摘要：基于“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”的理念和框架，高職物流人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接市場需求，優(yōu)化教育教學(xué)模式，以提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力和崗位適應(yīng)性，意在更好地服務(wù)物流行業(yè)及促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”四個(gè)階段的項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐技能及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。高職院校應(yīng)進(jìn)一步深化校企合作機(jī)制，特別聚焦智能化、信息化技術(shù)的融合應(yīng)用，構(gòu)建產(chǎn)教融合的新模式，調(diào)整課程體系以適應(yīng)行業(yè)變化，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，應(yīng)著力建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，推動(dòng)教學(xué)方法的多元化創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。本研究為高職物流教育的課程改革、行業(yè)需求的有效對(duì)接以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)提供了具有可操作性的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：構(gòu)思設(shè)計(jì)實(shí)施運(yùn)作（CDIO）模式；高職物流人才培養(yǎng)；校企合作

引言

隨著現(xiàn)代物流行業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)技能型物流人才的需求日益凸顯。作為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，物流業(yè)在提升生產(chǎn)效率和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著關(guān)鍵角色。然而，當(dāng)前物流行業(yè)在高層次和多樣化人才儲(chǔ)備方面仍存在顯著缺口，尤其在智能化、信息化技術(shù)快速滲透的背景下，對(duì)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的復(fù)合型人才需求愈發(fā)迫切。“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”教育模式為高職物流人才培養(yǎng)提供了新穎思路，該模式以市場需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的深度融合，通過項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決實(shí)際問題的能力。高職院校應(yīng)通過調(diào)整課程體系，深化校企合作，構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為物流行業(yè)輸送更多契合企業(yè)需求的專業(yè)人才，進(jìn)而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

一、基于“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”理念的高職教育模式概述

（一）“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”高職教育模式的定義

“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”高職教育模式是一種以工程教育為理念核心，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育模式。該模式由構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作四個(gè)階段構(gòu)成，意在通過項(xiàng)目化教學(xué)的方式全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及解決實(shí)際問題的能力。此模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，通過項(xiàng)目實(shí)踐使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，以滿足社會(huì)和市場的多元化需求，幫助其更好地適應(yīng)未來職場環(huán)境，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

（二）基于“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”理念的課程體系設(shè)置創(chuàng)新

基于“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”的核心理念，高職教育應(yīng)緊密對(duì)接社會(huì)和行業(yè)的實(shí)際需求，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，創(chuàng)新課程體系設(shè)計(jì)，構(gòu)建一體化項(xiàng)目課程，以提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。通過改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用項(xiàng)目制、模塊化和階梯式的課程體系，靈活運(yùn)用組合式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。課程設(shè)計(jì)應(yīng)緊跟行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，深度融合產(chǎn)教資源，引入企業(yè)合作項(xiàng)目和真實(shí)案例，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和解決實(shí)際問題的能力。評(píng)價(jià)體系應(yīng)全面、客觀地衡量學(xué)生的綜合能力，突出職業(yè)適應(yīng)性和崗位勝任力，推動(dòng)教育質(zhì)量的持續(xù)提升。此外，“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”模式的跨專業(yè)應(yīng)用不僅有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)與溝通能力，還能增強(qiáng)其與行業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能，構(gòu)建多學(xué)科、多領(lǐng)域的人才培養(yǎng)體系。高職教育應(yīng)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)模式，精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)需求，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”的四維能力提升路徑

基于“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”視角的高職物流人才培養(yǎng)意在精準(zhǔn)對(duì)接現(xiàn)代物流業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。通過教育教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化，全面提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)踐操作技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通協(xié)調(diào)能力以及系統(tǒng)運(yùn)作與分析能力。以社會(huì)和行業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)模式，培養(yǎng)緊密貼近崗位需求的應(yīng)用型人才，為物流行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。此培養(yǎng)模式特別強(qiáng)調(diào)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作四方面的綜合能力培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐的深度融合，通過真實(shí)場景中的項(xiàng)目實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)其適應(yīng)行業(yè)動(dòng)態(tài)變化和快速發(fā)展的能力[1]。為此，需推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，深化校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，并改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)。

二、高職物流人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）中國高職物流人才培養(yǎng)輸送的重要性

