【摘" 要】 在現(xiàn)代教育理念下，家庭教育的作用和價值愈發(fā)受到人們的關(guān)注，這使得“家校共育”逐漸成為教育領(lǐng)域的一個重要議題。通過家校之間的有效協(xié)作，充分發(fā)揮二者的教育功能，能夠構(gòu)建更具全面性的教育場域，從而取得更顯著的育人效果。鑒于此，在“立德樹人”視域下，如何依托家校協(xié)作有效開展小學(xué)三年級學(xué)生的勞動教育，全面提升勞動教育的實施效果，逐漸成為勞動課程教師重點思考的教研問題。對此，文章首先簡要闡述了家校協(xié)作視域下高質(zhì)量開展小學(xué)勞動教育的要點，隨后提出并分析了“共同營造勞動教育氛圍”“協(xié)同開展勞動教育活動”“打造勞動教育交流平臺”三個家校協(xié)作下有效開展小學(xué)三年級學(xué)生勞動教育的實踐策略，以期為相關(guān)教育工作者提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 家校協(xié)作；小學(xué)勞動教育；勞動素養(yǎng)

《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，要建立勞動教育的協(xié)同實施機(jī)制，形成共育合力。為更好地滿足現(xiàn)代教育理念對勞動教育提出的全新要求，助力勞動教育提質(zhì)增效，在開展小學(xué)三年級學(xué)生勞動教育時，有必要充分重視家庭教育的育人功能，積極踐行家校協(xié)同育人理念，并深入探索家校協(xié)同育人視域下有效開展勞動教育的具體策略，這對推動小學(xué)生勞動教育開展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、家校協(xié)作視域下高質(zhì)量開展小學(xué)勞動教育的要點

（一）把握勞動教育內(nèi)涵，明確家校共育目標(biāo)

隨著“立德樹人”根本目標(biāo)的提出，近年來勞動教育愈發(fā)受到重視。在此背景下，為更好地發(fā)揮家庭教育在勞動教育中的作用，確保學(xué)校和家庭在勞動教育中能夠有效開展協(xié)同教育，學(xué)校需要通過召開家長會、開設(shè)家長課堂、推送教育資訊等方式，積極引導(dǎo)家長深入了解新時期勞動教育的內(nèi)涵和價值，使其充分認(rèn)識到勞動教育的育人意義，主動轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)即一切”的錯誤教育理念。在此基礎(chǔ)上，通過家校之間的充分溝通，明確以學(xué)生為核心、以理論與實踐相結(jié)合為主要形式、多角度培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的家校共育目標(biāo)。這有助于確保學(xué)校和家庭在協(xié)作開展勞動教育的過程中形成統(tǒng)一的教育理念和目標(biāo)，從而形成強(qiáng)有力的教育合力，保障協(xié)同育人工作的高質(zhì)量開展，取得理想的勞動教育效果。

（二）健全協(xié)同教育體系，提升家校共育能力

素質(zhì)教育理念的深入踐行對勞動教育提出了更高的要求。鑒于此，在家校共育視域下，想要確保學(xué)校與家庭在勞動教育中的協(xié)同育人質(zhì)量及效果，就必須順應(yīng)教育理念的發(fā)展，建立健全協(xié)同教育體系，不斷提升家校雙方在勞動教育方面的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)家校共育能力。對于學(xué)校而言，應(yīng)通過定期組織教師觀看勞動教育優(yōu)質(zhì)示范課視頻資源、開展勞動教育教研活動、邀請勞動教育領(lǐng)域?qū)＜遗e辦專題講座等形式，不斷提升教師的勞動教育素養(yǎng)。對于家長而言，一方面應(yīng)主動與學(xué)校溝通交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的勞動教育理念和方法；另一方面應(yīng)結(jié)合自身熟悉的勞動領(lǐng)域，利用現(xiàn)有家庭教育資源，主動為孩子創(chuàng)造勞動教育和實踐的機(jī)會，探索個性化的家庭勞動教育模式。通過家校雙方的共同努力，構(gòu)建科學(xué)化的家校協(xié)同教育體系，全面提升家校共育能力，從而取得更豐碩的勞動教育成果。

