企協同的就業(yè)指導新機制。同時，針對就業(yè)困難學生，應建立專項幫扶制度，為特殊群體提供“一對一”的就業(yè)輔導服務，包括崗位推薦、技能培訓、心理疏導等個性化服務，確保每位畢業(yè)生都能享有平等的就業(yè)機會。另外，還應加強與地方人社部門、產業(yè)園區(qū)、行業(yè)協會的緊密合作，定期舉辦專場招聘會，建立穩(wěn)定的就業(yè)實習基地，為學生拓寬多元化的就業(yè)渠道。通過上述措施，構建全過程、全方位、全員參與的就業(yè)服務體系，有效提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質量和職業(yè)發(fā)展能力。

（二）深化校企合作

深化校企合作是提升人才培養(yǎng)質量的關鍵所在，應積極推進訂單式培養(yǎng)模式，根據區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求，與龍頭企業(yè)、重點企業(yè)建立長期戰(zhàn)略合作關系，共同制定人才培養(yǎng)方案。將企業(yè)的真實項目、最新技術、崗位標準融入課程體系，探索實施“校企雙導師制”和“工學交替”的教學模式，實現人才培養(yǎng)與產業(yè)需求的精準對接。同時，應加大投入，建設標準化、規(guī)范化的校內實習實訓基地，按照企業(yè)真實生產環(huán)境配置設備，引入企業(yè)管理制度和文化，開發(fā)模塊化實訓項目，確保實踐教學與崗位要求無縫銜接。此外，要充分利用企業(yè)的優(yōu)質資源，建立穩(wěn)定的校外實踐基地網絡，定期組織學生到企業(yè)參觀學習，開展認知實習、跟崗實習和頂崗實習，通過參與企業(yè)真實項目、解決實際問題來提升學生的實踐能力。同時，邀請企業(yè)技術骨干參與實踐教學，將企業(yè)的新技術、新工藝、新規(guī)范引入課堂，定期舉辦技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，促進產教深度融合。通過建立校企協同育人機制，形成“專業(yè)共建、課程共擔、教材共編、師資共訓、基地共享”的合作新模式，培養(yǎng)適應現代產業(yè)發(fā)展需要的高素質技術技能人才，有效提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（三）提升畢業(yè)生就業(yè)能力

在促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)的解決策略中，提升畢業(yè)生就業(yè)能力是核心任務，需構建一套系統化的能力培養(yǎng)體系。首先，應開設自我管理和職業(yè)發(fā)展系列課程，涵蓋時間管理、情緒管理、壓力管理、職業(yè)規(guī)劃等內容，采用情景模擬、案例分析、角色扮演等教學方法，幫助學生掌握職場必備的軟技能。同時，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，提升其適應未來職業(yè)發(fā)展的能力。其次，建立由行業(yè)專家和優(yōu)秀校友組成的就業(yè)導師庫，定期舉辦“職場面對面”“校友分享會”等活動，通過真實案例分享、職場經驗傳授、職業(yè)發(fā)展路徑解析等方式，激發(fā)學生的就業(yè)熱情和職業(yè)認同感[4]。最后，構建“專業(yè)技能+職場素養(yǎng)”的雙軌培養(yǎng)模式。一方面，緊跟行業(yè)技術發(fā)展趨勢，及時更新專業(yè)課程內容，強化技能實訓，推行“1+X”證書制度，確保學生掌握扎實的專業(yè)技能；另一方面，加強職場禮儀、溝通技巧、團隊協作、問題解決等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過模擬面試、職場情景演練等方式，提升學生的職場適應能力。此外，還應建立就業(yè)能力評估體系，定期開展就業(yè)能力測評，針對測評結果提供個性化培訓方案，確保畢業(yè)生具備滿足用人單位需求的綜合素質，實現從校園到職場的順利過渡，全面提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（四）完善就業(yè)機制與政策

