摘要：高校作為人才聚集地，在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民思想政治素養(yǎng)時(shí)存在教育內(nèi)容、教育方式、師資隊(duì)伍等方面的問(wèn)題，因此，高校應(yīng)提升新型職業(yè)農(nóng)民思想政治教育質(zhì)量，通過(guò)拓展完備教育內(nèi)容，提高新型職業(yè)農(nóng)民接受教育的積極性，采用多元化的教育方式方法以及構(gòu)建并壯大專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍等策略，培養(yǎng)具有高尚的道德情操的新型職業(yè)農(nóng)民。

關(guān)鍵詞：高校；新型職業(yè)農(nóng)民；思想政治素養(yǎng)

黨的二十大報(bào)告指出“要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”。在這五個(gè)層面的振興中，人才是最活躍、最核心的要素，鄉(xiāng)村要振興關(guān)鍵在人才。新型職業(yè)農(nóng)民作為高素質(zhì)人才，對(duì)鄉(xiāng)村振興起到關(guān)鍵的作用。高校要利用思想武器，提高新型職業(yè)農(nóng)民接受思想教育的主動(dòng)性。

1 高校賦能鄉(xiāng)村新型職業(yè)農(nóng)民思想政治素質(zhì)的必要性

1.1 有助于新型職業(yè)農(nóng)民整體素質(zhì)的提高

新型職業(yè)農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的帶頭人，高校對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育，提供多樣化的課程，不僅能夠提升農(nóng)業(yè)種植技能以及管理能力，還能在思想道德、文化知識(shí)等多方面進(jìn)一步提高，為鄉(xiāng)村振興打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 有助于新型職業(yè)農(nóng)民形成正確價(jià)值觀

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，新型職業(yè)農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，高校通過(guò)教育與培訓(xùn)活動(dòng)，幫助他們掌握先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)各種媒體的信息良莠不齊，農(nóng)民除了受主流價(jià)值影響，還會(huì)受到非主流價(jià)值的影響，比如封建糟粕、小農(nóng)意識(shí)等。通過(guò)高校教育培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民，使他們對(duì)于信息的擇取選擇性進(jìn)一步加強(qiáng)。

1.3 有助于推進(jìn)鄉(xiāng)村治理的現(xiàn)代化進(jìn)程

推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，需要大力培育腦子活、技術(shù)新、路子寬的新型職業(yè)農(nóng)民[1]。高校對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育，鼓勵(lì)農(nóng)民運(yùn)用新技術(shù)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民創(chuàng)造力，同時(shí)，高校提供可以利用自身教育資源培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才，通過(guò)傳播先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，幫助農(nóng)民精準(zhǔn)分析在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中存在的問(wèn)題，推動(dòng)鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化。

2 高校賦能鄉(xiāng)村新型職業(yè)農(nóng)民思想政治素質(zhì)存在的問(wèn)題

高校在賦能鄉(xiāng)村新型職業(yè)農(nóng)民思想政治素質(zhì)上扮演著重要角色。然而，在這一過(guò)程中，也面臨著教育內(nèi)容單一空洞、新型職業(yè)農(nóng)民受教育程度不高、教育方式缺乏吸引力、師資隊(duì)伍體系不完備等方面的問(wèn)題。

2.1 高校對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民思想政治教育的內(nèi)容單一空洞

2.1.1 過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，教育內(nèi)容空洞

高校在對(duì)農(nóng)村新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授。對(duì)于新型職業(yè)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)晦澀難懂，很難將知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系在一起，沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)做支撐會(huì)導(dǎo)致教育內(nèi)容空洞。

2.1.2 理論實(shí)踐相脫節(jié)，缺乏實(shí)際需求的指導(dǎo)

理論學(xué)習(xí)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是理論的外化，而對(duì)農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，所以，缺乏對(duì)實(shí)際需求的指導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民難以運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容有效解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題，從而影響思想政治教育的效果。

2.1.3 教育理論宣講大而寬，缺少精度與針對(duì)性

高校在對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教育內(nèi)容缺乏精度與針對(duì)性，這種泛化的教育內(nèi)容難以與新型職業(yè)農(nóng)民的實(shí)際需求、當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合。因此，教育內(nèi)容對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民缺乏吸引力，難以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2 新型職業(yè)農(nóng)民接受思想政治教育的主體意愿不高

2.2.1 受傳統(tǒng)觀念的固封，更加注重現(xiàn)實(shí)利益

受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)民更注重實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益，更側(cè)重于學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)的內(nèi)容，這就導(dǎo)致其對(duì)非生產(chǎn)性的內(nèi)容不會(huì)過(guò)多關(guān)注，對(duì)思想教育缺乏重視，對(duì)提升個(gè)人素養(yǎng)也缺乏興趣。

2.2.2 缺乏對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的激勵(lì)機(jī)制

新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)思想政治教育存在認(rèn)知誤區(qū)，加之缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制做動(dòng)力支撐，更加難以調(diào)動(dòng)其接受思想政治教育的積極性與主動(dòng)性，從而影響他們作為新型職業(yè)農(nóng)民的深入發(fā)展。

