摘要：高校學(xué)生社團是開展思想政治教育的重要場所，是維護民族團結(jié)不可或缺的力量。高校學(xué)生社團在推進鑄牢中華民族共同體意識工作中具有進行理論宣傳教育、提供實踐平臺及形成規(guī)范組織方面的重要價值。高校學(xué)生社團應(yīng)從加強骨干力量培養(yǎng)、提升活動的創(chuàng)新性與吸引力及改進工作方法入手，引導(dǎo)社團成員成長為鑄牢中華民族共同體意識的堅定捍衛(wèi)者。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生社團；鑄牢中華民族共同體意識

基金項目：2022年山東省本科高校教學(xué)改革研究重點項目“‘思政大課堂’實踐教學(xué)模式研究”（Z2022025）。

作者簡介：高展，青島大學(xué)馬克思主義學(xué)院；姜文明，青島大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，博士。（山東青島266071）

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2025）03-0135-04

黨的十九大明確提出“鑄牢中華民族共同體意識”，為新時代民族工作與愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的鞏固和發(fā)展提供了根本遵循，引發(fā)了學(xué)界廣泛而持續(xù)的關(guān)注與研究，并形成了大量科研成果。這些成果不僅為民族問題的解決提供了堅實的理論支撐，也極大地豐富了“鑄牢中華民族共同體意識”的理論體系。在此背景下，學(xué)生社團作為大學(xué)生校園生活的重要平臺與活躍力量，是推動“鑄牢中華民族共同體意識”理論體系深入人心、落地生根的關(guān)鍵一環(huán)。從學(xué)生社團的角度出發(fā)，深入探究其在鑄牢中華民族共同體意識中的作用與路徑，具有重要的理論與實踐意義。

一、高校學(xué)生社團鑄牢中華民族共同體意識的價值意蘊

習(xí)近平總書記在講話中多次強調(diào)“鑄牢中華民族共同體意識”的極端重要性，彰顯了國家對于這一理念的堅定立場與深切關(guān)注。我國是一個多民族的國家，幾經(jīng)磨難仍然可以屹立不倒，一個重要的原因就是各族人民團結(jié)起來休戚與共，可以形成強大的凝聚力與斗爭力量。高校學(xué)生社團是開展思想政治教育的重要場所，是維護民族團結(jié)不可或缺的力量，在推進鑄牢中華民族共同體意識工作中具有重要價值。

（一）進行理論宣傳與教育

高校學(xué)生社團作為學(xué)生組織具有一定的凝聚力與向心力，可以將社團成員組織號召起來，一起進行理論的學(xué)習(xí)與交流?！拔逅摹睍r期的新民學(xué)會、覺悟社等學(xué)生社團在傳播馬克思主義的過程中發(fā)揮了不可替代的作用，他們通過閱讀、辯論以及開辦講座等形式使成員們的思想逐步走向成熟，最終堅定地接受了馬克思主義[1]。除了社團內(nèi)部的理論學(xué)習(xí)，高校學(xué)生社團還可以通過舉行種類多樣的大型活動，面向全校師生開展有關(guān)鑄牢中華民族共同體意識的宣傳教育。高校學(xué)生社團理應(yīng)秉持“四個與共”的理念，策劃舉辦相關(guān)系列活動，這有助于學(xué)生增進對彼此文化背景的了解，從而增強對中華文化的認同感。高校學(xué)生社團在理論宣傳教育中的作用不同于課堂，學(xué)生社團更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，更了解學(xué)生們的真正需求，通過學(xué)生社團開展富有創(chuàng)新性的活動進行宣傳教育，更有助于“鑄牢中華民族共同體意識”的理論體系為同學(xué)們深刻掌握與靈活運用。

（二）提供鑄牢中華民族共同體意識的實踐平臺

高校學(xué)生社團不僅是校園活動的核心組織者與精心策劃者，更是民族團結(jié)實踐的前沿陣地和育人載體。作為兼具“橋梁紐帶”與“行動主體”的雙重角色，社團通過構(gòu)建志愿服務(wù)、社會實踐等立體化育人平臺，推動鑄牢中華民族共同體意識從理論認知向?qū)嵺`自覺轉(zhuǎn)化。在鄉(xiāng)村振興幫扶中深入民族地區(qū)調(diào)研，在跨文化交流中創(chuàng)新“民族節(jié)慶工作坊”，在社區(qū)服務(wù)中開展“多語互助行動”，這些實踐場景使成員通過田野調(diào)研、文化互鑒、公益服務(wù)等形式，真切感知“共同體”的深層意蘊。當(dāng)青年學(xué)子以文化使者身份參與民族手工藝傳承項目，或在雙語支教中搭建溝通橋梁時，既實現(xiàn)了自我價值的升華，更在“知行合一”中鑄牢中華民族共同體意識，讓民族團結(jié)的種子通過實踐沃土生根發(fā)芽。

