摘 "要：當前，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校的在線教育領(lǐng)域占據(jù)了核心地位，成為不可或缺的一環(huán)。立足我國高職院校教育的現(xiàn)實根基與體育教學(xué)的發(fā)展需要，剖析教師數(shù)字化教學(xué)能力的現(xiàn)狀，探尋提升教師數(shù)字化理念及教學(xué)能力等核心問題具有非常重要的現(xiàn)實意義。當前，高職院校雖擁有一定的數(shù)字資源以供教學(xué)使用，然而，體育教師在數(shù)字化教學(xué)的認知水平和能力方面卻存在著較大差異等問題。本文從數(shù)字化教學(xué)的特點切入，闡釋體育教師數(shù)字化教學(xué)能力的內(nèi)容、數(shù)字化教學(xué)能力運用于體育教學(xué)的優(yōu)勢，分析提升高職院校體育教師數(shù)字化教學(xué)能力的必要性和可行性，進而給出體育教師數(shù)字化教學(xué)能力的提升路徑。以期高效契合信息化教育需求，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足信息化教育背景下對學(xué)生全面發(fā)展的新要求，推動體育教育的現(xiàn)代化進程。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教師；數(shù)字化；教學(xué)能力

Research on the Pathways to Enhance Digital Teaching Competence of Physical Education Teachers in Higher Vocational Colleges

SHI Rui

Yunnan Communications Vocational and Technical College

kunming，Yunnan Province， 650000 China

Abstract：Currently， modern educational technology holds a central position in the realm of online education within higher vocational colleges， becoming an indispensable component. Based on the practical foundation of higher vocational education in China and the developmental needs of physical education， analyzing the current status of teachers' digital teaching capabilities and exploring core issues such as enhancing teachers' digital concepts and teaching abilities hold significant practical significance. Although higher vocational colleges possess certain digital resources for instructional use， there are substantial disparities in the cognitive levels and capabilities of physical education teachers in digital teaching.This article begins with the characteristics of digital teaching， elucidating the content of physical education teachers' digital teaching capabilities， the advantages of applying these capabilities in physical education， and analyzes the necessity and feasibility of enhancing the digital teaching capabilities of physical education teachers in higher vocational colleges. It then proposes pathways for improving these capabilities. The aim is to efficiently align with the demands of information-based education， enhance teaching quality， meet the new requirements for students' comprehensive development under the background of information-based education， and promote the modernization of physical education.

KeyWords： Higher Vocational Colleges; Physical Education Teachers; Digital ；Teaching Competence

體育教學(xué)作為教育強國與體育強國建設(shè)的重要一環(huán)，高職院校面臨著突破固有藩籬的迫切需求，即需摒棄傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，全面接納并創(chuàng)新融入數(shù)字化教育理念。將體育教師的數(shù)字化教學(xué)能力提升視為關(guān)鍵的任務(wù)，讓教學(xué)活動的受眾在數(shù)字化技術(shù)的賦能與教師引導(dǎo)下，持續(xù)優(yōu)化綜合能力體系，最終成長為能夠精準對接國家發(fā)展需求與社會期待的復(fù)合型人才，完成好高職院校的育人目標。

1數(shù)字化教學(xué)的特點

數(shù)字化教學(xué)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的一種教學(xué)模式，其利用互聯(lián)網(wǎng)、計算機、移動設(shè)備、數(shù)字化教材、在線學(xué)習(xí)平臺等數(shù)字資源和工具，輔助甚至替代傳統(tǒng)的面對面教學(xué)方式。在教學(xué)活動中具有如下特點：

1.1教學(xué)資源豐富：數(shù)字化教學(xué)可以共享使用大量的在線資源，如視頻教程、案例數(shù)據(jù)庫等，并且這些資源不受時間地點的限制，只要有設(shè)備可以隨時隨地訪問，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇。

1.2教學(xué)活動主體交互性強：通過在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以與教師、同學(xué)進行實時或非實時的交流，討論問題，分享學(xué)習(xí)心得，增強了學(xué)習(xí)的互動性。

