摘 要：高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維不僅能夠幫助學(xué)生解決高中階段英語學(xué)習(xí)中的困難和問題，也能夠激活學(xué)生思維，促進學(xué)生基于英語語言學(xué)課程形成合理的學(xué)習(xí)思維，從而有針對性地解決學(xué)習(xí)中的具體問題。通過本文的梳理分析可知，在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力有助于提升英語教學(xué)質(zhì)量、開闊英語學(xué)習(xí)思路、促進學(xué)生全面發(fā)展。教師需要根據(jù)高中英語教學(xué)的新要求，通過創(chuàng)新課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)思維活力、創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，促進直觀理解、設(shè)計開放性問題，鼓勵主動思考、強化讀寫結(jié)合，提升綜合應(yīng)用能力，為有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力提供動力。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)習(xí)思維；教學(xué)情境

隨著高中英語新課標的提出以及新高考要求的出臺，英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。在高中學(xué)段英語知識不僅總量大，而且學(xué)習(xí)難度也在逐步升級。更需要學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)思維明確學(xué)習(xí)目標，以科學(xué)的思維指引學(xué)習(xí)實踐，從而獲得良好的英語課程學(xué)習(xí)效果。良好的學(xué)習(xí)效果也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新高考的新要求，提升自身的英語語言運用能力。從教師的英語教學(xué)方面來講，當教師能夠在英語課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)的內(nèi)容，運用合理的方法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也能挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生完成好英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的意義

（一）提升英語教學(xué)質(zhì)量

在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于更加重視理論知識的傳輸和應(yīng)試技巧的傳授，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有所忽略。但現(xiàn)階段教育理念不斷更新，新課標也在不斷深入實施。學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)在這一背景下，成為更為重要的高中英語教學(xué)目標。從實際意義上來講，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力有助于學(xué)生深入理解英語理論知識。從本質(zhì)上來講，高中階段的英語學(xué)習(xí)不僅是固定詞匯語法知識積累，也包括語言背后這個文化歷史和思維方式的探索[1]。當學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)思維，其才能夠更加全面地理解英語文本，更加準確地把握作者的意圖和文章中的情感。這種深入理解的效果不僅有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力，也能夠輔助增強學(xué)生的寫作和口語表達能力。另外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也有助于其靈活運用英語理論知識，在英語學(xué)習(xí)中，理論知識處于不斷積累運用的狀態(tài)。學(xué)生需要根據(jù)理論知識的內(nèi)容，適用于不同的情境進行語言實踐。良好的學(xué)習(xí)思維可幫助學(xué)生分析實際情境中的問題，從而找到問題的根本，運用正確的方法解決問題。例如，英語學(xué)習(xí)中的寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)就需要學(xué)生運用邏輯思維組織文章結(jié)構(gòu)，運用創(chuàng)造性思維豐富文章內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還有助于提升英語課程教學(xué)的整體效果。當學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)思維能力，其必然可更加積極地參與課堂實踐活動，與教師進行互動。這不僅有利于營造積極的課堂氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力[2]。

（二）活化英語學(xué)習(xí)思路

對于高中階段的英語課程教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力也是活化學(xué)生學(xué)習(xí)思路的科學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也可在靈活的思維引導(dǎo)下顯示出具有趣味性和靈活性的特征。具體來講，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力有助于激發(fā)學(xué)生的主觀興趣，當學(xué)生以活化思維思考英語理論知識的內(nèi)涵，體會理論知識的應(yīng)用價值后，其能夠更加精準地捕捉英語學(xué)習(xí)中詞匯記憶和語法學(xué)習(xí)的規(guī)則與標準。通過自主思考的方式深化理論知識的理解程度，從而更加積極地投入英語詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律和語法特征的探索思考過程中。另外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力也有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。英語學(xué)習(xí)不僅是語言學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生理解跨文化知識，感受運用價值的過程。當學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)思維能力時，更便于其以開放自由的思維，接受并理解不同文化背景下的應(yīng)用規(guī)律和價值，從而拓寬個人的學(xué)習(xí)視野，以更具有多元性的視角看待英語知識，體會英語學(xué)習(xí)的實踐價值，這也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強學(xué)生跨文化交際能力的重要動力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力還能夠從創(chuàng)新意識與實踐能力培養(yǎng)兩方面入手，活化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生完成好實踐學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷地進行語言實踐和創(chuàng)新嘗試。而良好的學(xué)習(xí)思維能力能夠幫助學(xué)生更好地進行創(chuàng)新和嘗試，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力，這種創(chuàng)新意識和實踐能力必然能夠提升學(xué)生的英語水平。

