摘 要 推進教育數(shù)字化具有重要的戰(zhàn)略意義和實踐價值，發(fā)展數(shù)字教育是時代之需、創(chuàng)新之舉。作為數(shù)字化的教學載體之一，微視頻以“小鏡頭”對焦“大思政”，以“小切口”講“大道理”，是講活思政課的有益嘗試。文章從價值維度、契合探索和實踐路徑三方面探討微視頻與思政課教學的深度融合，以豐富思政課程內(nèi)容，提高教學效果，為高校思政課改革提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞 微視頻；思政課；數(shù)字教育

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.09.048

Research on the Optimization Path of Micro-video Integration into the Teaching of Ideological and Political Theory Classes in Colleges and Universities

ZHAO Bei， SHI Huahong

（Teaching Department of Ideological and Political Theory Course， Shanxi Institute of Technology， Yangquan， Shanxi 045000）

Abstract Advancing the digitization of education has important strategic significance and practical value， and developing digital education is a necessity and innovative move of the times. As one of the digital teaching carriers， micro videos focus on \"big ideological and political education\" with a \"small lens\" and explain \"big principles\" with a \"small incision\"， which is a beneficial attempt to liven up ideological and political education courses. The article explores the deep integration of micro videos and ideological and political education from three aspects： value dimension， compatibility exploration， and practical path， in order to enrich the content of ideological and political education courses， improve teaching effectiveness， and provide useful reference for the reform of ideological and political education courses in universities.

Keywords micro-video; ideological and political theory course; digital education

當前，數(shù)字化技術(shù)正在深刻影響生產(chǎn)生活的各領(lǐng)域和全過程。2024年政府工作報告強調(diào)“大力發(fā)展數(shù)字教育”。思政課作為落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，承擔著培養(yǎng)挺膺擔當時代新人的歷史使命。新時代思政課要改革創(chuàng)新就要順應數(shù)字化大浪潮，抓好科技賦能新機遇，探索育人新路徑。作為技術(shù)化的新載體，微視頻相比傳統(tǒng)視頻展現(xiàn)出靈活、便捷、高效的優(yōu)勢，使教學方式能因勢而新，為思政課教學用好用活資源提供了有效助力。

1" 微視頻融入高校思政課教學的價值探析

1.1" 學術(shù)價值：強化微視頻賦能思政課的育人功能

黨的二十大報告提出：“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”推進教育數(shù)字化有利于構(gòu)建教育新生態(tài)，實現(xiàn)知識的智能優(yōu)化，是適應數(shù)字育人的時代需求的體現(xiàn)。數(shù)字化的東風為推動思政課發(fā)展注入了新動能，豐富的數(shù)據(jù)資源為高質(zhì)量教學提供了更為廣闊的空間，用數(shù)據(jù)說話越來越成為思政課教學的必然趨勢和現(xiàn)實需求。微視頻作為一種新載體融入思政課教學，借助信息技術(shù)能更大程度地挖掘有效教學資源，優(yōu)化教學方法，使教學更加生動形象。一方面，作為理論教學資源，微視頻是課堂理論教學的補充和延伸，有利于加深學生對知識的理解；另一方面，作為實踐教學方式，微視頻實踐教學模式通過學生親身感受實現(xiàn)自我教育。微視頻是技術(shù)發(fā)展的教學選擇，可以進一步強化數(shù)字技術(shù)賦能思政課的育人功能，增強時代感與質(zhì)量效能。

1.2" 應用價值：推動高校數(shù)字思政建設的現(xiàn)實舉措

新一代青年學生是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，他們更偏好形式多樣的教學方式。數(shù)字化的發(fā)展以更加多樣的方式賦予“教”與“學”更多的可能，進一步激活思政課新生態(tài)。微視頻融入思政課教學有利于提升教師親和力和學生參與度，實現(xiàn)數(shù)字教育效能最大化。一方面，微視頻賦能思政課教師拓寬強師之路。思政課教師把微視頻作為一種輔助性教學資源融入課堂教學，可以實現(xiàn)教學方式的多樣化，推動教學內(nèi)容從單一文字到豐富畫面、從靜態(tài)到動態(tài)地轉(zhuǎn)化，讓抽象的理論具體化。另一方面，微視頻賦能學生拓展學海之舟。學生是微視頻創(chuàng)作的主體，微視頻創(chuàng)作過程可以激發(fā)學生的內(nèi)生動力，增強學生的情感體驗。微視頻創(chuàng)作將理論外化為行動，有助于進一步實現(xiàn)理論的輕巧傳播，增強思政課實效性。

