吳易雄

摘 要大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，讓新型職業(yè)農(nóng)民安心務(wù)農(nóng)、專心務(wù)農(nóng)，可有力推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。但是，從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，文化水平較低，職業(yè)技能不強(qiáng)，農(nóng)業(yè)支持力度不大仍然成為廣大新型職業(yè)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要障礙之一。通過(guò)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析影響新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的個(gè)體、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、教育培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿等方面的因素，發(fā)現(xiàn)性別、文化程度、希望的培訓(xùn)時(shí)間、是否有擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的愿望、從事農(nóng)業(yè)背景、農(nóng)機(jī)服務(wù)方式、單位效益與當(dāng)?shù)仄骄较啾鹊茸兞?，?duì)新型職業(yè)農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有顯著的影響。政府要增加新型職業(yè)農(nóng)民接受學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生成為新型職業(yè)農(nóng)民，在土地、金融信貸、稅收優(yōu)惠等方面加大對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的政策扶持力度，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程開放教育的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民遠(yuǎn)程開放教育培訓(xùn)的投入。

關(guān)鍵詞新型職業(yè)農(nóng)民；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；意愿；影響因素；對(duì)策

[中圖分類號(hào)]F323.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1673-0461（2016）11-0040-10

21世紀(jì)以來(lái)，隨著新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的加快，大量農(nóng)村勞動(dòng)力不愿從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，紛紛來(lái)到城鎮(zhèn)從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)村“耕地誰(shuí)來(lái)種，畜禽誰(shuí)來(lái)養(yǎng)，農(nóng)業(yè)誰(shuí)來(lái)興”成為了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，黨和國(guó)家高度認(rèn)識(shí)到了這些問(wèn)題的嚴(yán)重性，2004年起連續(xù)12個(gè)中央一號(hào)文件直指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題，出臺(tái)了一系列含金量高、打基礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的強(qiáng)農(nóng)、惠農(nóng)、富農(nóng)政策措施，要求各級(jí)政府和涉農(nóng)部門充分開發(fā)農(nóng)村人力資源，吸引大批城鎮(zhèn)農(nóng)民工返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，讓新型職業(yè)農(nóng)民安心務(wù)農(nóng)、專心務(wù)農(nóng)，為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供智力支持。

然而，從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，文化水平較低，職業(yè)技能不強(qiáng)，農(nóng)業(yè)支持力度不大仍然成為廣大新型職業(yè)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要障礙之一。從2012年中央一號(hào)文件首次提出“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”以來(lái)，從國(guó)家農(nóng)業(yè)部到地方農(nóng)業(yè)行政主管部門啟動(dòng)了新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，開始積極開展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，對(duì)提升新型職業(yè)農(nóng)民文化水平、職業(yè)技能等方面產(chǎn)生了較好的作用，但在調(diào)動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性方面收效甚微。因此，本研究分析新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的影響因素，探討調(diào)動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)積極性及增強(qiáng)其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力的相應(yīng)對(duì)策，已成為亟須研究的重要課題。

一、研究現(xiàn)狀和理論模型

（一）研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民問(wèn)題給予了廣泛的關(guān)注，許多專家學(xué)者從不同的角度和層面，選用不同的理論工具，對(duì)如何更好地培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行了廣泛研究，取得了不少有益的研究成果，集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的定性研究。主要是對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)涵及概念、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的基本經(jīng)驗(yàn)及啟示、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的影響因素、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的價(jià)值、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)體系、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)機(jī)制與路徑、新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)立法等方面的研究較成熟和深入。

