【摘" 要】 在現(xiàn)代教育理念下，家庭教育的作用和價值愈發(fā)受到人們的關(guān)注，這使得“家校共育”逐漸成為教育領(lǐng)域的一個重要議題。通過家校之間的有效協(xié)作，充分發(fā)揮二者的教育功能，能夠構(gòu)建更具全面性的教育場域，從而取得更顯著的育人效果。鑒于此，在“立德樹人”視域下，如何依托家校協(xié)作有效開展小學三年級學生的勞動教育，全面提升勞動教育的實施效果，逐漸成為勞動課程教師重點思考的教研問題。對此，文章首先簡要闡述了家校協(xié)作視域下高質(zhì)量開展小學勞動教育的要點，隨后提出并分析了“共同營造勞動教育氛圍”“協(xié)同開展勞動教育活動”“打造勞動教育交流平臺”三個家校協(xié)作下有效開展小學三年級學生勞動教育的實踐策略，以期為相關(guān)教育工作者提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 家校協(xié)作；小學勞動教育；勞動素養(yǎng)

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》強調(diào)，要建立勞動教育的協(xié)同實施機制，形成共育合力。為更好地滿足現(xiàn)代教育理念對勞動教育提出的全新要求，助力勞動教育提質(zhì)增效，在開展小學三年級學生勞動教育時，有必要充分重視家庭教育的育人功能，積極踐行家校協(xié)同育人理念，并深入探索家校協(xié)同育人視域下有效開展勞動教育的具體策略，這對推動小學生勞動教育開展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、家校協(xié)作視域下高質(zhì)量開展小學勞動教育的要點

（一）把握勞動教育內(nèi)涵，明確家校共育目標

隨著“立德樹人”根本目標的提出，近年來勞動教育愈發(fā)受到重視。在此背景下，為更好地發(fā)揮家庭教育在勞動教育中的作用，確保學校和家庭在勞動教育中能夠有效開展協(xié)同教育，學校需要通過召開家長會、開設家長課堂、推送教育資訊等方式，積極引導家長深入了解新時期勞動教育的內(nèi)涵和價值，使其充分認識到勞動教育的育人意義，主動轉(zhuǎn)變“分數(shù)即一切”的錯誤教育理念。在此基礎(chǔ)上，通過家校之間的充分溝通，明確以學生為核心、以理論與實踐相結(jié)合為主要形式、多角度培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)的家校共育目標。這有助于確保學校和家庭在協(xié)作開展勞動教育的過程中形成統(tǒng)一的教育理念和目標，從而形成強有力的教育合力，保障協(xié)同育人工作的高質(zhì)量開展，取得理想的勞動教育效果。

（二）健全協(xié)同教育體系，提升家校共育能力

素質(zhì)教育理念的深入踐行對勞動教育提出了更高的要求。鑒于此，在家校共育視域下，想要確保學校與家庭在勞動教育中的協(xié)同育人質(zhì)量及效果，就必須順應教育理念的發(fā)展，建立健全協(xié)同教育體系，不斷提升家校雙方在勞動教育方面的專業(yè)素養(yǎng)，進一步增強家校共育能力。對于學校而言，應通過定期組織教師觀看勞動教育優(yōu)質(zhì)示范課視頻資源、開展勞動教育教研活動、邀請勞動教育領(lǐng)域?qū)＜遗e辦專題講座等形式，不斷提升教師的勞動教育素養(yǎng)。對于家長而言，一方面應主動與學校溝通交流，學習先進的勞動教育理念和方法；另一方面應結(jié)合自身熟悉的勞動領(lǐng)域，利用現(xiàn)有家庭教育資源，主動為孩子創(chuàng)造勞動教育和實踐的機會，探索個性化的家庭勞動教育模式。通過家校雙方的共同努力，構(gòu)建科學化的家校協(xié)同教育體系，全面提升家校共育能力，從而取得更豐碩的勞動教育成果。

（三）豐富家校共育載體，保障協(xié)同教育效率

家校協(xié)同育人工作的有效開展需要良好的載體作為支撐。在新時期背景下，想要進一步提升小學勞動教育中的家校共育質(zhì)量，就需要順應時代發(fā)展，不斷豐富家校共育載體，使家校雙方在協(xié)同育人過程中能夠更加便利地進行溝通交流，開展更加多樣化的協(xié)同育人活動，從而有效保障家校協(xié)同教育的效率。例如，可從線上和線下兩個維度豐富家校共育載體。