2" 微視頻與高校思政課的契合性探索

2.1" 認知層面的契合性：注意力捕獲

微視頻以其精煉的內(nèi)容、簡潔的語言和豐富的視聽元素，能夠迅速吸引學生的注意力，實現(xiàn)有效信息傳遞，幫助學生形成對思政課知識體系的全面認識。第一，思政課學習內(nèi)容龐雜，知識點較多，微視頻以高度的信息壓縮滿足學生快速獲取信息的需求，精準契合當代學生的認知層面。第二，思政課學習內(nèi)容理論較強，文字較多，微視頻以精美的畫面和生動的場景給予學生視覺沖擊，以優(yōu)美的音樂和清晰的旁白刺激學生聽覺，提高學生學習投入度。第三，學生作為主體參與微視頻創(chuàng)作，主題的新穎化設計、結(jié)構(gòu)的合理化安排、精心的剪輯技術(shù)可以強化學生沉浸感，持續(xù)聚焦選題方向，實現(xiàn)“在做中學”。綜上所述，微視頻運用于思政課教學中能使知識“輕量化”，充分吸引學生注意，促進知識理解，具有很大的潛力。

2.2" 情感態(tài)度層面的契合性：實現(xiàn)情感共鳴

微視頻通常以故事化的形式呈現(xiàn)，融入向上尚善主流價值觀，能夠激發(fā)學生情感共鳴，增強思政課的情感滲透力和影響力。例如，某高校將紅色微視頻運用于中國近現(xiàn)代史綱要課教學中，通過學生角色扮演再現(xiàn)歷史，用青年話語傳遞紅色元素，這既可以深化學生對歷史知識的掌握，又能使學生掌握馬克思主義基本原理中的歷史分析法，在增強實踐教學的同時，進一步深化他們對思政課的認同感和歸屬感。這種以案例化呈現(xiàn)、情景化敘事的方式更貼近大學生的學習習慣，更容易使學生產(chǎn)生情感共鳴，使其對思政課有更深的情感體驗。

2.3" 行為技能層面的契合性：做到知行合一

思想道德與法治、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習近平新時代中國特色社會主義思想概論等課程學習的根本任務在于立德樹人，而將微視頻運用于教學中可以提高學生的參與度，提升學生將所學理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動的能力。學生作為主體的微視頻制作過程，是一個學習知識的過程，更是一個社會實踐的過程。從選題到查閱相關(guān)資料再到創(chuàng)作編排劇本最后到拍攝分享，整個微視頻活動把書本的理論知識“變活了”，從“我聽”的思政課變成“我講”的思政課，增強了學生的參與感，培養(yǎng)了學生的自主探索、思考的能力。學生通過實踐學到的理論知識會更深刻、更牢固，這樣的教學模式使知行合一的教育理念得到了真正的體現(xiàn)和落實，推動教育質(zhì)量全面提升。

3" 微視頻融入高校思政課教學的優(yōu)化路徑探究

微視頻以直觀、簡短、生動的特點為思政課教學創(chuàng)新提供了新動能。為使微視頻更高質(zhì)量地融入思政課，需提升教師數(shù)字素養(yǎng)以增強親和力，拓寬教學場域以釋放教育能量，增強學生主動性以提升獲得感。只有這樣，才能更有效地提升思政教育的先進性和靈活性。

3.1" 強能力：持續(xù)提升教師數(shù)字素養(yǎng)親和力

在教育現(xiàn)代化背景下，思政課要實現(xiàn)教學方式和手段的改革創(chuàng)新，就要順應數(shù)字化趨勢，把信息技術(shù)應用于教學中。教師作為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)至關(guān)重要。微視頻以其簡短、視頻化的特色為創(chuàng)新高校思政育人形式提供了新的思路和想法，但互聯(lián)網(wǎng)上教學資源復雜多樣，如何為思政課的教學內(nèi)容選擇合適的教學資源，如何選取與思政課程相契合的微視頻是思政課教師需要深入思考的問題。當前許多教師對數(shù)字化的內(nèi)涵和概念以及發(fā)展趨勢理解較為表面，操作也僅限于基礎(chǔ)層面，難以適應教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要。教育部制定的《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準從不同維度指導思政課教師利用數(shù)字技術(shù)，不斷在提升課堂教學親和力上下功夫。新時代思政課教師要增強自身能力，尤其是要提升數(shù)字素養(yǎng)，增強數(shù)字素養(yǎng)親和力。首先，在知識技能方面，教師要增強自身的學習能力。教師可通過積極參與培訓，強化數(shù)字意識，了解數(shù)字化的發(fā)展趨勢，深化對數(shù)字化內(nèi)涵的理解，積極融入數(shù)字化發(fā)展浪潮。其次，在思維方式上，教師要打破傳統(tǒng)的思維方式，轉(zhuǎn)變教學理念。最后，教師要提高運用數(shù)字工具的能力，包括微視頻制作、編輯和整合，不斷探索微視頻在教學中的創(chuàng)新應用。