二是對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的定量研究。一些專家學(xué)者從基本數(shù)據(jù)出發(fā)，采用實(shí)證研究的方法分析新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)意愿等問(wèn)題，其研究方法和研究思路值得借鑒。如許金鸞（2014）運(yùn)用實(shí)證分析法、Logistic回歸分析模型，從新型職業(yè)農(nóng)民的自身因素、家庭因素、培訓(xùn)認(rèn)知因素、培訓(xùn)意愿因素4個(gè)方面假設(shè)可能影響新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)意愿的因素，運(yùn)用Logistic回歸分析方法進(jìn)行驗(yàn)證，最終確定性別、年齡、受教育程度、平均月收入、家庭是否以務(wù)農(nóng)為主、是否有培訓(xùn)經(jīng)歷、培訓(xùn)項(xiàng)目持續(xù)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、一次培訓(xùn)所能承受的培訓(xùn)費(fèi)用等為影響新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)意愿的因素[1]。金勝男（2015）利用黑龍江省農(nóng)場(chǎng)規(guī)模以上的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型農(nóng)民問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，運(yùn)用logistic回歸模型實(shí)證分析農(nóng)民參加培育的意愿及其影響，發(fā)現(xiàn)愿意參加培育的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民比例高于不愿意參加農(nóng)民；且農(nóng)民的性別、年齡、教育程度、對(duì)市場(chǎng)行情了解程度、農(nóng)業(yè)技術(shù)掌握程度及家庭收入等因素對(duì)農(nóng)民參加新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的意愿具有顯著性影響[2]。朱奇彪（2014）利用對(duì)浙江省230名規(guī)模以上種植業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，實(shí)證分析其參與技能培訓(xùn)的意愿及影響因素，發(fā)現(xiàn)愿意參與培訓(xùn)的新型職業(yè)農(nóng)民人數(shù)明顯高于不愿參與培訓(xùn)的農(nóng)民；性別、文化程度、從事本產(chǎn)業(yè)年限、收入結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)中遇到技術(shù)問(wèn)題的情況、技能對(duì)收入提高率的感知、培訓(xùn)對(duì)收入提高率的感知、對(duì)政府培訓(xùn)補(bǔ)貼率的感知以及外部環(huán)境對(duì)技能要求的感知等因素對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民參與技能培訓(xùn)的意愿具有顯著影響[3]。王鳳嬌（2014）利用2013年吉林省中部地區(qū)農(nóng)村入戶問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，分析了農(nóng)民參與職業(yè)技能培訓(xùn)的意愿及需求情況，以及農(nóng)民參與培訓(xùn)的影響因素，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民有很強(qiáng)的潛在培訓(xùn)需求，但真正參與的并不積極；培訓(xùn)的供給與農(nóng)民的需求不平衡，在內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式等方面存在著諸多的不足；農(nóng)民對(duì)國(guó)家的培訓(xùn)補(bǔ)貼有很高的訴求等。針對(duì)這些問(wèn)題，為吉林省新型農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)提供相應(yīng)有效的政策建議[4]。另一些專家學(xué)者則將研究對(duì)象限定在大學(xué)生，意圖將大學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展成新型職業(yè)農(nóng)民。如戴雪梅等（2012）認(rèn)為現(xiàn)代新型農(nóng)民不再是自給自足的傳統(tǒng)農(nóng)民，而是有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的，能充分利用市場(chǎng)機(jī)制和規(guī)則來(lái)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)收，獲取報(bào)酬的職業(yè)農(nóng)民。它的產(chǎn)生也不是單靠傳統(tǒng)的“上下代手幫手”等簡(jiǎn)單的教育方式可完成，而需借助現(xiàn)代職業(yè)教育、現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。他們從分析新型職業(yè)農(nóng)民與職業(yè)教育關(guān)系著手，結(jié)合浙江省農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在校生務(wù)農(nóng)意愿的調(diào)查，闡述提升職業(yè)學(xué)生務(wù)農(nóng)意愿路徑[5]。趙培芳等（2015）認(rèn)為新型職業(yè)農(nóng)民是以農(nóng)業(yè)作為產(chǎn)業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，利用市場(chǎng)規(guī)則實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的職業(yè)農(nóng)民。與傳統(tǒng)農(nóng)民不同，新型職業(yè)農(nóng)民具備較高的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、政治素質(zhì)以及先進(jìn)的思想觀念和創(chuàng)新精神，而經(jīng)過(guò)高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生，無(wú)論是其文化素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)，還是在科技素質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面都具備成為新型職業(yè)農(nóng)民的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。同時(shí)利用山西省高校大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，采用logistic回歸方法，對(duì)影響大學(xué)生成為新型職業(yè)農(nóng)民的意愿因素進(jìn)行實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)性別、專業(yè)類別、出生地、社會(huì)偏見的影響程度、對(duì)個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的影響程度、農(nóng)村工作環(huán)境的滿意度、國(guó)家政策的滿意度、對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)知程度等因素是影響大學(xué)生成為新型職業(yè)農(nóng)民的主要因素[6]。鄭興明等（2015）認(rèn)為吸引農(nóng)科類大學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè)，是對(duì)農(nóng)村人口低素質(zhì)化的糾偏，也是培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要舉措。他們基于582名農(nóng)科類大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，以Multivariate Probit Model為分析工具，分析了農(nóng)科類大學(xué)生農(nóng)村基層服務(wù)意愿及其影響因素，發(fā)現(xiàn)個(gè)人特征、家庭條件、社會(huì)資本、家鄉(xiāng)環(huán)境和三農(nóng)認(rèn)知狀況對(duì)大學(xué)生服務(wù)意愿產(chǎn)生顯著影響，建議從學(xué)校教學(xué)改革、農(nóng)村生產(chǎn)條件改善以及政策扶持等方面促進(jìn)農(nóng)科類大學(xué)生向新型職業(yè)農(nóng)民演進(jìn)[7]。

（二）理論模型

通過(guò)對(duì)已有研究成果的整理與歸納，可以發(fā)現(xiàn)，除新型職業(yè)農(nóng)民的定性研究外，大多數(shù)的新型職業(yè)農(nóng)民實(shí)證研究針對(duì)的是兩種情況：要么是研究新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)或培育意愿，主要是從提升新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)的角度來(lái)考慮；要么是研究大學(xué)生成為新型職業(yè)農(nóng)民的意愿，主要是從引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)型充當(dāng)新型職業(yè)農(nóng)民的角度來(lái)考慮。而且主要集中于管理層面，而較少涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作的具體操作層面，尤其是現(xiàn)有研究對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿究竟受哪些因素影響，以及影響的程度又有多大？仍然不很清楚。

針對(duì)上述仍然存在的研究空間，在“供求理論”的基本框架下，本研究試圖建立一個(gè)新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的理論決策模型，并通過(guò)實(shí)地抽樣調(diào)查，對(duì)我國(guó)東部、西部、中部、東北地區(qū)的海南、湖南、四川、吉林等20個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）100個(gè)村的新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并利用二元Logistic模型對(duì)影響新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的因素進(jìn)行實(shí)證和綜合分析，為促進(jìn)政府扶持新型職業(yè)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制定政策措施提供參考。