1.高職物流人才的社會(huì)需求。中國高職物流人才的社會(huì)需求展現(xiàn)出多層次、多樣化的特征，主要集中在操作型和管理型兩大崗位，并對(duì)學(xué)歷層次及綜合能力提出了較高要求。隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長和物流行業(yè)的持續(xù)擴(kuò)張，倉庫管理員、物流專員等一線操作崗位以及物料經(jīng)理、供應(yīng)鏈經(jīng)理等管理崗位的人才缺口愈發(fā)顯著，尤其在電商物流和快遞物流領(lǐng)域，人才需求呈現(xiàn)出快速增長的態(tài)勢。然而，當(dāng)前高職院校培養(yǎng)的物流專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以滿足企業(yè)對(duì)高技能人才的實(shí)際需求。企業(yè)在招聘高級(jí)物流管理崗位時(shí)，更傾向于選擇大專及以上學(xué)歷的候選人，并要求他們具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、較強(qiáng)的心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力，同時(shí)還需具備一定的英語交流能力和信息化操作技能。為更好地契合行業(yè)需求，中國高職院校需進(jìn)一步優(yōu)化物流專業(yè)課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的能力，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)物流人才的迫切需求。

2.高職物流人才的市場需求。隨著物流行業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)物流人才的需求量持續(xù)上升，且需求層次分明。需求范圍涵蓋了倉庫管理員、物流專員等一線操作崗位以及物料經(jīng)理、供應(yīng)鏈經(jīng)理等中層管理崗位，特別是在冷鏈物流、跨境物流和地產(chǎn)物流等新興細(xì)分領(lǐng)域，對(duì)業(yè)務(wù)運(yùn)營型、綜合運(yùn)維型及管理型人才的需求尤為顯著。高職院校物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于基層和中層應(yīng)用型管理崗位，尤其在第三方物流規(guī)劃與運(yùn)作管理方面具有一定的專業(yè)優(yōu)勢。然而，當(dāng)前存在培養(yǎng)規(guī)模與行業(yè)需求不匹配、課程設(shè)置與實(shí)際工作脫節(jié)的問題，導(dǎo)致供需錯(cuò)位現(xiàn)象較為突出，畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)人才短缺并存。企業(yè)愈發(fā)重視物流人才的實(shí)踐能力和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，要求他們具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維、心理素質(zhì)以及一定的英語交流能力和信息化應(yīng)用技能。

3.高職物流人才培養(yǎng)輸送的重要性。高職物流人才培養(yǎng)在促進(jìn)物流行業(yè)發(fā)展和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著智慧物流、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的迅速崛起，物流行業(yè)對(duì)高素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)人才需求日益迫切，特別是在智能化、自動(dòng)化物流系統(tǒng)日益普及的當(dāng)下，企業(yè)對(duì)物流人才的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高要求。為應(yīng)對(duì)行業(yè)變革，高職院校需及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，確保課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展保持同步，培養(yǎng)出適應(yīng)新興行業(yè)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。然而，當(dāng)前高職院校在課程設(shè)置與市場需求的契合度、師資力量建設(shè)等方面仍存在不足。一方面，課程內(nèi)容偏重理論講授，缺乏與企業(yè)實(shí)際操作緊密結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有待提升；另一方面，師資隊(duì)伍中具備行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師比例不高，部分教師缺乏直接的企業(yè)工作背景，難以有效傳授與行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)和技能。校企合作被視為解決這一問題的有效路徑。通過加強(qiáng)校企合作，高職院校可以密切與企業(yè)的聯(lián)系，將理論教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)融合，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和就業(yè)競爭力。同時(shí)，企業(yè)也可以深度參與課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，共同培養(yǎng)出更符合市場需求的高素質(zhì)物流人才。

（二）高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的局限性

高職院校物流管理專業(yè)在傳統(tǒng)行業(yè)匹配方面存在局限性，主要體現(xiàn)為課程內(nèi)容與現(xiàn)代物流行業(yè)需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)滯后、校企合作深度不夠、師資力量相對(duì)薄弱、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確以及學(xué)生就業(yè)難度加大。具體而言，許多院校的課程設(shè)置仍局限于傳統(tǒng)操作層面，未能充分融入智能化、信息化等現(xiàn)代物流技術(shù)元素；實(shí)踐教學(xué)設(shè)備陳舊且資源匱乏，難以滿足培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才的需求。校企合作往往流于表面，缺乏深入的合作機(jī)制，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力滿意度較低。教師隊(duì)伍中普遍缺乏具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，教學(xué)能力難以充分滿足行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。此外，培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定不夠明確，未能緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和市場需求，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以快速適應(yīng)專業(yè)化、多樣化的崗位要求，進(jìn)一步加劇了人才供需矛盾，增加了學(xué)生的就業(yè)難度。

（三）高職物流人才培養(yǎng)創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

1.教育模式與行業(yè)需求的脫節(jié)。隨著現(xiàn)代物流業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)物流管理專業(yè)人才的需求持續(xù)攀升。然而，當(dāng)前高職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量尚不能完全滿足社會(huì)實(shí)際需求[2]，教育模式與行業(yè)需求之間存在一定脫節(jié)。因此，有必要通過教育教學(xué)改革來有效縮小這一差距。

