【摘" 要】 文章研究以金融科技發(fā)展下商業(yè)銀行的人才需求為導向，基于課程教學策略理論，提出包括課程設計、教學模式創(chuàng)新及評價體系建立的教學策略。通過加強師資隊伍建設、保障教學資源和提供制度政策支持，確保策略有效實施。旨在為金融類課程改革提供依據(jù)，培養(yǎng)滿足商業(yè)銀行需求的高素質人才，推動高等教育與銀行業(yè)的合作，促進金融業(yè)發(fā)展。

【關鍵詞】 商業(yè)銀行；人才需求；金融課程

一、研究背景和意義

（一）研究背景

在金融科技日新月異的今天，商業(yè)銀行的運營架構與服務模式正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革。這一變革對復合型人才的需求達到了新的高度。那些具備深厚知識底蘊、熟悉各類金融產(chǎn)品、精通專業(yè)技能且綜合素質卓越的人才，成為行業(yè)的焦點和爭奪的對象。同時，金融市場自由化的推進、金融模式創(chuàng)新的不斷涌現(xiàn)以及業(yè)務的國際化趨勢，都加劇了金融業(yè)對高素質人才的渴求。高等教育作為金融人才培養(yǎng)的重要基地，肩負著為金融行業(yè)輸送優(yōu)秀人才的重任。然而，當前金融課程的設置往往偏重理論，缺乏實際操作的培養(yǎng)，與商業(yè)銀行的實際需求存在脫節(jié)。這既是高等教育面臨的挑戰(zhàn)，也是其發(fā)展的機遇。

（二）研究意義

本研究旨在明確新經(jīng)濟社會背景下商業(yè)銀行對人才的需求，為金融類課程的改革提供堅實的依據(jù)。通過深入研究，確保課程內容與行業(yè)需求緊密對接，提出有效的教學策略，以提升教學質量。同時，本文還將注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，增強他們的綜合素質，為課程改革提供理論支撐和實踐指導。

二、商業(yè)銀行的人才需求分析

（一）商業(yè)銀行行業(yè)環(huán)境分析

在經(jīng)濟全球化、信息化高速發(fā)展的背景下，商業(yè)銀行所處的行業(yè)環(huán)境已發(fā)生了深刻變革。一方面，金融自由化的推進、科技進步的日新月異以及金融監(jiān)管的創(chuàng)新，使得商業(yè)銀行之間的競爭日趨激烈。在這個過程中，決定商業(yè)銀行競爭優(yōu)勢的關鍵因素已逐漸從傳統(tǒng)的資本規(guī)模、網(wǎng)點分布轉變?yōu)橐灾R、技能和創(chuàng)新為核心競爭力。另一方面，隨著金融科技的蓬勃發(fā)展，尤其是云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代科技的快速崛起，金融行業(yè)正邁入一個科技驅動的新時代。這一變革對商業(yè)銀行的人才提出了更高、更全面的要求，不僅需要他們具備專業(yè)的金融知識，還需要他們掌握先進的科技技能，以適應行業(yè)發(fā)展的新趨勢。

（二）商業(yè)銀行人才需求特性

隨著銀行業(yè)務的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，其對人才的需求也在不斷變化。首先，商業(yè)銀行需要具有強烈創(chuàng)新意識和能力的人才。這類人才能夠推動銀行業(yè)務和產(chǎn)品的創(chuàng)新，為銀行帶來新的增長點。其次，商業(yè)銀行需要具備專業(yè)知識和技能的人才。這類人才能夠確保銀行的業(yè)務運營穩(wěn)健、高效，為客戶提供優(yōu)質的服務。此外，商業(yè)銀行還需要構建完善的人才梯隊，通過培養(yǎng)和引進不同層次的人才，建立一支全面、多元化的人才隊伍，以應對行業(yè)發(fā)展的各種挑戰(zhàn)。