完善就業(yè)機制與政策是促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)的重要保障，需構建公平、開放、規(guī)范的就業(yè)制度環(huán)境。首先，應全面清理和取消影響高職畢業(yè)生就業(yè)的政策性限制和隱性壁壘，打破學歷歧視、學校歧視等不合理現象，在公務員招錄、事業(yè)單位招聘、職稱評定等方面切實落實“職業(yè)院校畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇”的政策，實現真正的“無障礙就業(yè)”。其次，要調整優(yōu)化就業(yè)政策導向，制定鼓勵性措施引導畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)，通過稅收優(yōu)惠、社保補貼等方式激勵企業(yè)吸納高職畢業(yè)生。實施“西部就業(yè)計劃”，為到西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生提供安家補貼、創(chuàng)業(yè)扶持等優(yōu)惠政策；建立艱苦行業(yè)就業(yè)促進機制，通過學費代償、優(yōu)先晉升等政策吸引畢業(yè)生到基層和艱苦行業(yè)建功立業(yè)。同時，要建立健全科學的就業(yè)評價系統，將畢業(yè)生就業(yè)質量、用人單位滿意度、長期發(fā)展情況等納入評價指標體系，定期發(fā)布就業(yè)質量報告。在強化教育行政部門的監(jiān)管職能方面，應建立就業(yè)信息核查機制，規(guī)范就業(yè)統計工作，發(fā)揮社會輿論監(jiān)督作用，通過第三方評估、媒體監(jiān)督等方式促進就業(yè)工作規(guī)范化[5]。此外，還需建立就業(yè)政策動態(tài)調整機制，定期開展政策效果評估，及時優(yōu)化完善相關政策，形成促進高職畢業(yè)生高質量就業(yè)的長效機制，為畢業(yè)生創(chuàng)造更加公平、更可持續(xù)的就業(yè)環(huán)境。

（五）加強社會、學校與家庭的協作

在促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)的解決策略中，加強社會、學校與家庭的協作是一項系統工程，需構建三位一體的協同育人機制。在社會層面，政府應完善就業(yè)政策體系，制定促進高職畢業(yè)生就業(yè)的專項政策，加大對中小微企業(yè)吸納畢業(yè)生的政策扶持力度；完善就業(yè)公共服務體系，搭建統一的就業(yè)信息平臺，消除就業(yè)歧視，營造公平公正的就業(yè)環(huán)境。同時，要深化產教融合，推動行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，建立校企人才供需對接機制，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多優(yōu)質就業(yè)崗位。在學校層面，應深化教育教學改革，對接產業(yè)需求優(yōu)化專業(yè)設置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學環(huán)節(jié)，提升學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；建立全程化就業(yè)指導體系，從入學起就開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提供個性化的就業(yè)指導服務；建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤機制，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案[6]。在家庭層面，應充分發(fā)揮家庭教育的獨特作用，通過家長學校、家?；悠脚_等方式，幫助家長了解就業(yè)形勢和政策，轉變傳統就業(yè)觀念，支持子女根據自身特點選擇適合的發(fā)展道路。家長應以身作則，培養(yǎng)子女的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導其樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的務實觀念，鼓勵其到基層和艱苦地區(qū)鍛煉成長。通過構建社會支持、學校主導、家庭配合的協同機制，形成促進高職畢業(yè)生就業(yè)的強大合力，實現更高質量、更充分的就業(yè)目標。

三、結語

推動高職院校畢業(yè)生實現高質量就業(yè)是一項復雜而系統的工程，要求政府、學校、企業(yè)以及社會各界協同合作，共同發(fā)力。在此過程中，構建一套完善、科學的就業(yè)指導體系顯得尤為重要，該體系應涵蓋職業(yè)規(guī)劃、求職技巧培訓、心理調適等多個維度，為畢業(yè)生提供全方位、多層次的指導服務，助力其更好地適應就業(yè)市場的需求與變化。同時，深化校企合作機制，不僅能為在校學生提供更多的實習實訓平臺，使企業(yè)得以提前參與到人才培養(yǎng)的全過程中，還能有效促進人才與崗位的精準匹配與對接。然而，要實現高職畢業(yè)生的高質量就業(yè)，還需從根本上著手，解決影響其就業(yè)的核心問題，這包括提升學生的自我管理能力，培養(yǎng)其自我驅動、自我約束的意識與能力，使其在未來職場中能夠脫穎而出。隨著經濟社會的快速發(fā)展以及就業(yè)市場的不斷變革，高職院校需保持高度的敏銳性與前瞻性，持續(xù)調整并優(yōu)化就業(yè)促進策略，以期為社會輸送更多具備高素質的技術技能型人才，為經濟社會的持續(xù)健康發(fā)展貢獻更大的力量。

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〔基金項目：2024年度信陽藝術職業(yè)學院校級課題（NO：xyzzd2024008）〕

（作者簡介：余乃澤，信陽藝術職業(yè)學院高級講師；鄭鋼，信陽藝術職業(yè)學院；余涵，北京理工大學）