依據(jù)人口學(xué)的知識(shí)，性別、年齡、文化程度等指標(biāo)會(huì)影響新型職業(yè)農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行為，故將其作為個(gè)體因素納入理論決策模型中。另?yè)?jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中X理論（又稱為“經(jīng)濟(jì)人假設(shè)”，是指作為個(gè)體，無(wú)論處于什么地位，其人的本質(zhì)是一致的，即以追求個(gè)人利益，滿足個(gè)人利益最大化為基本動(dòng)機(jī)）和成本收益理論及教育學(xué)中的培訓(xùn)需求理論的相關(guān)知識(shí)，不難知道只有當(dāng)新型職業(yè)農(nóng)民采用某種農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式或農(nóng)業(yè)服務(wù)方式大于其目前所獲得的收益時(shí)，該種模式或方式才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的選擇需求，而影響這種預(yù)期的因素包括從事農(nóng)業(yè)的背景、種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、畜禽業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、水產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、農(nóng)機(jī)服務(wù)方式、農(nóng)機(jī)服務(wù)地域、單位效益與當(dāng)?shù)仄骄奖容^等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)因素，有小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、是否擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的愿望等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿因素，是否愿意參加新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、培訓(xùn)時(shí)間考慮等教育培訓(xùn)因素。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)因素、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿因素和教育培訓(xùn)因素這三部分納入模型中，建立如圖1所示的新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的理論決策模型。

二、數(shù)據(jù)來(lái)源與樣本基本特征

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

為驗(yàn)證上述新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的理論決策模型是否符合，以及在多大程度上符合客觀實(shí)際，課題組于2015年對(duì)我國(guó)東部、西部、中部、東北地區(qū)選取海南、湖南、四川、吉林等20個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）100個(gè)村的新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是戶口在農(nóng)村、年齡在16歲以上的新型職業(yè)農(nóng)民，其中，農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)人員（包括農(nóng)機(jī)手、機(jī)防手、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、村級(jí)動(dòng)物防疫員等）不低于50% ；種養(yǎng)大戶不低于30%；一村一名大學(xué)生和大學(xué)生畢業(yè)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員占20%左右。在調(diào)查過(guò)程中，由受過(guò)培訓(xùn)的調(diào)查員對(duì)隨機(jī)抽取的新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行入戶訪談并填寫問(wèn)卷，內(nèi)容包括新型職業(yè)農(nóng)民個(gè)體特征、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特征、教育培訓(xùn)特征、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿特征等方面。該調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1 200份，收回問(wèn)卷1 100份，回收率91.7%。其中，有效問(wèn)卷992份，問(wèn)卷有效率90.2%，所收集的信息對(duì)綜合分析新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿具有代表性。

（二）樣本基本特征

1.個(gè)體特征

表1所示，在992個(gè)被訪新型職業(yè)農(nóng)民中，以男性居多，年齡集中在50歲左右，初高中生比例多，這些群體分別占91.5%、45.6%、82.7%。

2.從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特征

表2所示，有從事農(nóng)業(yè)背景的以長(zhǎng)期務(wù)農(nóng)的居多，在種植業(yè)、畜禽業(yè)、水產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式上主要從事個(gè)人獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，以農(nóng)機(jī)作業(yè)作為農(nóng)機(jī)服務(wù)的主要方式，并且主要在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事農(nóng)機(jī)服務(wù)，所產(chǎn)生的單位效益上較高于當(dāng)?shù)仄骄健?/p>

3.教育培訓(xùn)特征

表3所示，絕大多數(shù)新型職業(yè)農(nóng)民愿意參加新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，在培訓(xùn)時(shí)間上以4～7天最受歡迎，并且渴望接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，青睞種植和養(yǎng)殖技術(shù)，在本村接受老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是新型職業(yè)農(nóng)民最喜愛的培訓(xùn)形式，他們非常愿意在農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)教師送教下鄉(xiāng)接受種植類農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育。

4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿特征

表4所示，在992個(gè)被訪新型職業(yè)農(nóng)民中，近80%的有愿望擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近50%的有愿望終身從事農(nóng)業(yè)，在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，遇到的困難主要是貸款和技術(shù)，他們最希望政府在項(xiàng)目資金和技術(shù)服務(wù)上給予幫助，發(fā)展農(nóng)業(yè)，雖然新型職業(yè)農(nóng)民自己長(zhǎng)期以農(nóng)業(yè)為生，但近90%的沒有小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近85%的不愿意自己孩子從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)新型職業(yè)農(nóng)民，近40%的暫時(shí)不愿意吸納農(nóng)業(yè)大學(xué)生到自己經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)中。