（三）促進學(xué)生全面發(fā)展

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生的全面發(fā)展是符合新課標要求，與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標高度一致的教學(xué)目標。而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。具體來說，高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維促進學(xué)生全面發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀念。當學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力得到提升后，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都會同步提升。同時，學(xué)生也可在實踐中認識到應(yīng)當理解并尊重不同地域的文化背景和價值觀念，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)[4]。二是良好的學(xué)習(xí)思維能夠增強學(xué)生的社會責任感。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷地接觸和了解世界各地的文化和社會問題。而良好的學(xué)習(xí)思維能力能夠幫助學(xué)生更好地分析和理解這些問題，并且進一步激發(fā)學(xué)生的社會責任感。這種責任感不僅意味著學(xué)生個人的學(xué)習(xí)與成長，也有助于學(xué)生在后續(xù)的英語學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)思維，并且能夠根據(jù)個人的學(xué)習(xí)需求和基礎(chǔ)保持靈活的思維狀態(tài)，更有利于其適應(yīng)難度逐步增大的英語學(xué)習(xí)要求。并且從多角度入手提升理論水平、鍛煉實踐能力，從而獲得更好的英語課程學(xué)習(xí)成效。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的路徑

（一）創(chuàng)新課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)思維活力

創(chuàng)新課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學(xué)生的思維活力有重要的價值。教師若能設(shè)計靈活多樣的創(chuàng)新性導(dǎo)入活動，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其主觀上的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)緊扣課程內(nèi)容，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)理解能力注重導(dǎo)入過程的趣味性、啟發(fā)性和互動性。懸念導(dǎo)入、活動導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入都是可用的科學(xué)方法。教師可通過提出引導(dǎo)性問題、展示圖片或視頻的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心[5]。同時，也可結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和差異化的興趣點，設(shè)計貼近學(xué)生實際情況的導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生盡量在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

例如，在高中英語課程“Sports and Fitness”的教學(xué)實踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師可在課前導(dǎo)入階段準備一些運動員的照片、視頻等，讓學(xué)生通過觀察猜測運動員的身份，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注運動員的特點與成就，為后續(xù)深入閱讀文章打下基礎(chǔ)。隨后，教師可提出生活化問題“你們平時喜歡哪些運動？”“為什么喜歡這些運動？”讓學(xué)生通過思考問題、回答問題的過程接觸主題課程內(nèi)容。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考運動與健康、運動與生活方式等方面的話題，激發(fā)學(xué)生的思維活力，使學(xué)生更加積極地參與到討論學(xué)習(xí)中。隨后，由教師播放精彩的體育賽事視頻。選取世界杯、奧運會這種具有代表性的體育賽事視頻，用英語原聲進行播放，讓學(xué)生感受運動的氛圍。在觀看視頻后，由教師引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)視頻中所涉及的經(jīng)典英語詞匯和句子。隨后，總結(jié)競技體育精神、團隊合作意識等方面的話題。讓學(xué)生用英語表達個人的觀點，激發(fā)學(xué)生思維上的活力，為后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)、口語交際以及寫作訓(xùn)練做好充分的準備。

（二）創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，促進直觀理解

創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，對于促進學(xué)生直觀理解英語知識有重要的價值。構(gòu)建多元化的教學(xué)情境，也能夠引導(dǎo)學(xué)生將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為生動而具體的場景，幫助學(xué)生更好地理解掌握英語知識。在具體實踐中，教師應(yīng)當保證情境的真實性，提升情境與生活的貼近性，盡可能將情境與學(xué)生的日常生活全面融合。另外，教師還應(yīng)當注重情境的差異性和多元性，保證不同學(xué)校的學(xué)生都能夠參與到基于具體情境的實踐中。達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的目標。

例如，在高中英語課程“Languages around the world”的教學(xué)中，教師就可首先積極利用多媒體平臺，創(chuàng)設(shè)一個虛擬但體驗感更強的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬平臺上了解不同的國家相應(yīng)的語言文化、風俗習(xí)慣等，讓學(xué)生直觀地感受語言的多樣性與文化的豐富性。隨后，教師可從實踐的角度入手，讓學(xué)生扮演不同國家的游客或者當?shù)鼐用?，設(shè)置旅游問路、日常交流等多樣化的情境，讓學(xué)生用英語進行交流。在活動中，學(xué)生可以體驗到不同語言環(huán)境下的交流方式，了解不同國家的語言習(xí)慣和禮儀規(guī)范，從而提升學(xué)生的口語表達能力與文化交際能力。在學(xué)生完成了自主模擬實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師再進一步從為學(xué)生提供溝通交流空間的角度出發(fā)，利用學(xué)習(xí)交流的過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生直觀地體會并理解一部分英語語言學(xué)知識。例如，舉辦以文化交流為主題的專題講座，讓學(xué)生從更加系統(tǒng)、更加專業(yè)的角度感受不同國家的歷史背景、文化發(fā)展對英語語言表達方式、詞匯運用和語用功能的影響。從而拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生以批判性思維看待英語理論，培養(yǎng)學(xué)生多元文化素養(yǎng)。最后，教師還可按學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其分為不同的研究小組。不同的小組負責研究不同國家與地區(qū)的語言文化，并且形成英文版的匯報資料，由小組代表展示成果。教師可通過觀察學(xué)生的自主實踐成果，感受其學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)成效。