（三）形成鑄牢中華民族共同體意識的規(guī)范組織

一方面，社團具有自上而下的他組織性，通過外部力量給予社團一定的指導(dǎo)和約束。社團一般要接受高校團委的直接領(lǐng)導(dǎo)，社團的組織架構(gòu)及有效運轉(zhuǎn)必須是在充分接受校團委的監(jiān)督、指導(dǎo)下實現(xiàn)的。因而，社團在開展“鑄牢中華民族共同體意識”的相關(guān)工作時，它所具有的這種他組織性不僅使意識形態(tài)的灌輸進程更加便捷高效，而且可以為社團提供政治引導(dǎo)和專業(yè)輔導(dǎo)。另一方面，社團具有積極主動的自組織性，為社團發(fā)展提供所需的內(nèi)生動力。高校學(xué)生社團所具有的這種自組織性主要強調(diào)社團的內(nèi)部活力在社團發(fā)展過程中的重要地位。通過以下方式來激發(fā)社團內(nèi)部活力，可以推動“鑄牢中華民族共同體意識”工作在學(xué)生社團中的順利開展。其一，在召開例會時，社團中的學(xué)生骨干帶頭給予社團中的少數(shù)民族成員以適當(dāng)?shù)年P(guān)心。尤其是對剛進入校園的少數(shù)民族學(xué)生而言，其他社團成員在生活上、工作上的主動關(guān)心問候，可以幫助他們更快地融入校園生活，增強他們在社團中的歸屬感，激發(fā)其對中華文化的認同與熱愛。其二，在活動的策劃與組織過程中通常需要社團成員進行密切交流，加強協(xié)作，這有利于社團成員打破地域和民族的界限分享信息、交流經(jīng)驗，為各民族和地區(qū)同學(xué)之間的文化交流與互動搭建了橋梁[2]。

二、高校學(xué)生社團在鑄牢中華民族共同體意識中面臨的現(xiàn)實困境

高校學(xué)生社團作為鑄牢中華民族共同體意識的前沿陣地，其核心在于通過文化實踐構(gòu)筑青年群體對中華文化的情感認同與價值共識。然而，在從“意義認知”向“實踐深化”的轉(zhuǎn)型過程中，高校學(xué)生社團在鑄牢中華民族共同體意識方面還面臨一些困境，主要包括以下幾個方面。

（一）社團對筑牢中華民族共同體意識理念重視不夠

鑄牢中華民族共同體意識作為思想層面的意識，更多時候只是被社團成員當(dāng)作一種高懸在上的口號，而不能把它變成自己的內(nèi)在追求和自覺行動。在社團中，學(xué)生骨干既是社團運行的組織管理者，也是鑄牢中華民族共同體意識的示范引領(lǐng)者。然而，部分學(xué)生干部在實際工作中只關(guān)注到了前者，而忽視了后者，以至于在鑄牢中華民族共同體意識方面未能充分地發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用。相較于厚植自身理論功底，部分學(xué)生干部更傾向于將精力放在辦幾場出色的活動、完成學(xué)?；?qū)W院下發(fā)的任務(wù)以及其他更容易拿出“成績”的工作上，對于自身思想理論層面的提升缺乏積極性[3]，從而導(dǎo)致社團很難形成鑄牢中華民族共同體意識的良好文化氛圍，進一步又會影響到普通社團成員們的參與熱情。

（二）社團活動的創(chuàng)新性不足

在推進“鑄牢中華民族共同體意識”主題活動的進程中，活動的創(chuàng)新性不僅是其成功的關(guān)鍵標尺，更是吸引并深刻影響目標群體的核心要素。目前，高校團委正積極引領(lǐng)“青年大學(xué)習(xí)”“青馬工程”等一系列理論學(xué)習(xí)活動在學(xué)生群體中蓬勃開展[4]。誠然，理論學(xué)習(xí)構(gòu)筑思想根基，然而，若僅限于單調(diào)乏味的理論傳授，活動往往難以激發(fā)參與者的熱情，容易流于形式。鑒于此，高校學(xué)生社團在深耕理論探討與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，亟需向更多元化的實踐探索領(lǐng)域邁進。將鑄牢中華民族共同體意識的深刻內(nèi)涵與社團的獨特風(fēng)格巧妙融合，開創(chuàng)富有創(chuàng)意的活動形式，為活動注入新的活力。