1.3尊重個性化學(xué)習(xí)需求：數(shù)字化教學(xué)平臺因其智能性可以提供個性化學(xué)習(xí)功能，如個人學(xué)習(xí)進度跟蹤、基于學(xué)習(xí)興趣點的學(xué)習(xí)推薦等，使學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進行學(xué)習(xí)活動。既遵循了總體要求，又兼顧了個體的特殊性，擠掉了體育課中的水份。

1.4教學(xué)過程靈活性高：數(shù)字化教學(xué)不受時間和地點的限制，學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)的靈活性。

2體育教師數(shù)字化教學(xué)能力的內(nèi)容

體育教師在數(shù)字化教育環(huán)境中的教學(xué)能力，核心在于其有效運用數(shù)字化資源賦能體育教學(xué)的能力，此能力運用于教學(xué)過程可表現(xiàn)為以下幾個方面：

2.1數(shù)字化課程設(shè)計與創(chuàng)新力：體育教師需構(gòu)思并實施多媒體手段，包括創(chuàng)作互動式課件、整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及編撰電子教學(xué)材料，以優(yōu)化體育教學(xué)過程與提升教學(xué)活動效果。

2.2在線教學(xué)執(zhí)行與引導(dǎo)力：教師需利用網(wǎng)絡(luò)平臺部署課前、課中、課后學(xué)習(xí)活動，并高效引導(dǎo)學(xué)生參與在線互動學(xué)習(xí)，確保數(shù)字化教育資源得到最大化利用與教學(xué)效果的即時反饋。

2.3個性化教學(xué)監(jiān)控與調(diào)整力：在數(shù)字化教學(xué)過程中，體育教師可以關(guān)注到每位學(xué)生的獨特性，通過數(shù)字平臺追蹤學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)進度與技能掌握情況，據(jù)此實施個性化的教學(xué)策略調(diào)整。

2.4多元化教學(xué)評價體系構(gòu)建力：涵蓋建立學(xué)生自我評估機制，以及教師針對學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)成效的綜合評價系統(tǒng)，旨在全方位、精準地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與成效。

2.5自我提升與持續(xù)學(xué)習(xí)力：體育教師還需通過自主學(xué)習(xí)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，隨時吸收新興信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，以推動體育教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新與進步。

3數(shù)字化教學(xué)方式助力體育教學(xué)的優(yōu)勢

數(shù)字化教學(xué)方式為體育課程教學(xué)補充了更為靈活與高效的方式，體育課程教學(xué)實踐也促進了數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的檢驗與發(fā)展。體育教學(xué)活動運用數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢可從以下幾個方面分析：

3.1豐富教學(xué)手段：傳統(tǒng)的體育課程主要依賴口頭講解和教師示范，對場地、器材等條件要求較高，所以課程教學(xué)也往往受限于這些條件。數(shù)字化教學(xué)則運用視頻教學(xué)、虛擬仿真等方式，學(xué)生可以通過視頻觀看標準動作示范，突破體育教師一人示范的局限。利用虛擬仿真技術(shù)進行動作訓(xùn)練，突破教師一人對若干學(xué)生難以一一指導(dǎo)的尷尬，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加直接。

3.2實現(xiàn)個性化與精準教學(xué)：傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法往往難以兼顧學(xué)生的個性化特點和差異性需求進行教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)利用算法構(gòu)建數(shù)據(jù)模型，跟蹤學(xué)生數(shù)據(jù)、分析運動行為、精準預(yù)測需求，從而為學(xué)生推送學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)字化教學(xué)還可以通過數(shù)據(jù)分析，根據(jù)每個學(xué)生的身體機能、技能水平和學(xué)習(xí)程度，提供差異化的教學(xué)計劃和內(nèi)容，從而加強體育教學(xué)的針對性和有效性。

3.3構(gòu)建便捷高效學(xué)習(xí)環(huán)境：數(shù)字化教學(xué)為體育課程提供了線上學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不再受時間和空間的限制。教師可以利用數(shù)字化手段監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供及時的反饋和指導(dǎo)，使教學(xué)過程更加高效。

