摘 要：創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)體系是北京電影學(xué)院在廣泛借鑒國內(nèi)外先進(jìn)電影教育理念與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢逐步探索形成的“一門精通、多元發(fā)展”的具有鮮明電影學(xué)院特色的“通專結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。它貫穿于教育教學(xué)全過程，在知識傳授的“學(xué)習(xí)—體驗(yàn)—實(shí)踐”和能力培養(yǎng)的“基礎(chǔ)—技能—創(chuàng)新”中，實(shí)現(xiàn)了課程上的“縱向遞進(jìn)”與專業(yè)上的“橫向貫通”。作為這一體系的最終環(huán)節(jié)和最高階段，畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教研創(chuàng)的互促和專業(yè)間的深入互動。通過校院兩級“學(xué)院獎”和國內(nèi)外各類電影節(jié)展的檢驗(yàn)，大量優(yōu)秀作品獲獎，得到了社會認(rèn)同。如今的電影創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)體系已升華成為北京電影學(xué)院校園文化的一部分，在師生校友中形成了強(qiáng)大的影響力和感召力。

關(guān)鍵詞：電影教育；創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

北京電影學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）作為中國共產(chǎn)黨締造的電影專業(yè)高等教育學(xué)府，有著鮮明的紅色基因。學(xué)校秉承“尊師重道、薪火相傳”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，貢獻(xiàn)了大批優(yōu)秀的作品。學(xué)校在學(xué)習(xí)借鑒世界電影教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國國情，逐步探索出了一條符合中國電影事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、全面促進(jìn)電影藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展、有利于電影專業(yè)人才成長成才的電影創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式的道路，構(gòu)建了以電影創(chuàng)作、電影制作、電影技術(shù)、電影管理及電影史論等電影專業(yè)全門類齊備的電影學(xué)學(xué)科專業(yè)教育體系；采取“一門精通、多元發(fā)展”的“通專結(jié)合”教育模式，培養(yǎng)“一專多才”復(fù)合型人才，將創(chuàng)作實(shí)踐在知識傳授的“學(xué)習(xí)—體驗(yàn)—實(shí)踐”和能力培養(yǎng)的“基礎(chǔ)—技能—創(chuàng)新”中貫穿為一體，以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，通過多層次的課內(nèi)外實(shí)踐作業(yè)、跨專業(yè)畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)模式，以青年電影制片廠為創(chuàng)作實(shí)踐平臺，以校院兩級“學(xué)院獎”檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成果等多措并舉，并與電影的產(chǎn)業(yè)化制作對接，形成了以電影全方位創(chuàng)作為主、多學(xué)科匯聚、有特色、出成果、出人才的電影創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)體系。

電影創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)勢

第一，學(xué)校擁有門類覆蓋最齊全、專業(yè)化程度最高的電影學(xué)科專業(yè)設(shè)置。縱觀全世界范圍內(nèi)的電影專業(yè)高等院校，大多數(shù)國家都沒有獨(dú)立建制的電影高等教育，通常是在綜合大學(xué)內(nèi)設(shè)立二級學(xué)院，或者是在社會學(xué)科、藝術(shù)傳媒學(xué)院中設(shè)立電影系，而設(shè)置的專業(yè)或以制作為主或以理論為主。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是與電影制作的流程嚴(yán)格相對應(yīng)的，既包含電影制作系統(tǒng)的編劇、導(dǎo)演、表演、攝影、錄音、美術(shù)、動畫、剪輯、數(shù)字技術(shù)、制片管理等，也包含電影理論系統(tǒng)的電影史論、理論與批評等，涵蓋了電影制作的每一個行當(dāng)，囊括了電影創(chuàng)作的全部環(huán)節(jié)。

第二，學(xué)校為學(xué)生提供了精英化教育的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作環(huán)境。大量觀摩電影作品是電影學(xué)院學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本科生在大學(xué)四年期間，至少會在學(xué)校的各種電影放映廳中觀摩八百部左右國內(nèi)外電影。全校教室均實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，小劇場、黑匣子等生均值高達(dá)近20萬元的教學(xué)設(shè)備充分保障學(xué)生需要，具有國際一流的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和先進(jìn)的保障系統(tǒng)以及開放靈活的使用辦法，為影視藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)提供了有力的支撐。

第三，學(xué)校依托青年電影制片廠（以下簡稱青影廠）為師生搭建電影創(chuàng)作實(shí)踐平臺。學(xué)校是全世界唯一擁有電影制片廠的電影院校，青影廠承擔(dān)著教師藝術(shù)創(chuàng)作和學(xué)校教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)拍攝的雙重任務(wù)，師生們依托青影廠平臺進(jìn)行故事長片、短片、紀(jì)錄片和動畫片的創(chuàng)作，在整個創(chuàng)作過程中，不僅了解到電影創(chuàng)作的全貌，而且還實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的知識結(jié)合運(yùn)用，跨系跨專業(yè)的團(tuán)隊(duì)合作，培育了團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)作氛圍。

電影創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)體系的特色

第一，創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)貫穿教育教學(xué)全過程。實(shí)踐教學(xué)落實(shí)在入學(xué)選才、課堂教學(xué)、社會實(shí)踐直到畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)等所有教學(xué)環(huán)節(jié)中，在課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理和教學(xué)方法上也強(qiáng)調(diào)和突出了實(shí)踐教學(xué)特色，并以教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施、器材配置等工作為保證，以制度文化、管理文化、師資隊(duì)伍及教學(xué)軟硬件設(shè)施的全方位建設(shè)為保障，在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)統(tǒng)籌以及師資培養(yǎng)等各項(xiàng)工作里得到落實(shí)，已經(jīng)形成了實(shí)踐教學(xué)貫穿教育教學(xué)全過程的電影創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)體系。

