摘要：黨的二十大精神融入高職院校思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的應(yīng)有之義，也是高職院校思政課改革創(chuàng)新的必然要求，還是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略需要。為此，高職院校需把握好轉(zhuǎn)變教育理念、堅(jiān)持深學(xué)細(xì)悟、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)鍵點(diǎn)；把握好編寫(xiě)活頁(yè)教材、創(chuàng)新教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)以及把握好開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、激活第二課堂、依托新媒體技術(shù)的著力點(diǎn)，不斷推進(jìn)黨的二十大精神融入高職院校思政課。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神；思想政治理論課；價(jià)值；策略

基金項(xiàng)目：浙江省中華職業(yè)教育科研項(xiàng)目“產(chǎn)教融合視域下醫(yī)藥類(lèi)職業(yè)院校職業(yè)道德教育體系構(gòu)建研究”（ZJCV2022B65）。

作者簡(jiǎn)介：陶慧，浙江藥科職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授；呂少波，浙江藥科職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師；王國(guó)永，浙江藥科職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，博士。（浙江寧波315500）

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5103（2025）03-0139-04

《中共中央關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》明確指出，要將學(xué)習(xí)黨的二十大精神“作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，組織開(kāi)展對(duì)相關(guān)教材修訂工作，推動(dòng)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”[1]。高職院校必須利用好思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）這一落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，不斷推動(dòng)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，努力培養(yǎng)更多符合新時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)技能人才，書(shū)寫(xiě)好思政課立德樹(shù)人的時(shí)代答卷，譜寫(xiě)好思政課改革創(chuàng)新的輝煌篇章。

一、黨的二十大精神融入高職院校思政課的價(jià)值詮釋

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的應(yīng)有之義

立德樹(shù)人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的根本任務(wù)，黨的二十大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)了這一任務(wù)的重要性。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要陣地，其思政課在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中扮演著關(guān)鍵角色。將黨的二十大精神融入高職院校思政課，有助于高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。一是“立德”，實(shí)現(xiàn)思想政治引領(lǐng)。黨的二十大報(bào)告全面總結(jié)了新時(shí)代十年黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就，深刻闡述了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵。將黨的二十大精神融入高職院校思政課，能夠幫助學(xué)生深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就和發(fā)展方向，樹(shù)立為人民服務(wù)的理想信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。二是“樹(shù)人”，培育時(shí)代需要的大國(guó)工匠?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，要“落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制”[2]。高職院校思政課要以黨的二十大精神為指導(dǎo)，扛起為黨育人、為國(guó)育才的政治責(zé)任，穩(wěn)穩(wěn)扭住立德樹(shù)人、德技并修的基本要求，把思政課上成信仰課、人生課，教育引導(dǎo)青年學(xué)子聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，樹(shù)立實(shí)干興邦的職業(yè)理想，在未來(lái)爭(zhēng)做扎根基層的新時(shí)代工匠。

（二）高職院校思政課改革創(chuàng)新的必然要求

習(xí)近平總書(shū)記指出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！盵3]330辦好高職院校思政課，就需要與時(shí)俱進(jìn)，向改革創(chuàng)新要?jiǎng)恿Α⒁盍?。將黨的二十大精神融入高職院校思政課，有助于優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，提升思政課的吸引力和實(shí)效性。一是有利于理論聯(lián)系實(shí)際，深化思政課教學(xué)內(nèi)容。黨的二十大報(bào)告提出了許多新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，例如“中國(guó)式現(xiàn)代化”“高質(zhì)量發(fā)展”“科技自立自強(qiáng)”等，這些內(nèi)容為思政課教學(xué)提供了豐富的素材。通過(guò)把黨的二十大精神與課程內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生將理論與實(shí)際相聯(lián)系，理解國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。二是有利于貼近時(shí)代脈搏，提升思政課的感染力。黨的二十大精神體現(xiàn)了黨和國(guó)家的戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向，將其融入思政課，能夠使思政課內(nèi)容更加貼近時(shí)代脈搏，幫助學(xué)生理解國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)思政課的現(xiàn)實(shí)感和感染力。