三、模型設(shè)定與變量選取

（一）模型設(shè)定

本研究所分析的新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿，是指新型職業(yè)農(nóng)民是以何種模式從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，是否愿意接受與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的技術(shù)技能培訓(xùn)，是否愿意小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)，是否愿意擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。根據(jù)前述分析，新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿受多種因素影響，但新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)意愿，即新型職業(yè)農(nóng)民選擇是否愿意小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)的主觀概率，最終結(jié)果只可能有“愿意”和“不愿意”兩個(gè)端點(diǎn)，每一個(gè)新型職業(yè)農(nóng)民會(huì)在理性地綜合衡量各種影響因素的基礎(chǔ)上做出最佳選擇，是一個(gè)[0，1]二分類變量，即是一個(gè)典型的二元決策問(wèn)題，并通過(guò)采用最大似然估計(jì)法對(duì)其回歸參數(shù)進(jìn)行估計(jì)。因此，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的選擇意愿的分析屬于離散選擇問(wèn)題，采用概率模型比較理想，而二元Logistic模型對(duì)被解釋變量是二分類變量進(jìn)行多元回歸分析的有效模型，將因變量的取值限制在[0，1]范圍內(nèi)。本研究選用被廣泛應(yīng)用于分析此類問(wèn)題的Logistic二元選擇模型，以確定新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)意愿的影響因素。Logistic模型的基本形式如下：

Pi=F（α+■βjxji）=1/1+exp-（α+■βjxji） （1）

對(duì)（1）式取對(duì)數(shù)，得到Logistic回歸模型的線性表達(dá)式為：

ln（■）=β0+β1x1i+β2x2i+…+βjxji+…+βmxmi+ε（2）

（1）式和（2）式中，Pi為事件發(fā)生的概率，指新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)，即“愿意=1”發(fā)生的概率。xj（j=1，2，3，…，m）表示上述因素中的第j個(gè)自變量，m表示自變量的個(gè)數(shù)。β0是常數(shù)，βj（j=1，2，…，m）表示自變量的回歸系數(shù)，能夠通過(guò)最大似然估計(jì)法得到，ε為隨機(jī)誤差。βj為正，表示第j個(gè)因素對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)有正向影響；βj為負(fù)，則表示第j個(gè)因素對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)有負(fù)向影響。

（二）變量選取

本研究選取新型職業(yè)農(nóng)民是否從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意愿作為被解釋變量。根據(jù)研究目的，僅選取意愿明確的樣本作為研究對(duì)象，以新型職業(yè)農(nóng)民愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為因變量（y），取值為0或1（愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，定義y=1；不愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，定義y=0）。解釋變量主要選擇新型職業(yè)農(nóng)民個(gè)體特征變量（Xi）、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特征變量（Xa）、教育培訓(xùn)特征變量（Xe）、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿特征變量（Xp）。我們知道，描述性統(tǒng)計(jì)分析是統(tǒng)計(jì)分析的第一步，做好這一步是進(jìn)行正確統(tǒng)計(jì)推斷的先決條件。本研究對(duì)樣本變量進(jìn)行了平均值和標(biāo)準(zhǔn)差等計(jì)算，以及對(duì)樣本變量的預(yù)期方向進(jìn)行了估測(cè)，具體的變量特征說(shuō)明及預(yù)計(jì)對(duì)因變量的可能影響方向見表5。

四、模型估計(jì)結(jié)果與分析

（一）新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)意愿影響因素的模型估計(jì)與分析

本研究使用調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)意愿的影響因素進(jìn)行了Logistic回歸分析，回歸結(jié)果如表6所示。從模型的回歸結(jié)果來(lái)看，模型的卡方值是126.823，所對(duì)應(yīng)的概率值為0.000，Cox & Snell R2 和Nagelkerke R2分別是0.120和0.234，對(duì)數(shù)似然值為588.704。這說(shuō)明模型的整體擬合效果較好，可以通過(guò)回歸結(jié)果來(lái)分析和判斷自變量作用的方向和大小。

從表6可見，大多數(shù)變量的作用方向與預(yù)期一致，年齡、文化程度、種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、希望的培訓(xùn)時(shí)間和是否擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的愿望等變量，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)意愿的正向影響顯著，而性別、從事農(nóng)業(yè)背景、農(nóng)機(jī)服務(wù)方式、單位效益與當(dāng)?shù)仄骄较啾鹊茸兞?，?duì)新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)意愿的負(fù)向影響顯著。

由于進(jìn)行回歸分析時(shí)，采用了Forward Stepwise（Likehood Ratio）這一自變量進(jìn)入模型的方式，所以變量進(jìn)入模型的先后順序在一定程度上反映了該變量對(duì)模型解釋力的貢獻(xiàn)程度。因此，各變量對(duì)模型解釋力的貢獻(xiàn)程度從大到小依次是性別、年齡、文化程度、從事農(nóng)業(yè)背景、農(nóng)機(jī)服務(wù)方式、單位效益與當(dāng)?shù)仄骄较啾?、希望的培?xùn)時(shí)間、是否有擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的愿望、種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式。其中，年齡（X1）、單位效益與當(dāng)?shù)仄骄较啾龋╔9）滿足在5%的統(tǒng)計(jì)水平上顯著性檢驗(yàn)；性別（X0）、文化程度（X2）、種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式（X4）、農(nóng)機(jī)服務(wù)方式（X7）、希望的培訓(xùn)時(shí)間（X11）、是否有擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的愿望（X13）滿足在1%的統(tǒng)計(jì)水平上顯著性檢驗(yàn)。