2.3 高校對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民思想政治教育的方式方法缺乏吸引力與創(chuàng)新性

2.3.1 灌輸式教學(xué)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民缺乏吸引力

高校在對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)進(jìn)行思政教育的方法以灌輸式為主，教育者進(jìn)行理論輸出，農(nóng)民被動(dòng)輸入，二者之間沒(méi)有互動(dòng)交流。所以，這種教學(xué)方式缺乏吸引力，新型職業(yè)農(nóng)民無(wú)法將內(nèi)容內(nèi)化于心，會(huì)使其接受思想政治教育時(shí)處于被動(dòng)的地位。

2.3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”等新技術(shù)的運(yùn)用需進(jìn)一步加強(qiáng)

高校在新型職業(yè)農(nóng)民的思想政治教育過(guò)程中，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)的運(yùn)用尚需加大力度。高校對(duì)其培養(yǎng)停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，降低了教育培訓(xùn)的質(zhì)量，加之農(nóng)民自身文化水平等因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作存在一定困難。

2.3.3 教育方式枯燥乏味，缺少交流互動(dòng)

高校采用的教學(xué)方式較為單一并且沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材，在教學(xué)過(guò)程中教育者與農(nóng)民之間缺少互動(dòng)，導(dǎo)致新型職業(yè)農(nóng)民專(zhuān)注力不足。因此，高校需要積極探索和創(chuàng)新更加有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，以提升新型職業(yè)農(nóng)民思想政治教育的質(zhì)量。

2.4 新型職業(yè)農(nóng)民思想政治教育隊(duì)伍體系不完備

2.4.1 缺乏具有專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)的師資

提高新型職業(yè)農(nóng)民思想政治教育的水平，關(guān)鍵在于建設(shè)師資隊(duì)伍[2]。高校在針對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民開(kāi)展教育培訓(xùn)時(shí)，面臨的一個(gè)顯著挑戰(zhàn)是缺乏一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定隊(duì)伍。在實(shí)際工作中，由于高校教師隊(duì)伍對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐，就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容難以貼合實(shí)際農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)而影響教育效果。

2.4.2 高校與新型職業(yè)農(nóng)民及相關(guān)部門(mén)的溝通機(jī)制亟待加強(qiáng)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，新型職業(yè)農(nóng)民的思想教育應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)的關(guān)注。但是，目前高校與新型職業(yè)農(nóng)民及相關(guān)部門(mén)之間的溝通機(jī)制尚不完善。新型職業(yè)農(nóng)民的思想政治教育不僅需要高校的培養(yǎng)，更加需要社會(huì)相關(guān)部門(mén)的共同參與。各方在信息與資源上存在差異，缺乏有效的溝通平臺(tái)和渠道，導(dǎo)致教育資源難以精準(zhǔn)對(duì)接新型職業(yè)農(nóng)民的實(shí)際需求，相關(guān)政策措施也難以得到有效的落實(shí)。

3 高校賦能鄉(xiāng)村新型職業(yè)農(nóng)民思想政治素質(zhì)提升的策略

3.1 拓展完善高校對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民教育內(nèi)容

3.1.1 擴(kuò)展內(nèi)容覆蓋面，豐富知識(shí)內(nèi)容

人類(lèi)的認(rèn)知與改造是無(wú)休止的，思想政治教育亦需與時(shí)代同步發(fā)展。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民的實(shí)際需求設(shè)置多元化的內(nèi)容以擴(kuò)大教育內(nèi)容覆蓋面；其次，加強(qiáng)理想信念教育，習(xí)近平總書(shū)記指出要“深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，繼續(xù)在鄉(xiāng)村開(kāi)展感黨恩、聽(tīng)黨話、跟黨走宣傳教育活動(dòng)”[3]；再次，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝農(nóng)民群眾的頭腦；最后，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行思想政治教育，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基，必須結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)好”[4]。

3.1.2 知行合一，注重實(shí)踐教學(xué)

高校在對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行思想政治素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅注重理論知識(shí)的扎實(shí)性，同時(shí)，也要注重實(shí)踐教學(xué)，可以采用實(shí)地考察、技術(shù)培訓(xùn)等方式幫助他們深入了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理方法。農(nóng)村受當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境等影響會(huì)形成本土特色文化，高校要將其融入教育內(nèi)容中，將內(nèi)容講精以提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.2 提高新型職業(yè)農(nóng)民接受思想政治教育的積極性

3.2.1 大力開(kāi)展鄉(xiāng)村文娛活動(dòng)，打破傳統(tǒng)觀念的固封

由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固，農(nóng)民以經(jīng)濟(jì)效益為先。高?？梢酝ㄟ^(guò)大力開(kāi)展鄉(xiāng)村文化娛樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中打破傳統(tǒng)觀念的固封，例如，高?？梢越M織鄉(xiāng)村文化節(jié)，充分利用當(dāng)?shù)孛袼坠?jié)日等邀請(qǐng)農(nóng)民參與文藝表演、手工藝展示等活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受新思想。