（三）推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略需要

黨的二十大報(bào)告明確了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的戰(zhàn)略安排，其中對(duì)科技人才提出了更高要求。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，其思政課在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求方面無(wú)疑具有重要作用。將黨的二十大精神融入高職院校思政課，有助于引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家發(fā)展，從而成為推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。一方面，有利于幫助學(xué)生在深刻理解國(guó)家發(fā)展大局的同時(shí)，明確自身在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)中的角色和使命。例如，通過(guò)講解“制造強(qiáng)國(guó)”“質(zhì)量強(qiáng)國(guó)”等戰(zhàn)略目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與國(guó)家發(fā)展需求相結(jié)合，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)力量。另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，落實(shí)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的時(shí)代任務(wù)。例如，通過(guò)講解“工匠精神”和“勞模精神”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立精益求精的工作態(tài)度，未來(lái)能夠成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新的匠才。

二、黨的二十大精神融入高職院校思政課的關(guān)鍵點(diǎn)

黨的二十大精神融入高職院校思政課，高職院校需把握好轉(zhuǎn)變教育理念、堅(jiān)持深學(xué)細(xì)悟、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)汝P(guān)鍵點(diǎn)，從多維度發(fā)力，推動(dòng)思政教學(xué)革新。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，提高政治站位

新時(shí)代背景下，將黨的二十大精神融入高職院校思政課，不僅是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，更是一項(xiàng)政治任務(wù)。高職院校思政課教師亟需實(shí)現(xiàn)從“學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告”向“領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神”轉(zhuǎn)變，深刻把握黨的二十大報(bào)告中關(guān)于職業(yè)教育的新觀點(diǎn)、新思想、新論斷，充分認(rèn)識(shí)黨的二十大精神融入思政課教學(xué)的時(shí)代背景與戰(zhàn)略意義。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育改革已步入新階段，思政課教師必須深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示精神，摒棄傳統(tǒng)“職業(yè)教育低人一等”的陳舊觀念，以職業(yè)類(lèi)型教育為基點(diǎn)，增強(qiáng)信心、夯實(shí)底氣，牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要地位。在教學(xué)中，思政課教師應(yīng)以科學(xué)的職業(yè)教育理念為引領(lǐng)，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能和堅(jiān)定理想信念的應(yīng)用型人才。

（二）堅(jiān)持深學(xué)細(xì)悟，把握精神實(shí)質(zhì)

教育者先受教育，傳道者自己首先要明道、信道。高職院校思政課教師作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，在推動(dòng)黨的二十大精神深入大學(xué)生頭腦的過(guò)程中，必須首先深刻把握其精神實(shí)質(zhì)。教師的真學(xué)、真信、真懂、真用是黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)資源的根本前提。因此，高職院校思政課教師應(yīng)以高度的擔(dān)當(dāng)精神和使命感，精研細(xì)讀黨的二十大報(bào)告原文，深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，確保課堂教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，教學(xué)理論透徹清晰，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。在具體實(shí)踐中，思政課教師可通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題備課會(huì)等形式，結(jié)合自身研究專(zhuān)長(zhǎng)，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)黨的二十大精神的豐富內(nèi)容與核心要義，在課堂上把黨的二十大繪就的職業(yè)教育藍(lán)圖以精彩、豐富、直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)。

（三）強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)時(shí)代工匠

高職院校思政課教師要站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史高度，深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述、重要講話(huà)和重要指示批示精神，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，向高職學(xué)子傳遞“人才強(qiáng)國(guó)、技能報(bào)國(guó)”的鮮明導(dǎo)向，將育人育才的思想自覺(jué)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)指南。此外，高職院校要以黨的二十大精神為引領(lǐng)，激發(fā)思政課教師的使命感和責(zé)任感，推動(dòng)其無(wú)怨無(wú)悔地投身職業(yè)教育這一崇高事業(yè)。在具體教學(xué)中，思政課教師應(yīng)注重將“教”“學(xué)”“用”深度融合，避免單純的任務(wù)導(dǎo)向，要從新時(shí)代以來(lái)職業(yè)教育的偉大成就出發(fā)，通過(guò)系統(tǒng)闡釋黨的二十大報(bào)告關(guān)于職業(yè)教育的戰(zhàn)略部署，并結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐成就（如“雙高計(jì)劃”“1+X”證書(shū)制度等），引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)同，從而不斷發(fā)奮努力，爭(zhēng)做推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量跨越發(fā)展的大國(guó)工匠。