1.個(gè)體特征變量對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)意愿的影響

表6的實(shí)證結(jié)果表明，女性比男性更愿意讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)，說(shuō)明女性戀農(nóng)的情結(jié)強(qiáng)于男性，不愿意進(jìn)入城鎮(zhèn)務(wù)工，也考慮到在農(nóng)村便于培養(yǎng)教育子女。年齡越大者更愿意讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)。這是因?yàn)椋@些新型職業(yè)農(nóng)民長(zhǎng)期扎根農(nóng)村，從事農(nóng)業(yè)，見證了我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程，對(duì)農(nóng)業(yè)有一種特殊的感情，同時(shí)積累了較為豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們認(rèn)為農(nóng)業(yè)是安天下的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，所以希望后繼有人，能將從事農(nóng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)代際相傳。表6的實(shí)證結(jié)果表明，從二元Logistic模型回歸結(jié)果來(lái)看，文化程度是影響新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)意愿的一個(gè)重要因素，其與讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)的意愿呈顯著正相關(guān)，并達(dá)到極顯著水平，表明文化程度越高的，讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)的意愿就越強(qiáng)。這是因?yàn)?，受教育程度與預(yù)期獲得的收益呈正相關(guān)，文化水平高，更容易接受先進(jìn)的農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新設(shè)施和新設(shè)備，更容易減輕勞動(dòng)強(qiáng)度而提高勞動(dòng)效率，以最短的勞動(dòng)時(shí)間獲取最高的勞動(dòng)報(bào)酬，他們認(rèn)為農(nóng)業(yè)是一門技術(shù)活很強(qiáng)的職業(yè)。

2.從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特征變量對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)意愿的影響

在從事農(nóng)業(yè)的背景選項(xiàng)中，長(zhǎng)期務(wù)農(nóng)占66.3%、在職村干部占7.0%、復(fù)轉(zhuǎn)軍人占8.7%、打工返鄉(xiāng)占17.1%、大學(xué)畢業(yè)創(chuàng)業(yè)占0.94%。表6的實(shí)證結(jié)果表明，從二元Logistic模型回歸結(jié)果來(lái)看，從事農(nóng)業(yè)的背景是影響新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)意愿的一個(gè)重要因素，其與讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)的意愿呈顯著負(fù)相關(guān)，并達(dá)到極顯著水平，表明從事農(nóng)業(yè)的背景越深的，就越不愿意讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)。這部分新型職業(yè)農(nóng)民中長(zhǎng)期務(wù)農(nóng)的比例占到了70%，這說(shuō)明他們長(zhǎng)期扎根在農(nóng)村，從事農(nóng)村的艱苦勞動(dòng)，得到的農(nóng)業(yè)的比較效益相當(dāng)?shù)停@些人的文化程度也不高，看到農(nóng)業(yè)的出路和前景渺茫，所以他們希望孩子跳出農(nóng)門，從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。在種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的選項(xiàng)中，個(gè)人獨(dú)立經(jīng)營(yíng)占95.8%、合作社經(jīng)營(yíng)占4.2%、股份合作社經(jīng)營(yíng)占0.21%。表6的實(shí)證結(jié)果表明，從二元Logistic模型回歸結(jié)果來(lái)看，種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式是影響新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)意愿的一個(gè)重要因素，其與讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)的意愿呈顯著正相關(guān)，并達(dá)到極顯著水平，表明在現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)條件下，絕大多數(shù)新型職業(yè)農(nóng)民更容易接受個(gè)人獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，說(shuō)明這些新型職業(yè)農(nóng)民的小農(nóng)意識(shí)較為強(qiáng)烈，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織化程度低、開拓意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為個(gè)人獨(dú)立經(jīng)營(yíng)獲取的經(jīng)濟(jì)效益高、成本低。在農(nóng)機(jī)服務(wù)方式的選項(xiàng)中，農(nóng)機(jī)作業(yè)占66.0%、植保機(jī)防占8.3%、沼氣后續(xù)占1.0%、其他占24.7%。表6的實(shí)證結(jié)果表明，從二元Logistic模型回歸結(jié)果來(lái)看，農(nóng)機(jī)服務(wù)方式是影響新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)意愿的一個(gè)重要因素，其與讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)的意愿呈顯著負(fù)相關(guān)，并達(dá)到極顯著水平，表明這些新型職業(yè)農(nóng)民的農(nóng)機(jī)服務(wù)方式還比較落后，采用傳統(tǒng)的農(nóng)機(jī)作業(yè)的方式較多，采用先進(jìn)的植保機(jī)防方式的比例低，他們認(rèn)為農(nóng)業(yè)投入品安全性不高，損害身心的強(qiáng)度大，所以大部分新型職業(yè)農(nóng)民不愿意讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)。在單位效益與當(dāng)?shù)仄骄较啾鹊倪x項(xiàng)中，略低的占11.4%、持平的占40.3%、略高的占27.0%。表6的實(shí)證結(jié)果表明，從二元Logistic模型回歸結(jié)果來(lái)看，單位效益與當(dāng)?shù)仄骄较啾仁怯绊懶滦吐殬I(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)意愿的一個(gè)主要因素，其與讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)的意愿呈顯著負(fù)相關(guān)，并達(dá)到顯著水平。這是因?yàn)?，這些新型職業(yè)農(nóng)民所獲取的農(nóng)業(yè)收益與不是新型職業(yè)農(nóng)民所獲取的農(nóng)業(yè)收益相比，并沒有明顯的優(yōu)勢(shì)，而且所占比例接近50%。因此，在沒有比較優(yōu)勢(shì)的情形下，新型職業(yè)農(nóng)民不愿意小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)是顯而易見的。