（三）豐富家校共育載體，保障協(xié)同教育效率

家校協(xié)同育人工作的有效開展需要良好的載體作為支撐。在新時期背景下，想要進(jìn)一步提升小學(xué)勞動教育中的家校共育質(zhì)量，就需要順應(yīng)時代發(fā)展，不斷豐富家校共育載體，使家校雙方在協(xié)同育人過程中能夠更加便利地進(jìn)行溝通交流，開展更加多樣化的協(xié)同育人活動，從而有效保障家校協(xié)同教育的效率。例如，可從線上和線下兩個維度豐富家校共育載體。

在線上，學(xué)校可構(gòu)建獨立的勞動教育平臺，供家長與教師進(jìn)行交流和反饋。依托該平臺，學(xué)校可根據(jù)勞動課程教學(xué)計劃定期發(fā)布生活化的勞動任務(wù)。家長通過平臺準(zhǔn)確了解勞動任務(wù)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)后，可通過適宜的家庭教育活動，監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)校發(fā)布的勞動任務(wù)，從而有效配合學(xué)校開展勞動教育，實現(xiàn)高質(zhì)量的家校協(xié)同教育。同時，家長也可在平臺中隨時反饋家庭勞動教育情況，并向教師咨詢相關(guān)問題，從而加強(qiáng)家校聯(lián)系，便捷地優(yōu)化和調(diào)整家庭勞動教育方案。

在線下，學(xué)?？纱罱ò@親子勞動教育主題活動、特色親子勞動教育課程等內(nèi)容的家校共育載體。通過豐富多彩的線下活動和課程，一方面引導(dǎo)家長深度參與學(xué)校勞動教育，另一方面為學(xué)校勞動教育的生活化延伸奠定良好基礎(chǔ)。依托線下共育載體，學(xué)校和家長能夠形成更緊密的教育共同體，從而有效保障協(xié)同教育的質(zhì)量和效率。

二、家校協(xié)作有效開展小學(xué)三年級學(xué)生勞動教育的實踐策略

（一）共同營造勞動教育氛圍，激活學(xué)生勞動意識

意識決定行為。想要使學(xué)生更主動地參與勞動教育，有效形成良好的勞動習(xí)慣和勞動素養(yǎng)，首要前提是激發(fā)學(xué)生的勞動意識。因此，激活勞動意識是小學(xué)勞動教育的核心目標(biāo)之一。由于小學(xué)生的心智發(fā)育水平有限，他們在感知和理解事物時更依賴直觀感受。因此，營造濃郁的勞動教育氛圍，使學(xué)生獲得更多關(guān)于勞動樂趣和價值的直觀體驗，更易于激活其勞動意識。鑒于此，在家校協(xié)作開展小學(xué)三年級學(xué)生勞動教育的過程中，應(yīng)通過適宜的方式共同營造良好的勞動教育氛圍，充分發(fā)揮教育氛圍的隱性教育功能，使學(xué)生的勞動意識得到充分激活。