3.2.2 加強(qiáng)典型引領(lǐng)與示范，建立激勵(lì)機(jī)制

高校在對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行思想教育時(shí)需建立有效的激勵(lì)機(jī)制。高校可以利用多種平臺(tái)激勵(lì)農(nóng)民，比如，宣傳欄、廣播、電視報(bào)道等，使職業(yè)農(nóng)民能夠了解到先進(jìn)事跡，增強(qiáng)職業(yè)農(nóng)民接受思想政治教育的動(dòng)力。

3.3 采用多元化教育方法提升新型職業(yè)農(nóng)民思想政治素養(yǎng)

3.3.1 采用“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方法，強(qiáng)化文化浸潤(rùn)效應(yīng)

高校可以采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，比如，運(yùn)用情景模擬等教學(xué)方法，通過(guò)模擬農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際場(chǎng)景，提高實(shí)際操作能力。此外，高?？梢岳糜螒蚧瘜W(xué)習(xí)，比如，設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)等游戲，使新型職業(yè)農(nóng)民在愉快的氛圍中掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.3.2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育，推進(jìn)教育方式方法革新

截至2022年，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量有10.57億，其中農(nóng)民占2.96億[5]?，F(xiàn)代信息技術(shù)為高校對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育開(kāi)辟了新的路徑，比如，利用農(nóng)民較為熟悉的新媒體平臺(tái)，抖音、微博等，播放教育短視頻能夠提升其思想覺(jué)悟；利用大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，有利于對(duì)其思想道德素養(yǎng)做出精準(zhǔn)的分析。

3.3.3 運(yùn)用互動(dòng)式教育，潛移默化提升新型職業(yè)農(nóng)民思想政治素養(yǎng)

加強(qiáng)運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)提高新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極性，教師和農(nóng)民可以對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入探討。此外，高校通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等互動(dòng)形式，讓農(nóng)民在實(shí)踐中感受思想政治的力量，從而自覺(jué)地提升思政素養(yǎng)。

3.4 構(gòu)建并壯大專(zhuān)業(yè)化思想政治教育隊(duì)伍

3.4.1 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍

要對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育，關(guān)鍵在于建立一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的思政教育隊(duì)伍。首先，高校需要完善自身師資力量，培養(yǎng)一批具有農(nóng)業(yè)情懷與思想政治素養(yǎng)水平的教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。其次，完善基層思想政治人員的配備。基層的思想政治人員主要由農(nóng)村黨支部、村委會(huì)等人員構(gòu)成，基層思想政治教育人員與高校聯(lián)手組織好新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)。

3.4.2 建立多元化思想政治教育協(xié)同機(jī)制

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的重大戰(zhàn)略，是鞏固脫貧成果的后半篇文章[6]。高校師資力量為培育新型職業(yè)農(nóng)民注入了新鮮的活力，但對(duì)于培養(yǎng)仍然需要社會(huì)多方合作。首先，建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，高?？梢耘c政府、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門(mén)等建立緊密的合作關(guān)系；其次，可以建立新型職業(yè)農(nóng)民信息共享平臺(tái)，改善教育資源不均的問(wèn)題；最后，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，建立新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)基地，為實(shí)踐教學(xué)做準(zhǔn)備。

3.4.3 挖掘鄉(xiāng)土精英人才加入思想政治教育隊(duì)伍

壯大思想政治教育隊(duì)伍，首先，從優(yōu)秀學(xué)員中選拔具備高尚的思政素養(yǎng)的人才加入隊(duì)伍中；其次，挖掘本地中小學(xué)的思想教師資源，將其納入隊(duì)伍建設(shè)中；再次，可以聯(lián)系有經(jīng)驗(yàn)的前輩以及回鄉(xiāng)大學(xué)生使其加入隊(duì)伍中。最后，吸引多方人員前來(lái)競(jìng)選，提高思想政治教育隊(duì)伍的活力。

4 結(jié)語(yǔ)

新型職業(yè)農(nóng)民的思想素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，通過(guò)拓展完備教育內(nèi)容，提高新型職業(yè)農(nóng)民接受教育的積極性，采用多元化的教育方式方法以及構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍等策略，使新型職業(yè)農(nóng)民在三觀樹(shù)立、社會(huì)責(zé)任感以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上均有所提升。由于其具有復(fù)雜性，仍然需要高校攜手多方主體共同推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民的思想政治建設(shè)，探索更多的教育模式以及有效措施。

參考文獻(xiàn)

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[6] 佚名.《求是》雜志發(fā)表習(xí)近平總書(shū)記重要文章《堅(jiān)持把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重，舉全黨全社會(huì)之力推動(dòng)鄉(xiāng)村振興》[J].河南農(nóng)業(yè)，2022（12）：1.