3.教育培訓(xùn)特征變量對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)意愿的影響

教育培訓(xùn)特征變量只選取了希望的培訓(xùn)時(shí)間這個(gè)變量。在這個(gè)變量中，只選取了4個(gè)維度，其中1天的占13.1%，2～3天的占27.5%，4～7天（含）的占38.3%，7天以上的占21.1%，新型職業(yè)農(nóng)民最青睞的培訓(xùn)時(shí)間是一周以內(nèi)，表6的實(shí)證結(jié)果表明，從二元Logistic模型回歸結(jié)果來(lái)看，希望的培訓(xùn)時(shí)間是影響新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)意愿的一個(gè)重要因素，其與讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)的意愿呈顯著正相關(guān)，并達(dá)到極顯著水平。這是因?yàn)?，新型職業(yè)農(nóng)民參加培訓(xùn)的直接目的是解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，而且要立竿見影，不需要深?yuàn)W的理論知識(shí)和原理，只需要短平快的效果，所以他們認(rèn)為最重要的是要在田間地頭發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不能有較長(zhǎng)的時(shí)間在教室，時(shí)間越短，效果最好是他們的最理想狀態(tài)。

4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿特征變量對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)意愿的影響

通過(guò)考察是否有擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的愿望作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿特征變量，選取了兩個(gè)維度：是與否，其中愿意擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的占76.4%，不愿意擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的占23.3%，表6的實(shí)證結(jié)果表明，從二元Logistic模型回歸結(jié)果來(lái)看，是否有擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的愿望是影響新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)意愿的一個(gè)重要因素，其與讓小孩學(xué)農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)的意愿呈顯著正相關(guān)，并達(dá)到極顯著水平。這說(shuō)明，大部分新型職業(yè)農(nóng)民不但愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而且還要擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，目的是獲得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模效益，不再是過(guò)去那種分散型的無(wú)序的生產(chǎn)狀態(tài)，他們?cè)敢庾呒s化、組織化和規(guī)?；霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)道路。

（二）新型職業(yè)農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿影響因素的模型估計(jì)與分析

本研究使用調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的影響因素進(jìn)行了Logistic回歸分析，回歸結(jié)果如表7所示。從模型的回歸結(jié)果來(lái)看，模型的卡方值是291.387，所對(duì)應(yīng)的概率值為0.000，Cox & Snell R2 和Nagelkerke R2分別是0.255和0.385，對(duì)數(shù)似然值為784.825。這說(shuō)明模型的整體擬合效果較好，可以通過(guò)回歸結(jié)果來(lái)分析和判斷自變量作用的方向和大小。

從表7可見，絕大多數(shù)變量的作用方向與預(yù)期一致，性別、文化程度、從事農(nóng)業(yè)背景、種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、農(nóng)機(jī)服務(wù)方式、單位效益與當(dāng)?shù)仄骄较啾鹊茸兞浚瑢?duì)新型職業(yè)農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的正向影響顯著，而年齡、希望的培訓(xùn)時(shí)間等變量，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的負(fù)向影響顯著。

由于進(jìn)行回歸分析時(shí)，采用了Forward Stepwise（Likehood Ratio）這一自變量進(jìn)入模型的方式，所以變量進(jìn)入模型的先后順序在一定程度上反映了該變量對(duì)模型解釋力的貢獻(xiàn)程度。因此，各變量對(duì)模型解釋力的貢獻(xiàn)程度從大到小依次是性別、年齡、文化程度、從事農(nóng)業(yè)背景、農(nóng)機(jī)服務(wù)方式、單位效益與當(dāng)?shù)仄骄较啾取⑾Ｍ呐嘤?xùn)時(shí)間、種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式。其中，農(nóng)機(jī)服務(wù)方式（X7）滿足在10%的統(tǒng)計(jì)水平上顯著性檢驗(yàn)；性別（X0）滿足在5%的統(tǒng)計(jì)水平上顯著性檢驗(yàn)；從事農(nóng)業(yè)背景（X3）、單位效益與當(dāng)?shù)仄骄较啾龋╔9）、希望的培訓(xùn)時(shí)間（X11）滿足在1%的統(tǒng)計(jì)水平上顯著性檢驗(yàn)；而年齡（X1）、種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式（X4）則沒有達(dá)到統(tǒng)計(jì)水平上的顯著性檢驗(yàn)。

1.個(gè)體特征變量對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的影響

個(gè)體特征變量選取了年齡、性別和文化特征等3個(gè)變量。在性別變量上，女占8.5%，男占91.5%；在年齡變量上，16～30歲占3.2%，31～40歲占14.8%，41～50歲占45.6%，51～60歲（含）占32.4%，60歲以上占4.0%；在文化程度變量上，小學(xué)及以下占7.1%，初中占44.9%，高中占37.8%，中專 占5.2%，大專及以上占5.0%。表7的實(shí)證結(jié)果表明，從二元Logistic模型回歸結(jié)果來(lái)看，男性擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意愿強(qiáng)烈，說(shuō)明男性對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的意識(shí)更濃，對(duì)市場(chǎng)的前景預(yù)測(cè)能力更強(qiáng)，不同年齡段的新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沒有影響，文化程度越高的擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意愿越強(qiáng)烈，說(shuō)明文化程度越高的，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)越熟練，抵抗農(nóng)業(yè)災(zāi)害的風(fēng)險(xiǎn)能力越強(qiáng)。