2.實(shí)踐教學(xué)能力的提升需求。高職院校作為物流行業(yè)重要的人才培養(yǎng)基地，其物流人才的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到物流行業(yè)的人才儲(chǔ)備質(zhì)量。為滿足當(dāng)前物流業(yè)對(duì)具備實(shí)踐能力和技術(shù)技能人才的需求，高職院校亟須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和技術(shù)技能的訓(xùn)練。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)與能力提升。為有效實(shí)施“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”一體化教育模式，高職院校需加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支既具備扎實(shí)理論知識(shí)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。同時(shí)，還應(yīng)通過定期培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等方式，不斷提升教師的教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力，以更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。

三、基于“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”理念的高職物流人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略

（一）加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建產(chǎn)教融合模式

高職院校應(yīng)與物流企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多元化的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過深度合作，學(xué)校能夠及時(shí)掌握物流行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和人才需求變化，據(jù)此調(diào)整課程內(nèi)容，使其更加貼近實(shí)際工作需求。同時(shí)，企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握操作技能，提升職業(yè)適應(yīng)性。在實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到前沿的技術(shù)和管理理念，還能夠鍛煉團(tuán)隊(duì)合作、問題解決和創(chuàng)新思維等綜合能力。此外，校企合作還可以通過師資交流與培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育與行業(yè)需求的有效對(duì)接，進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，強(qiáng)化“雙師型”教師建設(shè)

高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)和引進(jìn)具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，這類教師應(yīng)同時(shí)具備扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，并能夠?qū)⑦@些融入教學(xué)過程中。為提升教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力和教學(xué)水平，學(xué)?？梢越M織教師定期參加行業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修課程和企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，輔助教師更新專業(yè)知識(shí)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性和生動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立教師交流合作平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享，提高整體教學(xué)水平。通過加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，學(xué)校可以確保學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中獲得充分的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、具備創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力的

人才[3]。

（三）多樣化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過實(shí)施“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”（CDIO）教育模式，高職院校有效促進(jìn)了項(xiàng)目化教學(xué)與多元化教學(xué)方法的融合應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合。以貴州城市職業(yè)學(xué)院為例，該校在CDIO視角下的《智慧倉儲(chǔ)與配送管理》課程創(chuàng)新實(shí)踐，成為應(yīng)用型高校教育改革的一個(gè)典型案例。CDIO教育理念以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是工程與技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐能力?；谶@一理念，貴州城市職業(yè)學(xué)院對(duì)物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建了包含目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、實(shí)施體系、管理體系和評(píng)價(jià)體系在內(nèi)的完整框架?！吨腔蹅}儲(chǔ)與配送管理》作為物流管理專業(yè)的核心課程成功融入了CDIO任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式[4]，并通過改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、引入多元化教學(xué)模式以及充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，大幅提升了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，其CDIO“任務(wù)導(dǎo)向”教學(xué)模式的具體流程如圖1所示。

四、結(jié)語

基于“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”（CDIO）視角的高職物流人才培養(yǎng)研究，旨在應(yīng)對(duì)物流行業(yè)快速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的迫切需求，探索教育模式與市場需求的有效對(duì)接路徑。CDIO模式以構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）、運(yùn)作（Operate）為核心環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的深度融合，通過提供真實(shí)場景中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)前，高職院校在物流人才培養(yǎng)過程中仍面臨課程設(shè)置與行業(yè)需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)資源匱乏以及師資力量薄弱等挑戰(zhàn)，亟須通過深化校企合作、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等措施進(jìn)行系統(tǒng)改進(jìn)。構(gòu)建產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式不僅能為學(xué)生提供更貼近行業(yè)實(shí)際的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還能幫助高職院校根據(jù)物流行業(yè)的最新需求調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保畢業(yè)生具備崗位勝任力和職業(yè)競爭力。未來，高職院校應(yīng)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)模式，積極推動(dòng)校企深度合作，以更高質(zhì)量的教育服務(wù)助力物流行業(yè)與經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳強(qiáng)，卞華，朱小萌.基于“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作”視角的高職院校物流管理人才培養(yǎng)研究[J].職教論壇，2016（35）：58-61.

[2]李婷婷.基于“雙高”視角的高職院校物流人才培養(yǎng)模式和路徑研究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2024（01）：105-107.

[3]胡艷花.CBE視角下高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國物流與采購，2021（02）：76-79.

[4]顧金華.高職物流人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)探討[J].中國航務(wù)周刊，2025（08）：82-84.

〔基金項(xiàng)目：重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題教學(xué)改革研究專項(xiàng)一般課題（NO：K23ZG2130231）；重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目一般項(xiàng)目（NO：233374）〕

（作者簡介：揭偉，貴州城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電學(xué)院講師；楊菲，貴州師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；鄧振華，廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)）