（三）社團工作成效欠佳

作為黨中央的一項重大戰(zhàn)略部署，鑄牢中華民族共同體意識工作受到了高校領(lǐng)導(dǎo)及團委老師的深切關(guān)注，各高校學(xué)生社團也積極響應(yīng)，圍繞這一主題展開了豐富多樣的活動。然而，這些努力在取得的實際效果上卻存在不足，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，從時間維度來看，這些活動在影響力上的持久性明顯不足。無論是理論學(xué)習(xí)的深化，還是創(chuàng)新實踐活動的推行，都未能在學(xué)生心中留下深刻的、長遠的印記。對于理論學(xué)習(xí)而言，雖然通過理論測試可以即時檢驗學(xué)習(xí)成果，但這種方式往往容易陷入形式主義和應(yīng)試化的陷阱，難以真正促進理論素養(yǎng)與實踐能力的同步提升。另一方面，從空間維度來看，這些活動的輻射范圍相對有限，缺乏足夠的拓展力。盡管學(xué)生社團的成員來自不同的學(xué)院和專業(yè)，理論上具備在各自班級、宿舍中發(fā)揮引領(lǐng)作用的潛力，但由于鑄牢中華民族共同體意識這一主題的特殊性，以及在學(xué)?，F(xiàn)實生活中缺乏相應(yīng)的實踐應(yīng)用場景，所以社團成員往往難以有效發(fā)揮這種輻射帶動作用。這種應(yīng)用受限的現(xiàn)狀，極大地制約了社團工作影響力的擴大。綜上所述，高校在推進鑄牢中華民族共同體意識的工作中，還需不斷探索更加有效、持久且廣泛影響的活動形式，以期真正實現(xiàn)這一戰(zhàn)略部署的深遠意義。

三、高校學(xué)生社團助力鑄牢中華民族共同體意識的實踐進路

高校學(xué)生社團作為鑄牢中華民族共同體意識的前沿陣地，肩負著促進民族團結(jié)、文化傳播與青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾姑?。面對多元文化交融的時代需求，高校學(xué)生社團需通過加強社團骨干力量的觀念培養(yǎng)、提升活動的創(chuàng)新性與吸引力、改進工作方法等路徑優(yōu)化育人效能，推動中華民族共同體意識融入校園日常，讓青年學(xué)生在交流互鑒中增進對中華文化的認同，在攜手實踐中凝聚共同奮斗的精神力量，為夯實民族團結(jié)根基注入青春動能。

（一）加強社團骨干力量的觀念培養(yǎng)

社團中的學(xué)生干部作為社團骨干力量，其綜合素質(zhì)與能力的提升對于社團實現(xiàn)穩(wěn)健生存與可持續(xù)發(fā)展而言有著舉足輕重的地位[5]。在高校學(xué)生社團中，鑄牢中華民族共同體意識理念的形成與社團骨干力量作用的發(fā)揮有著密不可分的關(guān)系。以骨干力量的觀念培養(yǎng)為抓手，可以推動社團內(nèi)形成良好的文化氛圍以及鑄牢中華民族共同體意識工作的積極開展。

首先，高校應(yīng)積極引領(lǐng)，組織社團學(xué)生骨干參與系統(tǒng)性培訓(xùn)。此培訓(xùn)旨在全面提升學(xué)生干部的理論素養(yǎng)與實踐管理能力。一是拓寬理論學(xué)習(xí)路徑，通過整合并提供優(yōu)質(zhì)的線上理論教育資源，以及邀請資深專家開展現(xiàn)場講座，確保學(xué)生干部能多渠道獲取理論滋養(yǎng)，進而內(nèi)化“中華民族共同體意識”，在社團中發(fā)揮模范帶頭作用。二是搭建線下交流平臺，定期舉辦社團骨干經(jīng)驗分享會，匯聚各方智慧，讓優(yōu)秀社團骨干現(xiàn)身說法，分享社團建設(shè)與管理的寶貴經(jīng)驗，鼓勵相互學(xué)習(xí)與反思，促進社團管理智慧的傳承與創(chuàng)新，營造積極向上的社團文化。

其次，社團學(xué)生干部應(yīng)加強與指導(dǎo)教師的溝通與合作。教師憑借豐富的社會經(jīng)驗、深厚的理論根基以及在社團管理和學(xué)生思想引導(dǎo)方面的成熟經(jīng)驗，能夠成為學(xué)生骨干成長道路上的寶貴資源。通過密切師生交流，不僅能夠加速學(xué)生干部“鑄牢中華民族共同體意識”觀念的形成，還能有效提升他們引導(dǎo)社團其他成員樹立這一意識的能力，實現(xiàn)社團文化與主流價值觀的深度融合與共進。