在線上，學?？蓸?gòu)建獨立的勞動教育平臺，供家長與教師進行交流和反饋。依托該平臺，學校可根據(jù)勞動課程教學計劃定期發(fā)布生活化的勞動任務。家長通過平臺準確了解勞動任務內(nèi)容和教學目標后，可通過適宜的家庭教育活動，監(jiān)督和引導學生高質(zhì)量完成學校發(fā)布的勞動任務，從而有效配合學校開展勞動教育，實現(xiàn)高質(zhì)量的家校協(xié)同教育。同時，家長也可在平臺中隨時反饋家庭勞動教育情況，并向教師咨詢相關(guān)問題，從而加強家校聯(lián)系，便捷地優(yōu)化和調(diào)整家庭勞動教育方案。

在線下，學校可搭建包含校園親子勞動教育主題活動、特色親子勞動教育課程等內(nèi)容的家校共育載體。通過豐富多彩的線下活動和課程，一方面引導家長深度參與學校勞動教育，另一方面為學校勞動教育的生活化延伸奠定良好基礎(chǔ)。依托線下共育載體，學校和家長能夠形成更緊密的教育共同體，從而有效保障協(xié)同教育的質(zhì)量和效率。

二、家校協(xié)作有效開展小學三年級學生勞動教育的實踐策略

（一）共同營造勞動教育氛圍，激活學生勞動意識

意識決定行為。想要使學生更主動地參與勞動教育，有效形成良好的勞動習慣和勞動素養(yǎng)，首要前提是激發(fā)學生的勞動意識。因此，激活勞動意識是小學勞動教育的核心目標之一。由于小學生的心智發(fā)育水平有限，他們在感知和理解事物時更依賴直觀感受。因此，營造濃郁的勞動教育氛圍，使學生獲得更多關(guān)于勞動樂趣和價值的直觀體驗，更易于激活其勞動意識。鑒于此，在家校協(xié)作開展小學三年級學生勞動教育的過程中，應通過適宜的方式共同營造良好的勞動教育氛圍，充分發(fā)揮教育氛圍的隱性教育功能，使學生的勞動意識得到充分激活。

例如，學?？梢猿珜О嘀魅谓處熢诎嗉壷性O置“勞動學習角”。在“勞動學習角”中，一方面可以根據(jù)小學生的興趣，放置一些與勞動教育相關(guān)的繪本或科普書籍。學生可以在課余時間閱讀這些書籍，以趣味化的方式自主學習勞動知識和技能；另一方面，教師可以在每次勞動教育活動中抓拍學生的精彩瞬間，并將這些照片展示在“勞動學習角”中。學生在課余時間看到這些照片時，會自然而然地回憶起勞動教育活動中的難忘時刻和有趣場景，并進行交流討論，從而在班級中營造出“勞動光榮”“勞動有趣”的氛圍，潛移默化地促進學生喜愛勞動，激活其勞動意識。與此同時，家長也應與教師深度交流，圍繞學校勞動教育目標，在家庭中積極營造良好的勞動教育氛圍。例如，家長可以踐行“榜樣教育”理念，在日常生活中主動表現(xiàn)出對勞動的熱愛，展現(xiàn)對勞動者的尊重和贊揚，以此在家庭中營造“勞動光榮”的氛圍，使孩子在家長的影響下逐漸形成良好的勞動意識。此外，家長還可以結(jié)合孩子的興趣，以親子活動的形式帶領(lǐng)孩子體驗勞動，讓孩子親身感受勞動帶來的樂趣和成就感。這樣也能在家庭中營造良好的勞動教育氛圍，進一步激活孩子的勞動意識。

學校和家長通過共同努力，在校園和家庭中營造出濃郁的勞動教育氛圍，可以使學生在學習和生活中持續(xù)感受到勞動的樂趣和價值，從而潛移默化地影響學生的勞動觀念，逐漸激活其勞動意識，為后續(xù)的勞動教育奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）協(xié)同開展勞動教育活動，引導學生勞動實踐

勞動教育需要與實踐活動相結(jié)合，才能真正取得理想的育人效果。鑒于此，在家校共育視角下，為使小學三年級勞動教育取得更好的實踐效果，學校和家庭應在深入交流、緊密協(xié)作的基礎(chǔ)上，協(xié)同開展多樣化的勞動教育活動，進一步推動勞動教育與實踐活動相結(jié)合，有效引導學生進行勞動實踐。這樣既可以幫助學生更好地理解和內(nèi)化學校勞動課程中學到的知識，又能夠促使學生在日常生活中不斷運用所學的勞動技能，從而使學生的勞動意識、勞動習慣和勞動素養(yǎng)得到更有效的培養(yǎng)。