（三）商業(yè)銀行當前人才狀況和問題分析

目前，商業(yè)銀行的人才隊伍存在一些明顯的問題。首先，人才結構不合理是商業(yè)銀行面臨的一大挑戰(zhàn)。許多商業(yè)銀行的人才結構較為單一，缺乏足夠的專業(yè)技術人才和管理人才，這使得銀行在經(jīng)營管理過程中面臨較大的人力資源壓力。同時，應屆畢業(yè)生的綜合能力和服務素質普遍不高，這也對商業(yè)銀行的未來發(fā)展構成了一定的挑戰(zhàn)。其次，培訓不足也是商業(yè)銀行人才管理中的一個突出問題。在市場競爭日益激烈的環(huán)境下，銀行對人才的需求不斷增加，但由于資源有限和培訓方法單一，對員工的持續(xù)教育和培訓尚不能滿足需求。最后，留住優(yōu)秀人才的手段有限也是商業(yè)銀行需要著重解決的問題。由于激勵機制不完善、員工對業(yè)務發(fā)展缺乏認同感等原因，導致商業(yè)銀行的人才流失率較高。

三、課程教學策略的理論基礎

（一）課程教學策略的定義和內容

課程教學策略是在教學過程中，為達到預定教學目標所采用的方法、手段和途徑，涵蓋教學對象、教學內容、教學方法和教學評價等方面。有效的教學策略以學生為主體，注重啟發(fā)引導，強調實踐操作，并實施個性化教學。

（二）課程教學策略的理論依據(jù)

行為主義學習理論、認知主義學習理論和建構主義學習理論是教學策略的理論主導。行為主義學習理論強調通過強化訓練和反饋來塑造學生的學習行為；認知主義學習理論強調學生的心理過程和思維活動在學習中的核心作用；建構主義學習理論則強調學生在實踐中通過自我建構來完成學習。此外，人才培養(yǎng)模式、課程標準理論以及教學效果評價理論等也為課程教學策略的設計提供了理論支持。

（三）針對商業(yè)銀行人才需求的課程教學策略探討

針對商業(yè)銀行的人才需求，課程教學策略應重點考慮以下方面：首先，應開設與商業(yè)銀行業(yè)務緊密相關的課程，使學生掌握專業(yè)基礎知識和技能。其次，應注重培養(yǎng)實踐操作能力，通過組織商業(yè)銀行實習、實訓項目、案例研究、模擬業(yè)務操作等實踐教學活動，提高學生對理論知識的應用能力。再者，商業(yè)銀行對人才綜合素質要求高，教學應涵蓋專業(yè)知識以外的廣泛素質教育。最后，教學過程中應關注學生個體差異，通過個性化教學滿足不同學生的學習需求，提高教學效果。

四、人才需求導向的課程教學策略設計

（一）基于人才需求的課程設定

在設定課程時，應充分考慮商業(yè)銀行的人才需求，確保課程內容與行業(yè)需求緊密結合，如表1所示。

（二）基于人才需求的教學模式創(chuàng)新

為了更好地培養(yǎng)符合商業(yè)銀行需求的人才，教學模式的創(chuàng)新勢在必行。應引入真實的商業(yè)銀行項目作為教學案例，讓學生在解決實際問題中學習和應用知識，構建項目導向的教學模式；整合金融、科技、管理等多學科知識，開設綜合性課程，培養(yǎng)學生的跨學科思維和解決復雜問題的能力，實現(xiàn)跨學科教學；通過討論、辯論、角色扮演等互動教學方式，提升學生的參與感和積極性，培養(yǎng)其溝通能力和團隊合作精神，實現(xiàn)互動式教學；利用在線教育平臺，提供豐富的在線資源和靈活的學習時間，同時結合線下課堂和實踐活動，保證教學的互動性和實效性，實現(xiàn)線上與線下的有機結合。

（三）基于人才需求的評價體系建立

建立科學、全面的人才評價體系，對確保課程教學策略的有效性至關重要，這能夠及時調整和優(yōu)化教學策略。通過構建這一評價體系，可以有效提升商業(yè)銀行人才培養(yǎng)的質量，確保培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高素質專業(yè)人才。人才評價體系如表2所示。