（三）設(shè)計開放性問題，鼓勵主動思考

在高中英語教學(xué)中設(shè)計開放式的問題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的有效方法。問題可激發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造力。開放性的問題沒有固定的答案，要求學(xué)生根據(jù)個人的理解和實踐經(jīng)驗尋求答案，從多個角度分析并討論問題。為了有效設(shè)計開放性問題，教師應(yīng)當首先明確具體課程的教學(xué)目標，梳理教學(xué)內(nèi)容，保證問題緊扣課程主題，并且有一定的挑戰(zhàn)性。另外，教師還應(yīng)當注重設(shè)置不同層次的多個實際問題，要求學(xué)生從基礎(chǔ)理解到深入思考，圍繞具體問題尋求答案。在逐步尋求問題答案的同時，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維。

例如，在“Wild life Protection”的教學(xué)中，教師就可設(shè)置如下問題。①你認為野生動物面臨的主要威脅是什么？②你認為人類是導(dǎo)致野生動物數(shù)量下降的主要原因嗎？為什么？③你會采取哪些措施來保護瀕危物種？在教學(xué)中，教師可提出上述開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并討論。讓學(xué)生用英語表達的方式回答問題，或者梳理出問題答案涉及的英文關(guān)鍵詞。從教師的角度上來講，通過提出不同類型的問題，教師能夠更好地理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維。同時，學(xué)生在思考和討論的過程中，也能夠鍛煉自己的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

（四）強化讀寫結(jié)合，提升綜合應(yīng)用能力

在高中英語教學(xué)中，強化讀寫結(jié)合對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、激活學(xué)生的實踐思維能力也有重要的價值。閱讀和寫作在英語學(xué)習(xí)背景下是非常重要的兩部分內(nèi)容。這兩部分內(nèi)容有相互促進、相互輔助的關(guān)系。利用閱讀可幫助學(xué)生積累英語詞匯，了解語法結(jié)構(gòu)，拓展知識面。具體的學(xué)習(xí)過程有助于學(xué)生將所學(xué)習(xí)的英語知識運用到實踐中，提升個人的語言運用能力和表達能力[6]。在具體實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當優(yōu)先考慮一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的閱讀材料，首先調(diào)動其主觀上的閱讀興趣。隨后，再進一步布置讀前的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題結(jié)構(gòu)和語言表達特征。最后，在閱讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進行自主寫作實踐。例如，寫寫自己對閱讀素材的認知和感想等。讓學(xué)生運用英語表達的方式感受英語的應(yīng)用價值，教師也可觀察到學(xué)生的英語運用能力情況。

例如，在高中英語課程“The Internet”的教學(xué)中，教師可選擇一篇與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相關(guān)的閱讀素材，讓學(xué)生以不同的分支主題為基礎(chǔ)，進行閱讀與寫作實踐訓(xùn)練。具體的分支主題內(nèi)容包含以下幾種。①討論互聯(lián)網(wǎng)對我們的生活產(chǎn)生的積極影響和消極影響。②想象一個沒有互聯(lián)網(wǎng)的未來世界，描述生活會是什么樣子。這些內(nèi)容方面會涉及大量的英語文字語言表達的內(nèi)容，也能夠檢驗學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀態(tài)的認知和運用狀態(tài)。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的反饋意見，感受到其學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)成效。同時，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)認知和理解給予個性化的指導(dǎo)，這也是學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)的延伸性目標。

結(jié)束語

綜合本文分析可知，高中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)實踐取得良好效果的前提條件，也需要結(jié)合具體的課程背景找到適當?shù)姆椒āＶ挥性谟⒄Z課程教學(xué)中伴隨性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，才能幫助其完成好英語學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實踐成效。保證學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)思維指導(dǎo)個人的學(xué)習(xí)實踐過程，取得更好的英語學(xué)習(xí)效果。

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