例如，學(xué)校可以倡導(dǎo)班主任教師在班級中設(shè)置“勞動學(xué)習(xí)角”。在“勞動學(xué)習(xí)角”中，一方面可以根據(jù)小學(xué)生的興趣，放置一些與勞動教育相關(guān)的繪本或科普書籍。學(xué)生可以在課余時間閱讀這些書籍，以趣味化的方式自主學(xué)習(xí)勞動知識和技能；另一方面，教師可以在每次勞動教育活動中抓拍學(xué)生的精彩瞬間，并將這些照片展示在“勞動學(xué)習(xí)角”中。學(xué)生在課余時間看到這些照片時，會自然而然地回憶起勞動教育活動中的難忘時刻和有趣場景，并進(jìn)行交流討論，從而在班級中營造出“勞動光榮”“勞動有趣”的氛圍，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生喜愛勞動，激活其勞動意識。與此同時，家長也應(yīng)與教師深度交流，圍繞學(xué)校勞動教育目標(biāo)，在家庭中積極營造良好的勞動教育氛圍。例如，家長可以踐行“榜樣教育”理念，在日常生活中主動表現(xiàn)出對勞動的熱愛，展現(xiàn)對勞動者的尊重和贊揚，以此在家庭中營造“勞動光榮”的氛圍，使孩子在家長的影響下逐漸形成良好的勞動意識。此外，家長還可以結(jié)合孩子的興趣，以親子活動的形式帶領(lǐng)孩子體驗勞動，讓孩子親身感受勞動帶來的樂趣和成就感。這樣也能在家庭中營造良好的勞動教育氛圍，進(jìn)一步激活孩子的勞動意識。

學(xué)校和家長通過共同努力，在校園和家庭中營造出濃郁的勞動教育氛圍，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)感受到勞動的樂趣和價值，從而潛移默化地影響學(xué)生的勞動觀念，逐漸激活其勞動意識，為后續(xù)的勞動教育奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）協(xié)同開展勞動教育活動，引導(dǎo)學(xué)生勞動實踐

勞動教育需要與實踐活動相結(jié)合，才能真正取得理想的育人效果。鑒于此，在家校共育視角下，為使小學(xué)三年級勞動教育取得更好的實踐效果，學(xué)校和家庭應(yīng)在深入交流、緊密協(xié)作的基礎(chǔ)上，協(xié)同開展多樣化的勞動教育活動，進(jìn)一步推動勞動教育與實踐活動相結(jié)合，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動實踐。這樣既可以幫助學(xué)生更好地理解和內(nèi)化學(xué)校勞動課程中學(xué)到的知識，又能夠促使學(xué)生在日常生活中不斷運用所學(xué)的勞動技能，從而使學(xué)生的勞動意識、勞動習(xí)慣和勞動素養(yǎng)得到更有效的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行人教版教材三年級上冊“自制樹葉畫”課程教學(xué)時，學(xué)?？梢栽O(shè)計以“我熱愛的校園”為主題的樹葉畫制作活動。在活動中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生以自由發(fā)言的方式分享對學(xué)校的情感，然后通過PPT講解和現(xiàn)場演示，向?qū)W生傳授樹葉畫的制作方法和技巧。當(dāng)學(xué)生初步掌握相關(guān)知識和技能后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到校園中，鼓勵學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式共同完成“我熱愛的校園”樹葉畫的制作。通過這一過程，學(xué)生能夠?qū)⒄n程所學(xué)內(nèi)容付諸實踐，真正掌握勞動知識和技能。在課程結(jié)束前，教師可以布置課后實踐作業(yè)，要求學(xué)生回家后向父母分享學(xué)習(xí)過程，并與父母一起選擇一個感興趣的主題，再制作一幅樹葉畫。同時，教師可以在家長群中同步反饋本次勞動教育的成果和作業(yè)要求，鼓勵家長以親子活動的形式配合學(xué)生完成作業(yè)，并記錄過程分享到班級群里。一方面，家長可以準(zhǔn)確了解學(xué)校的勞動教育內(nèi)容和目標(biāo)，另一方面便于家長更好地結(jié)合學(xué)校勞動教育開展家庭勞動教育，實現(xiàn)二者的緊密銜接。根據(jù)教師的反饋，家長可以在孩子放學(xué)后引導(dǎo)其分享和復(fù)述學(xué)校勞動教育內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。隨后，家長可以與孩子一起確定樹葉畫的主題、收集材料并進(jìn)行制作，同時通過適時引導(dǎo)鼓勵孩子進(jìn)行創(chuàng)新，協(xié)助其制作出更具藝術(shù)性、美觀性和創(chuàng)意性的作品，使孩子充分感受到勞動帶來的樂趣和自豪感。