五、課程教學策略實施的保障措施

（一）師資隊伍建設

打造一支符合商業(yè)銀行人才培養(yǎng)需求的師資隊伍，是課程教學策略成功實施的關鍵。一方面，高校應積極鼓勵教師參加金融行業(yè)相關的培訓和研討會，使教師能夠緊跟金融行業(yè)發(fā)展步伐，及時更新教學內容。另一方面，可以邀請商業(yè)銀行的資深從業(yè)人員擔任兼職教師，將他們的實踐經(jīng)驗帶入課堂，彌補高校教師實踐經(jīng)驗的不足。此外，還應建立教師交流機制，促進不同學科教師之間的合作與交流，提升教師隊伍的整體素質。

（二）教學資源保障

充足的教學資源是課程教學策略實施的基礎。高校應加大對金融類課程教學資源的投入，購買先進的金融軟件、建設金融實驗室等，為學生提供模擬銀行環(huán)境的實踐平臺。同時，應積極與商業(yè)銀行建立合作關系，爭取獲得銀行內部的數(shù)據(jù)資源、業(yè)務案例等，豐富教學內容。此外，還應注重網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)與利用，構建線上金融課程資源庫，方便學生隨時隨地學習。

（三）制度與政策支持

完善的制度與政策支持是課程教學策略順利實施的重要保障。高校應制訂相關教學改革激勵政策，對積極參與課程教學改革、探索創(chuàng)新教學方法的教師給予獎勵。同時，應建立合理的教師績效考核制度，將教師在課程教學改革中的表現(xiàn)、教學質量等納入考核指標。此外，高校還應與商業(yè)銀行聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)相關政策，為學生的實習與就業(yè)提供有力保障。

六、課程教學策略實施的效果評估

（一）評估指標的確定

課程教學策略實施效果的評估需建立科學合理的評估指標體系?？梢詮膶W生的學習成果、教師的教學效果、商業(yè)銀行對畢業(yè)生的滿意度等方面確定評估指標。具體而言，學生的學習成果可以通過考試成績、實踐能力的提升、獲得的相關職業(yè)資格證書等來衡量；教師的教學效果可以通過教學質量評價、教學改革成果等來評估；商業(yè)銀行對畢業(yè)生的滿意度則可通過畢業(yè)生在銀行工作中的表現(xiàn)、銀行對畢業(yè)生的反饋等來衡量。

（二）評估方法的選擇

在評估課程教學策略實施效果時，可采用多種評估方法相結合的方式。可以運用問卷調查法，對學生、教師和商業(yè)銀行從業(yè)人員進行調查，了解他們對課程教學策略實施的看法和建議；可以采用對比分析法，對比實施課程教學策略前后學生的學習成績、實踐能力等，分析實施效果；還可以采用案例分析法，對實施過程中出現(xiàn)的典型案例進行分析，總結經(jīng)驗教訓。

（三）評估結果的分析與反饋

對評估結果進行深入分析，是課程教學策略調整與優(yōu)化的依據(jù)。通過分析評估結果，可以發(fā)現(xiàn)課程教學策略實施過程中存在的問題與不足，如某些教學方法效果不佳、教學資源配置不合理等。針對這些問題，應及時進行調整與優(yōu)化，并將調整后的課程教學策略反饋給教師、學生和商業(yè)銀行，形成良性循環(huán)，不斷提高課程教學策略的實施效果。

七、結語

通過對課程教學策略實施效果的細致評估，本研究驗證了其在實際應用中的有效性。然而，研究也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題，如怎樣進一步提升課程教學策略與商業(yè)銀行人才需求的契合度，如何在課程教學中更加有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和跨學科思維，以及如何進一步完善課程教學策略的實施保障措施等。這些問題為未來的研究提供了明確的方向，期待通過持續(xù)的努力，不斷優(yōu)化課程教學策略，為商業(yè)銀行培養(yǎng)更多符合需求的高素質專業(yè)人才。

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