例如，在進行人教版教材三年級上冊“自制樹葉畫”課程教學時，學?？梢栽O計以“我熱愛的校園”為主題的樹葉畫制作活動。在活動中，教師首先引導學生以自由發(fā)言的方式分享對學校的情感，然后通過PPT講解和現(xiàn)場演示，向?qū)W生傳授樹葉畫的制作方法和技巧。當學生初步掌握相關(guān)知識和技能后，教師帶領(lǐng)學生走出教室，來到校園中，鼓勵學生以合作學習的方式共同完成“我熱愛的校園”樹葉畫的制作。通過這一過程，學生能夠?qū)⒄n程所學內(nèi)容付諸實踐，真正掌握勞動知識和技能。在課程結(jié)束前，教師可以布置課后實踐作業(yè)，要求學生回家后向父母分享學習過程，并與父母一起選擇一個感興趣的主題，再制作一幅樹葉畫。同時，教師可以在家長群中同步反饋本次勞動教育的成果和作業(yè)要求，鼓勵家長以親子活動的形式配合學生完成作業(yè)，并記錄過程分享到班級群里。一方面，家長可以準確了解學校的勞動教育內(nèi)容和目標，另一方面便于家長更好地結(jié)合學校勞動教育開展家庭勞動教育，實現(xiàn)二者的緊密銜接。根據(jù)教師的反饋，家長可以在孩子放學后引導其分享和復述學校勞動教育內(nèi)容，鞏固學習成果。隨后，家長可以與孩子一起確定樹葉畫的主題、收集材料并進行制作，同時通過適時引導鼓勵孩子進行創(chuàng)新，協(xié)助其制作出更具藝術(shù)性、美觀性和創(chuàng)意性的作品，使孩子充分感受到勞動帶來的樂趣和自豪感。

在上述協(xié)同育人過程中，學校和家長在有效溝通的基礎(chǔ)上，圍繞課程主題協(xié)同開展了相應的勞動教育活動，使學生在學校和家庭兩個教育場域中都能進行有效的勞動實踐。在教師和家長的雙重支持下，學生對所學勞動知識和技能有了更深刻的理解和感悟，從而取得了更好的勞動教育成果。

（三）打造勞動教育交流平臺，共享勞動教育成果

家校共育視域下，學校和家長之間保持及時、有效的溝通交流，可確保協(xié)同教育工作的高質(zhì)量、高效率開展。鑒于此，為使小學三年級勞動教育獲得更好的實踐效果，學校應積極打造家校協(xié)同教育交流平臺，為家校之間的溝通交流提供良好的載體，使教育資源、教育信息和教育成果得到充分的共享，以此為家校協(xié)同教育提供更有力的支撐。

網(wǎng)絡信息時代背景下，學?？梢劳谢ヂ?lián)網(wǎng)，以微信或線上教學軟件為載體，打造勞動教育線上交流平臺，利用網(wǎng)絡通信技術(shù)的優(yōu)勢，使家校協(xié)同開展勞動教育的過程，教師和家長能夠更加便捷地進行教育信息的溝通交流和教育成果的共享展示。例如在進行人教版教材三年級下冊“蒸蛋糕”課程教學時，教師可在勞動教育線上交流平臺分享包含課程學習目標、教學重難點等信息的課程導學案，以及與課程教學相關(guān)的多類型優(yōu)質(zhì)教育資源。通過教師在交流平臺中分享的信息，學生家長可針對“蒸蛋糕”這一勞動教育內(nèi)容制訂更加科學的家庭教育方案，確保家庭教育效果滿足學校提出的勞動教育需求。同時，學生家長可將相應的家庭教育情況以及學生在家獨立制作的“蛋糕”過程和成果（勞動教育成果）分享到線上交流平臺中。一方面，使教師通過家庭教育成果，準確判斷學生的勞動學習成果，為后續(xù)勞動教學方案的優(yōu)化及學生個性化勞動教育策略的制訂提供參考，另一方面，家長可以與教師在線上就家庭教育中遇到的問題和困惑進行探討，以此幫助家長提高家庭教育能力，優(yōu)化家庭教育策略。

在上述家校共育實踐中，學校依托網(wǎng)絡通信技術(shù)打造了勞動教育線上交流平臺，基于該交流平臺，教師和家長能夠在協(xié)同開展勞動教育的過程中，更加及時地進行資源共享、信息交互和成果展示，使彼此更加了解對方的教育狀態(tài)，從而更具針對性地優(yōu)化、調(diào)整協(xié)同教育策略，使協(xié)同育人過程更加科學、高效，進而獲得更好的協(xié)同育人效果，實現(xiàn)勞動教育的提質(zhì)增效，對學生的勞動素養(yǎng)進行更加有效地培養(yǎng)。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育理念下，在對小學三年級學生開展勞動教育時，應積極踐行家校共育理念。在準確把握家校協(xié)作視域下高質(zhì)量開展小學勞動教育的要點的基礎(chǔ)上，通過共同營造勞動教育氛圍、協(xié)同開展勞動教育活動、打造勞動教育交流平臺等策略，進一步促進家校教育合力的構(gòu)建，以獲得更好的教學效果。

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