3.4激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情：通過多媒體、互動技術(shù)等手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加主動地參與到體育學(xué)習(xí)中來。例如，學(xué)生可以通過數(shù)字化手段進行心率和運動強度的自我調(diào)控，體驗運動的樂趣，衍生到日常生活中，可以很好的銜接體育鍛煉生活化的教學(xué)目標；通過動作技術(shù)對比，更加清晰地了解自己的動作是否正確，自查自糾，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3.5提升課程價值與教學(xué)效果：數(shù)字化體育教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，還有助于提升學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。通過人工智能技術(shù)設(shè)備檢測學(xué)生的身體數(shù)據(jù)，教師可以更加準確地評估學(xué)生的體能和技能水平，為學(xué)生制定更加合理的訓(xùn)練計劃和目標，從而提高學(xué)生的運動技能和競技水平。

總之，數(shù)字化教學(xué)為體育課程帶來了許多便利和創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了更加廣闊的空間和更多的可能性。未來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)在體育課程中的應(yīng)用將會越來越廣泛和深入。

4提升高職院校體育教師數(shù)字化教學(xué)能力的必要性和可行性分析

4.1體育教師提升數(shù)字化教學(xué)能力的必要性分析

4.1.1宣傳力度不足與教師數(shù)字化認知滯后：部分教師仍就運用傳統(tǒng)且陳舊的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)活動中，任以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中，很難在課堂中表達自身對課堂教學(xué)中的感悟，更難實現(xiàn)在課堂中與教師對等的溝通與交流；對數(shù)字化信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用及融合的重視程度不夠高，教學(xué)方法手段很單一，這樣也阻礙了信息化手段在教學(xué)中的推進和提升；同時也制約了多媒體教學(xué)、在線教學(xué)平臺、大數(shù)據(jù)分析、云計算等數(shù)字化技術(shù)在課堂教學(xué)創(chuàng)新中的普及和運用。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育教師群體傾向于沿用舊有的教學(xué)模式，未能充分認識到把數(shù)字化信息手段融入到體育教學(xué)當中，能夠豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程、提升教學(xué)管理效率及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢。就教師對體育教學(xué)活動中教育數(shù)字化運用的了解呈下圖分布，這說明體育教師在對體育教學(xué)中利用數(shù)字信息教學(xué)化的認知了解還較少。

4.1.2針對性培訓(xùn)匱乏與數(shù)字化應(yīng)用能力受限：根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)的教師對數(shù)字化與體育教學(xué)相融合的教學(xué)方法還是非常感興趣的，也很愿意嘗試，但因缺乏專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)以及各學(xué)校的硬件設(shè)施的不完善，還不能在教學(xué)中熟練的運用各種數(shù)字化設(shè)備，進而影響了其在課堂當中的實踐，更未能把數(shù)字化在課堂教學(xué)中的價值更好的體現(xiàn)出來。部分高職院校體育教師缺乏在課堂中的教學(xué)創(chuàng)新意識和手段，不能把課堂教學(xué)的教學(xué)目標和當代高職學(xué)生的內(nèi)在需求相結(jié)合，不能因材施教、因地制宜，靈活的將數(shù)字化信息技術(shù)的多種功能及資源優(yōu)勢運用到教學(xué)當中，這樣機械化的應(yīng)用對數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)當中的發(fā)揮大打折扣。就受訪教師在日常教學(xué)過程中采用了數(shù)字化的教學(xué)方式呈下圖趨勢，培訓(xùn)與運用的短板不僅削弱了數(shù)字化教學(xué)的效果，也阻礙了教育信息化對學(xué)生核心素養(yǎng)培育的促進作用。

4.1.3基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，制約體育數(shù)字化進程：體育教育的數(shù)字化運用，離不開網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施及專用設(shè)備的支撐，如體育場館內(nèi)的音響系統(tǒng)、計算機終端、高清投影儀及穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。然而，部分高校因資金配置不足，在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與維護上力不從心，這成為了阻礙數(shù)字化改革深入推進的關(guān)鍵因素。