三、黨的二十大精神融入高職院校思政課的創(chuàng)新點(diǎn)

黨的二十大精神融入高職院校思政課，高職院校需把握好編寫(xiě)活頁(yè)教材、創(chuàng)新教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等創(chuàng)新點(diǎn)，全方位打造貼合時(shí)代、富有實(shí)效的思政課堂。

（一）編寫(xiě)活頁(yè)教材，注重內(nèi)容銜接

教材是教學(xué)內(nèi)容的有效載體，活頁(yè)教材的編寫(xiě)與更新則是高職院校完善思政課育人體系的重要方式。高職院校要提煉黨的二十大報(bào)告中有關(guān)職業(yè)教育的精髓和要義，瞄準(zhǔn)職業(yè)教育最新前沿成果，及時(shí)充實(shí)更新活頁(yè)教材。高職院校在活頁(yè)教材的編寫(xiě)中，要準(zhǔn)確把握工匠精神對(duì)于當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的價(jià)值，尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，始終圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、理想信念和職業(yè)素養(yǎng)等核心要素進(jìn)行活頁(yè)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)，致力于為學(xué)生傳遞優(yōu)秀的匠人文化，推崇把工作做到極致、對(duì)工作高度忠誠(chéng)的職業(yè)品德。此外，要注重活頁(yè)教材的內(nèi)容銜接?；铐?yè)教材的內(nèi)容雖然體現(xiàn)著高職院校的特殊性和地域性，但從根本上是對(duì)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材的一種重要補(bǔ)充，因此在育人目標(biāo)上一定要與之貫通、銜接。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重融入質(zhì)量

長(zhǎng)期以來(lái)，思政課常以?xún)?nèi)容空洞、形式僵化、缺乏趣味性的樣態(tài)而呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生參與度低、教學(xué)效果不佳。為改變這一現(xiàn)狀，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法手段，以提升思政課教學(xué)質(zhì)量和效率。在信息化時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)平臺(tái)，通過(guò)制作“黨的二十大精神與職業(yè)教育”專(zhuān)題慕課、微課、視頻等豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，借助學(xué)習(xí)通等平臺(tái)推送課前問(wèn)題與學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)課后測(cè)試鞏固知識(shí)，從而提升課堂的流暢度與互動(dòng)性。此外，思政課應(yīng)注重采用學(xué)生易于接受的話(huà)語(yǔ)體系和傳播方式，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，有效提升學(xué)生的參與度和認(rèn)同感，進(jìn)一步擴(kuò)大思想政治教育的輻射力和影響力。在此基礎(chǔ)上，高職院校還可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，構(gòu)建校政企協(xié)同的遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)，整合校內(nèi)外資源，邀請(qǐng)理論專(zhuān)家、企業(yè)管理者、技術(shù)能手、勞動(dòng)模范、能工巧匠、校友及家長(zhǎng)等多方力量參與思政課教學(xué)。通過(guò)與校外專(zhuān)家和企業(yè)團(tuán)隊(duì)的聯(lián)動(dòng)，緊扣黨的二十大報(bào)告中職業(yè)教育的重點(diǎn)議題，探索校企合作、產(chǎn)教融合的遠(yuǎn)程思政課新模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供堅(jiān)實(shí)保障。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把握融入角度

豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容能更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。高職院校學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，他們思維活躍，對(duì)新興事物充滿(mǎn)好奇，接受能力較強(qiáng)，但認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未完全成熟。因此，思政課教師應(yīng)緊密結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，深入挖掘黨的二十大報(bào)告中關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，并結(jié)合“大國(guó)工匠”等生動(dòng)鮮活的案例，將理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。這種方式不僅能夠幫助學(xué)生從精神層面理解馬克思主義職業(yè)觀、勞動(dòng)觀、價(jià)值觀等核心問(wèn)題，還能以充實(shí)的內(nèi)容吸引學(xué)生，以生動(dòng)的形式感染學(xué)生。例如，教師可以設(shè)計(jì)“企業(yè)典型案例”的教學(xué)內(nèi)容模塊，將學(xué)生的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及未來(lái)就業(yè)方向融入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)引入學(xué)生普遍關(guān)注的時(shí)代性話(huà)題（人工智能、綠色發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等），增強(qiáng)課堂的吸引力和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。通過(guò)這種方式，思政課不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯嚴(yán)密的理論框架，還能引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中深化對(duì)理論的理解。

四、黨的二十大精神融入高職院校思政課的著力點(diǎn)

黨的二十大精神融入高職院校思政課，高職院校需把握好開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、激活第二課堂、依托新媒體技術(shù)等著力點(diǎn)，以此增強(qiáng)思政教育的鮮活性、吸引力與感染力。

（一）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升思政課深度

將黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)，不能僅僅停留在理論層面的“知”，更要注重實(shí)踐層面的“行”?！袄碚撊舨缓透锩鼘?shí)踐聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)變成無(wú)對(duì)象的理論，同樣，實(shí)踐若不以革命理論為指南，就會(huì)變成盲目的實(shí)踐。”[4]293這一論斷深刻揭示了理論與實(shí)踐相輔相成的關(guān)系。因此，高職院校在思政課教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的職業(yè)教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)銜接。例如，組織學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐基地，親身感受職業(yè)環(huán)境，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)；邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)課堂，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合；開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”“勞模精神宣講會(huì)”等校企聯(lián)合的思政主題活動(dòng)，用鮮活的事例激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、勞動(dòng)觀和價(jià)值觀。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“職業(yè)素養(yǎng)提升”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”等實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生真正將思政課所學(xué)轉(zhuǎn)化為做人、成長(zhǎng)、立身的根本。

（二）激活第二課堂，提升思政課廣度

將黨的二十大精神融入高職院校的第二課堂是增強(qiáng)思政課廣度的必然選擇。高職院校要充分利用“青馬工程”“青年大學(xué)習(xí)”等平臺(tái)，引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，關(guān)心國(guó)家大事，擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代青年的責(zé)任，增強(qiáng)融入的效果；組建“師生講學(xué)團(tuán)”，力求師生共同參與對(duì)黨的二十大精神的研讀活動(dòng)，并積極響應(yīng)號(hào)召參與講學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)講學(xué)結(jié)合，以學(xué)帶講、以講促學(xué)，引導(dǎo)青年人關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論知識(shí)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。同時(shí)，要以賽促學(xué)，組織開(kāi)展“大學(xué)生講思政課”“我的未來(lái)不是夢(mèng)”系列微電影、微視頻比賽，遴選優(yōu)秀作品參加比賽，促進(jìn)思想政治教育在校內(nèi)校外具有成效。

（三）依托新媒體技術(shù)，提升思政課熱度

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工具已深度融入人的生活、工作、學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域，尤其是思維活躍的當(dāng)代大學(xué)生，他們被稱(chēng)為“讀圖的一代”“動(dòng)漫的一代”，對(duì)新媒體的接受度和依賴(lài)度更高。高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，尊重學(xué)生思想的多元性和學(xué)習(xí)生活的多樣性，積極利用新媒體的多樣化功能，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，提升思政課熱度。具體而言，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校官網(wǎng)、微信群、釘釘群等平臺(tái)上傳豐富的學(xué)習(xí)視頻資源，并結(jié)合校園廣播、官方微博、官方微信公眾號(hào)等渠道，牢牢把握校園主流意識(shí)形態(tài)傳播話(huà)語(yǔ)體系。在傳播內(nèi)容上，應(yīng)充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的思想特征和興趣偏好，圍繞黨的二十大精神的核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式新穎、易于傳播的學(xué)習(xí)材料，以生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)理論要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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實(shí)習(xí)編輯：譚江林