2.從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特征變量對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的影響

從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特征變量選取了從事農(nóng)業(yè)背景、種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、農(nóng)機(jī)服務(wù)方式、單位效益與當(dāng)?shù)仄骄较啾鹊?個(gè)變量。在從事農(nóng)業(yè)背景變量上，長(zhǎng)期務(wù)農(nóng)占66.3%、在職村干部占7.0%、復(fù)轉(zhuǎn)軍人占8.7%、打工返鄉(xiāng)占17.1%、大學(xué)畢業(yè)創(chuàng)業(yè)占0.94%；在種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式變量上，個(gè)人獨(dú)立經(jīng)營(yíng)占95.8%、合作社經(jīng)營(yíng)占4.2%、股份合作社經(jīng)營(yíng)占0.21%；在農(nóng)機(jī)服務(wù)方式變量上，農(nóng)機(jī)作業(yè)占66.0%、植保機(jī)防占8.3%、沼氣后續(xù)占1.0%、其他占24.7%；在單位效益與當(dāng)?shù)仄骄较啾茸兞可?，略低的?1.4%、持平的占40.3%、略高的占27.0%。表7的實(shí)證結(jié)果表明，從二元Logistic模型回歸結(jié)果來(lái)看，長(zhǎng)期務(wù)農(nóng)的新型職業(yè)農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意愿強(qiáng)烈，說(shuō)明他們通過(guò)長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，既積累了豐富的理論知識(shí)，更積累了豐富的實(shí)踐知識(shí)，而且長(zhǎng)期以務(wù)農(nóng)為生，與農(nóng)業(yè)結(jié)下了不解之緣，對(duì)土地有一片深厚的感情，而種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式對(duì)是否擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沒有影響，也就是說(shuō)，無(wú)論采用何種種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，始終不會(huì)改變他們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)初衷，農(nóng)機(jī)服務(wù)方式是影響新型職業(yè)農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素，說(shuō)明新型職業(yè)農(nóng)民在擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)考慮到了選取哪種農(nóng)機(jī)服務(wù)方式，這主要是與是否降低勞動(dòng)強(qiáng)度、提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率密切相關(guān)，新型職業(yè)農(nóng)民很注重?cái)U(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)單位效益與當(dāng)?shù)仄骄降谋容^情況，他們希望擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)單位效益要保持在持平和略高上。

3.教育培訓(xùn)特征變量對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的影響

教育培訓(xùn)特征變量選取了希望的培訓(xùn)時(shí)間1個(gè)變量。在這個(gè)變量上，1天的占13.1%，2～3天的占27.5%，4～7天（含）的占38.3%，7天以上的占21.1%。表7的實(shí)證結(jié)果表明，從二元Logistic模型回歸結(jié)果來(lái)看，新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)為時(shí)間的長(zhǎng)短與是否擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呈負(fù)相關(guān)，也就是說(shuō)，時(shí)間越長(zhǎng)，就越不愿意擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；時(shí)間越短，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意愿就越強(qiáng)烈。

五、研究結(jié)論

本研究利用我國(guó)東部、西部、中部、東北地區(qū)的抽樣調(diào)查樣本數(shù)據(jù)分析了影響新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的主要因素。結(jié)果表明，年齡與新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)的意愿呈正相關(guān)，且P值小于5%，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。文化程度、種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、希望的培訓(xùn)時(shí)間、是否有擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的愿望與新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)的意愿呈正相關(guān)，且P值小于1%，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。性別、從事農(nóng)業(yè)背景、農(nóng)機(jī)服務(wù)方式與新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)的意愿呈負(fù)相關(guān)，且P值小于1%，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。單位效益與當(dāng)?shù)仄骄较啾扰c新型職業(yè)農(nóng)民讓小孩學(xué)農(nóng)或者從事農(nóng)業(yè)的意愿呈負(fù)相關(guān)，且P值小于5%，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。性別與新型職業(yè)農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意愿呈正相關(guān)，且P值小于5%，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。文化程度、從事農(nóng)業(yè)背景、單位效益與當(dāng)?shù)仄骄较啾扰c新型職業(yè)農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意愿呈正相關(guān)，且P值小于1%，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。農(nóng)機(jī)服務(wù)方式與新型職業(yè)農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意愿呈正相關(guān)，且P值小于10%，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。希望的培訓(xùn)時(shí)間與新型職業(yè)農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意愿呈負(fù)相關(guān)，且P值小于1%，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。年齡、種植業(yè)經(jīng)營(yíng)模式與新型職業(yè)農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意愿不相關(guān)，沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

六、政策涵義

通過(guò)上述理論研究與實(shí)證分析結(jié)果，為更好地激發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意愿，讓其安心發(fā)展農(nóng)業(yè)，甚至帶動(dòng)更多的農(nóng)民為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展出力獻(xiàn)策，特提出以下幾個(gè)方面的政策涵義：