4.1.4資源整合不力，在線課程體系亟待完善：在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的背景下，體育課程的網(wǎng)絡(luò)資源與在線平臺雖多，卻普遍呈現(xiàn)出碎片化、無序化及標準參差不齊的狀態(tài)。由于缺乏系統(tǒng)的整合機制與優(yōu)化策略，現(xiàn)有課程體系顯得不夠完善，教師在篩選高質(zhì)量教學(xué)資源時面臨諸多困難，難以確保教學(xué)資源的有效性與適用性。部分高職院校在數(shù)字化信息資源的獲取方面，渠道相對比較匱乏，且范圍狹窄，信息共享機制亦無法有效的建立，如此一來，高職教師（體育教師亦包含其中）于數(shù)字化教學(xué)實施進程中，信息資源支撐缺失，教學(xué)素材在針對性、豐富性以及實效性層面均無法實現(xiàn)有效提升。就現(xiàn)有資源而言，受訪者對于數(shù)字化教學(xué)資源的運用主要有下圖三個方面，這使得數(shù)字化教學(xué)手段的作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。

4.2數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用于體育課程的可行性分析

數(shù)字化教學(xué)在體育課程教學(xué)活動中大有可為，通過將體育與信息技術(shù)的深度融合，致力于教學(xué)資源的有效整合、加工與存儲，并借助數(shù)字化平臺促進資源的共享與互動，從而服務(wù)于體育教學(xué)活動，以期獲得更大的教學(xué)成效。

4.2.1智能技術(shù)的成熟與設(shè)備的普及：鑒于IT、互聯(lián)網(wǎng)科技以及物聯(lián)網(wǎng)智能化技術(shù)的迅猛進步，數(shù)字技術(shù)已在多個領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域內(nèi)，實現(xiàn)了廣泛應(yīng)用。這一系列技術(shù)革新為體育課程中數(shù)字化教學(xué)模式的嵌入搭建了穩(wěn)固的基石。此外，運動手環(huán)、可穿戴式智能設(shè)備等已廣泛融入人們的日常生活，具備了實時捕捉并解析學(xué)生運動數(shù)據(jù)的能力，為體育教育的數(shù)字化運用提供了不可或缺的硬件保障。

4.2.2學(xué)習(xí)熱情與參與度的雙重激發(fā)：通過將體育游戲元素融入課程體系，并精心設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)，數(shù)字化教學(xué)顯著提升了體育活動的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。同時，游戲中的協(xié)作環(huán)節(jié)也促進了學(xué)生團隊合作精神與競爭意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)課程思政的育人目標。體能與技能實現(xiàn)并重，學(xué)練與競賽相輔相成，以及實現(xiàn)體育與其他學(xué)科的交叉融合。借助在線研討、即時反饋與同步交流機制，加快教學(xué)節(jié)奏，提升教學(xué)效率。

4.2.3評估體系的精準構(gòu)建：數(shù)字化工具的應(yīng)用使得教師能夠?qū)W(xué)生運動技能進行更為精準的評估，并基于數(shù)據(jù)反饋制定針對性訓(xùn)練計劃。此外，對學(xué)生運動數(shù)據(jù)的實時監(jiān)測與反饋機制，也幫助教師能更靈活的調(diào)整教學(xué)策略，最終實現(xiàn)了教學(xué)效果的優(yōu)化。數(shù)字化教學(xué)平臺與設(shè)施的協(xié)同作用，實現(xiàn)了技術(shù)教學(xué)與教學(xué)目標的深度融合。如動作捕捉系統(tǒng)與心率監(jiān)測器，使教師能在線上線下全面評估學(xué)生動作的標準性與身體承受強度，從而實施更加科學(xué)、精準的指導(dǎo)。