3.2" 拓場域：延伸線上線下的數(shù)字思政新鏈條

思政課要實現(xiàn)改革創(chuàng)新，其教學方式也要緊隨信息技術(shù)的發(fā)展與時俱進。微視頻的運用給高校思政課帶來了新機遇，微視頻融入思政課教學可以實現(xiàn)線上線下貫通，形成“線上學習—線下實踐”教學模式，同向而行拓寬教學場域，進一步發(fā)揮線上教學的靈活性和資源的豐富性，增強線下教學的互動性和實踐性，達到1+1＞2的效應，豐富思政課教學內(nèi)容。具體來說，線上搭建數(shù)字思政平臺，打造精品課程。教師結(jié)合思政課教學內(nèi)容和教學重難點，整合豐富資源，制作相關(guān)微視頻，構(gòu)建網(wǎng)絡課堂。學生可通過多次循環(huán)播放獲得知識，實現(xiàn)時時可學。同時，教師在線上平臺上傳和分享資源，形成開放共享的資源庫。微視頻集動畫、旁白、人物、圖片等于一體，這樣的智慧課堂能吸引學生注意力。如最近較火的一部關(guān)于馬克思主義的動畫——《馬克思主義漫漫說》，是以《馬克思主義基本原理》教材為依據(jù)，專家結(jié)合高校優(yōu)秀教學案例創(chuàng)作的新型思政課程表現(xiàn)形式。它以新型的傳播方式進入青年學生的視野，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生愿意積極主動走近馬克思主義理論和黨的創(chuàng)新理論。此外，教師可以通過大數(shù)據(jù)在線監(jiān)控學生的學習進度和反饋，線下聚焦解難題，對學生疑難困惑有針對性地進行教學，推動微視頻從教學輔助工具轉(zhuǎn)向價值引領(lǐng)載體?？傮w來看，實現(xiàn)教育數(shù)字化要堅持線上線下相結(jié)合，既能發(fā)揮線上教學突破時空限制的優(yōu)勢，又能保留線下課堂情感浸潤的價值，最終形成“線上廣度學習—線下深度催化”的思政育人新范式。

3.3" 重學生：增強學生參與感和主動性

新媒體技術(shù)的發(fā)展重塑著教育新生態(tài)，微視頻作為技術(shù)載體之一，其碎片化、視覺化特點與“Z世代”大學生更傾向于快速獲取信息的特點相契合。因此，將微視頻融入思政課教學，既適應了數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，又是創(chuàng)新教學方法的有益嘗試，凸顯學生主體地位。學生不僅可以做微視頻的觀看者，還可以做微視頻的創(chuàng)造者。具體來說，在思政課堂上，教師可以組織學生運用相關(guān)理論知識進行創(chuàng)作。這一過程可以激發(fā)學生靈感，培養(yǎng)學生的思辨能力，提升學生的創(chuàng)新思維，提高學生的實際操作能力和綜合素質(zhì)。例如，山西工程技術(shù)學院思想政治理論課教學部（以下簡稱“思政部”）始終堅持以培養(yǎng)應用型人才為目標，發(fā)揚工匠精神，以校內(nèi)校外豐富的育人資源載體為依托開設實踐課，開展“大學生講紅色故事”活動，讓學生走出課堂，運用微視頻這一媒介，通過鏡頭切換以及藝術(shù)表現(xiàn)形式等展現(xiàn)所學知識，實現(xiàn)體驗式教學。這一過程能夠深化學生對教學重點難點問題的理解和掌握，使其既能多維度地了解社會，提升實踐技巧技能，又能深刻領(lǐng)悟理論知識的實踐意義，解決一些具體而實在的問題。與此同時，為加強宣傳教育，思政部在教學管理中設置了實踐教學專欄，并對優(yōu)秀團隊進行表彰。這既是實踐教學的成果展示，又是對學生能力的肯定，有助于吸引更多學生參與微視頻創(chuàng)作，深化理論知識，優(yōu)化“行走的思政課”。

4" 結(jié)語

微視頻與思政課的深度融入實現(xiàn)了思政教育從“灌輸邏輯”向“共生邏輯”的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，打開了育人新思路，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入了新動能?？梢暬慕虒W模式有利于增強教學說服力，提升教學親和力；實踐型的教學模式有利于調(diào)動學生積極性，強化動手能力。兩者相輔相成，增強教學效果，推動思政教育在新形勢下邁上大臺階。

參考文獻

[1] 李強.政府工作報告[N].人民日報，2024-03-13（01）.

[2] 習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2020.

[3] 熊平安.試析“紅色微視頻”在“綱要”課實踐教學中的運用[J].學校黨建與思想教育，2024（6）：50-52.

[4] 深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新[N].人民日報，2019- 08-15（01）.

[5] 徐蓉，張琪.新時代高校思想政治理論課教學資源建設研究[J].馬克思主義理論學科研究，2022，8（4）：115-123.

[6] 翟羽佳，林于良.數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學的邏輯理路[J].學校黨建與思想教育，2025（2）：64-66，94.

[7] 王一喆，李濠英，李涵.提升思政課教師數(shù)字素養(yǎng)的三重維度[N].河南經(jīng)濟報，2024-03-09（010）.

[8] 吳培.高校思政課微視頻教學資源建設現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑[J].學校黨建與思想教育，2023（16）：60-62.

[9] 陳杜鵑.微視頻在高校思政課中的應用研究[D].蘇州：蘇州大學，2023.

[10] 田鵬穎.高校思想政治理論課實踐教學新探索——關(guān)于“微電影”教學模式的若干思考[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2022，47（5）：44-51.

基金項目：2024年山西省高等學校教學改革創(chuàng)新項目（思想政治理論課）一般性項目“微視頻融入應用型本科高校思政課教學的優(yōu)化路徑研究”（2024JGSZ085）。