在上述協(xié)同育人過程中，學(xué)校和家長在有效溝通的基礎(chǔ)上，圍繞課程主題協(xié)同開展了相應(yīng)的勞動教育活動，使學(xué)生在學(xué)校和家庭兩個教育場域中都能進(jìn)行有效的勞動實踐。在教師和家長的雙重支持下，學(xué)生對所學(xué)勞動知識和技能有了更深刻的理解和感悟，從而取得了更好的勞動教育成果。

（三）打造勞動教育交流平臺，共享勞動教育成果

家校共育視域下，學(xué)校和家長之間保持及時、有效的溝通交流，可確保協(xié)同教育工作的高質(zhì)量、高效率開展。鑒于此，為使小學(xué)三年級勞動教育獲得更好的實踐效果，學(xué)校應(yīng)積極打造家校協(xié)同教育交流平臺，為家校之間的溝通交流提供良好的載體，使教育資源、教育信息和教育成果得到充分的共享，以此為家校協(xié)同教育提供更有力的支撐。

網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，學(xué)?？梢劳谢ヂ?lián)網(wǎng)，以微信或線上教學(xué)軟件為載體，打造勞動教育線上交流平臺，利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的優(yōu)勢，使家校協(xié)同開展勞動教育的過程，教師和家長能夠更加便捷地進(jìn)行教育信息的溝通交流和教育成果的共享展示。例如在進(jìn)行人教版教材三年級下冊“蒸蛋糕”課程教學(xué)時，教師可在勞動教育線上交流平臺分享包含課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點等信息的課程導(dǎo)學(xué)案，以及與課程教學(xué)相關(guān)的多類型優(yōu)質(zhì)教育資源。通過教師在交流平臺中分享的信息，學(xué)生家長可針對“蒸蛋糕”這一勞動教育內(nèi)容制訂更加科學(xué)的家庭教育方案，確保家庭教育效果滿足學(xué)校提出的勞動教育需求。同時，學(xué)生家長可將相應(yīng)的家庭教育情況以及學(xué)生在家獨立制作的“蛋糕”過程和成果（勞動教育成果）分享到線上交流平臺中。一方面，使教師通過家庭教育成果，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)勞動教學(xué)方案的優(yōu)化及學(xué)生個性化勞動教育策略的制訂提供參考，另一方面，家長可以與教師在線上就家庭教育中遇到的問題和困惑進(jìn)行探討，以此幫助家長提高家庭教育能力，優(yōu)化家庭教育策略。

在上述家校共育實踐中，學(xué)校依托網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)打造了勞動教育線上交流平臺，基于該交流平臺，教師和家長能夠在協(xié)同開展勞動教育的過程中，更加及時地進(jìn)行資源共享、信息交互和成果展示，使彼此更加了解對方的教育狀態(tài)，從而更具針對性地優(yōu)化、調(diào)整協(xié)同教育策略，使協(xié)同育人過程更加科學(xué)、高效，進(jìn)而獲得更好的協(xié)同育人效果，實現(xiàn)勞動教育的提質(zhì)增效，對學(xué)生的勞動素養(yǎng)進(jìn)行更加有效地培養(yǎng)。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育理念下，在對小學(xué)三年級學(xué)生開展勞動教育時，應(yīng)積極踐行家校共育理念。在準(zhǔn)確把握家校協(xié)作視域下高質(zhì)量開展小學(xué)勞動教育的要點的基礎(chǔ)上，通過共同營造勞動教育氛圍、協(xié)同開展勞動教育活動、打造勞動教育交流平臺等策略，進(jìn)一步促進(jìn)家校教育合力的構(gòu)建，以獲得更好的教學(xué)效果。

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