4.2.4體育教學(xué)實踐的成功經(jīng)驗：數(shù)字信息化技術(shù)為高職院校體育課程的教學(xué)帶來了前所未有的發(fā)展機遇，尤其是疫情期間，推動了線上數(shù)字體育教學(xué)資源的井噴式增長。教師們借助“騰訊會議”、“學(xué)習(xí)通”、“雨課堂”等工具，探索在線課程開發(fā)與混合式教學(xué)模式，上傳教學(xué)視頻、多地實時授課，實現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新與升級。這種靈活的教學(xué)模式不僅拓寬了教師的教學(xué)研究視野，也顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與師生互動質(zhì)量。許多高等學(xué)校也已經(jīng)開設(shè)了“數(shù)字體育”課程，使用VR等數(shù)字技術(shù)讓學(xué)生獲得豐富的運動體驗，這些成功教學(xué)案例為數(shù)字化教學(xué)在體育課程中的應(yīng)用提供了有力的支持。

5體育教師數(shù)字化教學(xué)能力提升的路徑

體育教師數(shù)字化教學(xué)能力的提升是一個系統(tǒng)性的過程，作為其中關(guān)鍵的教師可以從以下幾個方面進行探索與實踐。

5.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高信息素養(yǎng)

秉持“數(shù)體融合”之理念，改革創(chuàng)新體育教學(xué)之實踐。體育教師需順應(yīng)當下數(shù)字化轉(zhuǎn)型之勢，勇于以數(shù)字技術(shù)強己，更新其教學(xué)理念，積極探尋數(shù)字化與體育課程融合之途徑，持續(xù)增強自身的數(shù)字化創(chuàng)新教學(xué)的能力，并且將數(shù)字化教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展緊密相連。明確當代社會下，教師數(shù)字化教學(xué)能力乃高校教師必備素養(yǎng)，當竭力強化此能力，以便獲得更強的職業(yè)競爭力。教學(xué)重心應(yīng)由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)逐步過渡至學(xué)生為中心，深刻了解數(shù)字化教學(xué)手段作為輔助工具對于優(yōu)化教學(xué)流程的價值。數(shù)字化教學(xué)不僅是技術(shù)手段的簡單應(yīng)用，而是引領(lǐng)教學(xué)方法論與教學(xué)策略根本性變革的關(guān)鍵力量。體育教師應(yīng)扎實掌握計算機基本操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧及多媒體內(nèi)容創(chuàng)作等基本技能，依據(jù)日常教學(xué)實踐經(jīng)驗，持續(xù)提升教師對數(shù)字化技術(shù)的運用能力，通過參與各類培訓(xùn)，針對自身的數(shù)字化教學(xué)技術(shù)展開持續(xù)性研究與改進，探索出一種契合自身教學(xué)習(xí)慣及教學(xué)方法體系的數(shù)字化教學(xué)技術(shù)運用模式，以此全方位促進數(shù)字化教學(xué)能力的提升，強化教學(xué)質(zhì)量與效率。

5.2創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

運用數(shù)字化手段構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，比如使用VR模擬體育技能訓(xùn)練場景。借助大數(shù)據(jù)與人工智能前沿技術(shù)，精確分析學(xué)生學(xué)習(xí)成效，定制化提供個性化教學(xué)方案。設(shè)計富有趣味性的互動環(huán)節(jié)吸引并維持學(xué)生專注度，激發(fā)其學(xué)習(xí)激情。通過培訓(xùn)等方式構(gòu)建體育教師學(xué)習(xí)社群，促進同行間交流學(xué)習(xí)。積極參與校內(nèi)外舉辦的信息化教育研討會、工作坊等，汲取前沿教學(xué)理念與技術(shù)精髓。體育課程不應(yīng)置身于數(shù)字化改革的門外，應(yīng)積極尋求與計算機科學(xué)、電子信息工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等理工科領(lǐng)域的跨界融合，探索創(chuàng)新教學(xué)模式與工具，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑。高職院校更應(yīng)利用應(yīng)用型高校跨學(xué)科資源的獨特優(yōu)勢，拓寬學(xué)生知識邊界，激勵其參與科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)出能夠勝任數(shù)字體育教學(xué)設(shè)計、運動數(shù)據(jù)深度解析、云體育賽事策劃與執(zhí)行等任務(wù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，這些人才將跨越傳統(tǒng)學(xué)科界限，展現(xiàn)卓越的交叉學(xué)科技能。設(shè)想一個熟知數(shù)字化體育教學(xué)過程的人工智能專業(yè)人才畢業(yè)后的就業(yè)領(lǐng)域也勢必是拓寬的。