首先，基于文化程度對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的顯著影響，政府要增加新型職業(yè)農(nóng)民接受學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生成為新型職業(yè)農(nóng)民。一方面，實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升及職業(yè)培訓(xùn)工程，由國(guó)家教育部牽頭會(huì)同國(guó)家農(nóng)業(yè)部等相關(guān)部委聯(lián)合組織實(shí)施，省級(jí)教育行政主管部門會(huì)同省級(jí)農(nóng)業(yè)行政主管部門等相關(guān)廳委聯(lián)合具體實(shí)施，出臺(tái)農(nóng)業(yè)院校學(xué)歷提升及職業(yè)培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民選派辦法，選派優(yōu)秀的新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)入農(nóng)業(yè)院校深造，采取彈性學(xué)制，學(xué)制2～3年，實(shí)行工學(xué)交替的培養(yǎng)方式，學(xué)成考核合格后頒發(fā)學(xué)歷證書和職業(yè)培訓(xùn)資格證書；另一方面，實(shí)施高等院校大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工程，依托高等院校新農(nóng)村發(fā)展研究院，由其組織實(shí)施，可采取先行試點(diǎn)，再全面鋪開的路徑，實(shí)行定向培養(yǎng)或訂單培養(yǎng)，仿照農(nóng)村定向培養(yǎng)師范生和鄉(xiāng)村醫(yī)生的做法，大學(xué)期間免除學(xué)費(fèi)，并給予其生活補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼，要求其在大學(xué)畢業(yè)后到農(nóng)村當(dāng)新型職業(yè)農(nóng)民，對(duì)在農(nóng)村發(fā)展輻射帶動(dòng)能力強(qiáng)的新型職業(yè)農(nóng)民優(yōu)先選拔擔(dān)任村委主要干部，5年后優(yōu)先錄用為國(guó)家行政事業(yè)單位干部。

其次，基于經(jīng)營(yíng)模式和服務(wù)方式對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的顯著影響，政府要在土地、金融信貸、稅收優(yōu)惠等方面加大對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的政策扶持力度，完善政府公共服務(wù)體系，鼓勵(lì)和引導(dǎo)新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以合作社或股份合作社經(jīng)營(yíng)，建立健全農(nóng)機(jī)服務(wù)補(bǔ)貼機(jī)制，真正為新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)營(yíng)造一個(gè)寬松有利的政策環(huán)境。

最后，基于培訓(xùn)時(shí)間對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿的顯著影響，政府要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程開放教育的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民遠(yuǎn)程開放教育培訓(xùn)的投入，加大農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)力度，加強(qiáng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，由以往實(shí)體教學(xué)方式向網(wǎng)絡(luò)課堂轉(zhuǎn)變，由以往要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變，真正讓新型職業(yè)農(nóng)民處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體而不是學(xué)習(xí)的奴隸，讓學(xué)習(xí)伴隨一生。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 許金鸞.福建省新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)意愿影響因素研究[D].福州：福建農(nóng)林大學(xué)，2014：11.

[2] 金勝男，宋釗，常麗博.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型新型職業(yè)農(nóng)民培育的意愿及影響因素研究——以黑龍江農(nóng)場(chǎng)農(nóng)戶數(shù)據(jù)為例[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2015（6）：322.

[3] 朱奇彪，米松華，黃莉莉，等.新型職業(yè)農(nóng)民參與技能培訓(xùn)的意愿及影響因素研究——基于規(guī)模種植業(yè)農(nóng)戶的實(shí)證分析[J].浙江農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2014，26（5）：1361-1367.

[4] 王鳳嬌.吉林省新型農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)意愿及需求分析——基于吉林省中部地區(qū)的調(diào)查與分析[J].吉林農(nóng)業(yè)，2014（2）：8.

[5] 戴雪梅，陳兵紅.發(fā)展新型職業(yè)農(nóng)民，提升職業(yè)學(xué)生務(wù)農(nóng)意愿[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2012，23（5）：191-194.

[6] 趙培芳，李玉萍，金華旺，姚曉磊.大學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民意愿實(shí)證分析——基于山西省高校的調(diào)研[J]. 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，14（5）：464-468.

[7] 鄭興明，曾憲祿.農(nóng)科類大學(xué)生能成為新型職業(yè)農(nóng)民的主力軍嗎？——基于大學(xué)生農(nóng)村基層服務(wù)意愿的實(shí)證分析[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（5）：97-102.

Abstract：Vigorously cultivating new professional farmers and settling them down to their farming work would strongly push Chinas agricultural modernization construction and the new socialist countryside construction forward. However， concerning present situation， the educational levels of farmers are comparative low，their vocational skills are also inaptitude and the support to agriculture is inadequate. These have become the main obstacles for the new farmers to undertake professional agricultural production. Through a questionnaire survey on the reality of the new farmers agricultural production，the article analyzed the factors affecting agricultural production，including individual differences，agricultural production management，educational training，and agricultural production willingness. It is found that，genders，educational levels，training time span expectations，expectations on expanding agricultural production，agricultural background，service mode，unit efficiency and the average level of agricultural production will be significantly affected. The government should increase the opportunity to receive education and vocational training，and cultivate students to become a new type of farmers，and to increase the agricultural production of new vocational farmers in land，financial credit，tax incentives and so on.

Key words：new occupation farmer；agricultural production；willingness；influence factor；countermeasure