（二）提升活動的創(chuàng)新性與吸引力

當(dāng)高校學(xué)生社團聚焦于“鑄牢中華民族共同體意識”這一核心議題策劃活動時，應(yīng)突破傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)框架，探索多元化、創(chuàng)新性的實踐路徑。這就要求將理論精髓與社團特色、地域文化深度融合，挖掘并利用身邊的獨特資源，打造富有創(chuàng)意的活動形式。在此過程中，必須謹慎平衡資源的獨特性與活動的教育導(dǎo)向，避免過度追求趣味而偏離主題，同時要克服單一枯燥的理論教學(xué)，確保活動既吸引人又具有教育意義。

為確保活動貼近學(xué)生實際需求，可在策劃初期通過問卷調(diào)查等方式廣泛收集在校學(xué)生意見，使活動設(shè)計更加精準對接學(xué)生期待。此外，強調(diào)高質(zhì)量活動的持續(xù)性與品牌影響力至關(guān)重要。一次成功的活動不僅能及時獲得積極反饋，還能在校園里建立起良好的口碑，為后續(xù)活動的舉辦吸引更多參與者。鑒于社團成員流動性大，社團指導(dǎo)教師應(yīng)扮演穩(wěn)定的核心角色，引導(dǎo)高質(zhì)量活動的傳承與發(fā)展。通過連續(xù)舉辦，不斷積累經(jīng)驗、優(yōu)化流程。相較于開發(fā)全新活動，這種基于成熟框架的迭代升級能更高效地提升活動質(zhì)量，同時延長活動在時間與空間上的影響力，從而形成穩(wěn)定的社團文化與教育品牌。

（三）改進工作方法

首先，以激勵社團成員積極主動進行“鑄牢中華民族共同體意識”方面的理論輸出為目的設(shè)置一套獎勵機制，激發(fā)成員們在主動維護國家統(tǒng)一、推動民族團結(jié)進步方面的主人翁意識。比如，針對相關(guān)的理論宣講、視頻制作、征文撰寫等，分別給予不同程度的獎勵。這樣社團成員不僅扮演著“理論接收者”的角色，還扮演著“理論輸出者”的角色，這就會倒逼他們積極主動地搜集、學(xué)習(xí)鑄牢中華民族共同體意識相關(guān)理論，在提升個人學(xué)習(xí)效果的同時，也起到了傳播相關(guān)理論知識的作用。需要注意的是，在設(shè)置獎勵時要考慮社團成員的個性化需求，進行多樣化的設(shè)置以提升獎勵的針對性，因為只有設(shè)置的獎勵切合社團成員的實際需求才能真正調(diào)動他們的積極性。

其次，明確并聚焦工作重點。在發(fā)達地區(qū)的高校，學(xué)生社團應(yīng)著重關(guān)注少數(shù)民族成員，通過他們的社交網(wǎng)絡(luò)，向更多少數(shù)民族傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，強化他們的“五個認同”觀念。同時，鼓勵這些成員成為文化交流的橋梁，發(fā)揮積極的輻射效應(yīng)。另外，民族高校的學(xué)生社團因其獨特的地理位置與文化背景，具備開展“鑄牢中華民族共同體意識”工作的天然優(yōu)勢。因此，這些社團應(yīng)充分利用其地緣優(yōu)勢，不僅深化內(nèi)部成員的理論與實踐，更要對周邊民族地區(qū)產(chǎn)生深遠影響，提供全面而深入的服務(wù)與引導(dǎo)，促進中華民族共同體的構(gòu)建與鞏固。

四、結(jié)語

高校學(xué)生社團相較于傳統(tǒng)的思想政治理論課堂更加靈活、更加生動，但目前其在鑄牢中華民族共同體意識方面的功能還未得到全面開發(fā)，其優(yōu)勢也未得到全面釋放。各高校學(xué)生社團應(yīng)把準歷史方位，從組織管理、活動創(chuàng)新性及工作成效方面入手積極探尋鑄牢中華民族共同體意識的優(yōu)化路徑，引導(dǎo)高校學(xué)生成長為鑄牢中華民族共同體意識的堅定捍衛(wèi)者，這對于鞏固國家統(tǒng)一與促進民族團結(jié)有著不可估量的價值與深遠意義。

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責(zé)任編輯：朱婧婧