5.3關(guān)注數(shù)據(jù)分析，融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

教師借助數(shù)字化手段，精準記錄并深入分析學(xué)生在體育課程中形成的數(shù)據(jù)?；谶@些分析結(jié)果，靈活調(diào)整學(xué)生的訓(xùn)練強度，優(yōu)化教學(xué)成效。結(jié)合數(shù)據(jù)采集與分析技術(shù)的有效運用，借助可穿戴設(shè)備、傳感器及運動捕捉等先進技術(shù)，構(gòu)建虛擬運動環(huán)境，強化動作技能實訓(xùn)。全面捕獲學(xué)生在運動過程中形成的力量輸出、速度表現(xiàn)、距離覆蓋、時間記錄、動作路徑及心率變化等關(guān)鍵指標，這些數(shù)據(jù)通過專業(yè)軟件分析，為教師提供即時洞察，便于評估學(xué)生技術(shù)掌握狀況，進而實施個性化教學(xué)指導(dǎo)與反饋。教師應(yīng)依據(jù)評價結(jié)論，利用新媒體開展線上師生互動，實施差異化教學(xué)，以此助力學(xué)生明晰自身優(yōu)勢、補短板，完善知識儲備與能力結(jié)構(gòu)，最終全面提升自身數(shù)字化教學(xué)能力。

在數(shù)字化手段融入體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)設(shè)定數(shù)字化體育學(xué)習(xí)規(guī)則，內(nèi)容涵蓋線上線下學(xué)習(xí)時間、方式與內(nèi)容等，保障學(xué)生有效習(xí)得體育知識與技能。需依據(jù)學(xué)生實際狀況設(shè)計契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)活動，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，體育教師要具備一定管理能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為及時管理與追蹤，確保學(xué)生按既定學(xué)習(xí)方式和時間開展學(xué)習(xí)。

5.4完善評價體系，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)

在數(shù)字化智慧校園等建設(shè)任務(wù)中，高職院校體育教師面臨著新的使命。各級各類部門組織體育教師教學(xué)技能大賽時應(yīng)增加對體育教師的數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)能力和體育課堂教學(xué)融入數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新能力考核的競賽內(nèi)容和評定標準，以全面評估教師的數(shù)字化教學(xué)能力。構(gòu)建一套系統(tǒng)化評價體系，量化考核教師的數(shù)字化教學(xué)能力，涵蓋教學(xué)計劃的科學(xué)性、教學(xué)方法的獨創(chuàng)性、教學(xué)成果的實效性等多個維度。健全的評價體系通過反饋機制，可以幫助教師識別自身教學(xué)短板，進而優(yōu)化教學(xué)策略，強化數(shù)字化教學(xué)能力。

高職院校體育相關(guān)部門應(yīng)打造并推廣多元化、高質(zhì)量的多媒體教學(xué)資源庫，提供多種形式的教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖像等，涵蓋基礎(chǔ)運動技能教程、技術(shù)動作示范視頻、戰(zhàn)術(shù)解析動畫、健康運動指南、運動傷害防護與康復(fù)知識、體育賽事直播與回放等內(nèi)容，以便學(xué)生更好地理解和掌握體育知識。這些資源結(jié)合數(shù)字技術(shù)，不僅能在課堂上實現(xiàn)精準教學(xué)，亦能延伸至課外，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)課內(nèi)外無縫銜接，有效提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語

高職院校體育教師數(shù)字化教學(xué)能力的提升是一個系統(tǒng)工程，除了本文所提出的具體措施外，還需要政策支持、培訓(xùn)發(fā)展、技術(shù)應(yīng)用和效果評估等多方面的協(xié)同努力。通過這些路徑，可以有效提升體育教師的數(shù)字化教學(xué)能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。立足立德樹人的教學(xué)目標，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，更加靈活地運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，才能夠契合信息化教育需求，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足信息化教育背景下對學(xué)生全面發(fā)展的新要求，進而推動體育教育的現(xiàn)代化進程。

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