第二，創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容完備。電影創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)體系以其結(jié)構(gòu)的完整和內(nèi)容的完備構(gòu)成了獨(dú)有的特色：以“向人民學(xué)習(xí)，為人民服務(wù)，做人民的藝術(shù)家”的“三人民”藝術(shù)觀教育為人才培養(yǎng)的思想保證；以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論研究和藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍為保障；以“通專結(jié)合”教育平臺打造寬口徑、厚基礎(chǔ)、重文化、強(qiáng)技能的復(fù)合型藝術(shù)人才；以分年級、多層次的校內(nèi)外實(shí)踐類課程夯實(shí)專業(yè)技能；以跨專業(yè)聯(lián)合作業(yè)模式促使各專業(yè)交叉互動，實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)過程中體現(xiàn)課程上的“縱向遞進(jìn)”以及創(chuàng)作過程中各專業(yè)之間的“橫向貫通”。

第三，創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論交叉互動功能。緊緊圍繞創(chuàng)作實(shí)踐來安排教學(xué)，理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、創(chuàng)作實(shí)踐的緊密結(jié)合意在遵循藝術(shù)人才所需的“因材施教”的特殊性以及藝術(shù)教育所強(qiáng)調(diào)的“理論”與“實(shí)踐”相結(jié)合的內(nèi)在規(guī)律。以攝影系的創(chuàng)作實(shí)踐課程為例，理論課程解決學(xué)生知識面和知識結(jié)構(gòu)問題；專業(yè)技能課程解決動手能力和實(shí)踐能力的問題；創(chuàng)作實(shí)踐課通過觀念的培養(yǎng)，把知識和技能技巧結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生形成真正的創(chuàng)作能力。

第四，創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)體系出作品、出成果、出人才。高品質(zhì)的學(xué)生作品是創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)體系育人成果的最好體現(xiàn)，也成為檢驗(yàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的首要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每年誕生的一大批學(xué)生作品都會在校、院兩級各種活動的展映、交流和評獎中接受全校師生、行業(yè)專家以及社會各界的檢驗(yàn)，其中的優(yōu)秀作品還會由學(xué)校選送參加國內(nèi)外各大藝術(shù)節(jié)、電影節(jié)參加比賽，并大量獲獎，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到業(yè)內(nèi)專家和社會的良好評價(jià)。

“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障教學(xué)模式

學(xué)校擁有一支“德藝雙馨”的教師隊(duì)伍，高度重視傳幫帶的師承關(guān)系，在創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)過程中言傳身教，以優(yōu)良的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。首先，藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)豐富，大部分教師都有電影一線創(chuàng)作的經(jīng)歷，創(chuàng)作使教師持久保持對專業(yè)前沿的關(guān)注思考和敏銳的洞察力，保持專業(yè)技能的嫻熟運(yùn)用，可以更精準(zhǔn)地在課堂上為學(xué)生答疑解惑，發(fā)揮示范作用。其次，學(xué)術(shù)研究能力深厚，很多教師都是中國電影學(xué)學(xué)科前沿的帶頭人，編撰了各個電影專業(yè)教學(xué)的系列教材，承擔(dān)了很多重要科研課題，及時(shí)將科研反哺教學(xué)。最后，教學(xué)形式和教學(xué)方法的多樣化、個性化，教師們大量運(yùn)用理論講授、課堂討論、短片拍攝、技術(shù)實(shí)驗(yàn)、畫面設(shè)計(jì)、作業(yè)交流討論、實(shí)習(xí)講評等多種靈活的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法上的互動式、啟發(fā)式、研究式教學(xué)，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)”“問題探究式教學(xué)”“創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法”等多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師的個性化講授和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣的教學(xué)方法也帶給了學(xué)生較大的思維空間和想象力，利于因材施教和學(xué)生的個性化發(fā)展。

通專模式平臺培養(yǎng)復(fù)合型人才

第一，“通專結(jié)合”模式探索與實(shí)踐。學(xué)校借鑒國外電影教育中“通識教育”和“專才教育”模式的經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)施“通專結(jié)合”模式，搭建“通識教育平臺”和“專業(yè)基礎(chǔ)平臺”，在原有各專業(yè)優(yōu)勢課程體系的基礎(chǔ)上加強(qiáng)通識課程建設(shè)，以此拓寬專業(yè)口徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二，課程交叉互補(bǔ)，培養(yǎng)復(fù)合人才。由專業(yè)主干課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、公共選修課、電影作品展映觀摩和集中創(chuàng)作實(shí)踐等共同組成的課程體系形成了有效的銜接和互補(bǔ)，打通了各專業(yè)的方向課程，構(gòu)成了各專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系發(fā)展的多樣性，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外的有機(jī)聯(lián)系，對培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的藝術(shù)創(chuàng)新與跨專業(yè)領(lǐng)域的綜合表達(dá)、達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型卓越藝術(shù)人才的目標(biāo)有著極大的助益。

實(shí)踐類課程貫穿夯實(shí)專業(yè)技能

第一，教師主導(dǎo)的創(chuàng)作實(shí)踐課。各創(chuàng)作類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課內(nèi)均設(shè)有不同的課內(nèi)創(chuàng)作實(shí)踐，如導(dǎo)演、攝影、美術(shù)、動畫等院系的教師均在每門課程中安排了占較大比例的課內(nèi)實(shí)踐作業(yè)，作業(yè)側(cè)重于專業(yè)技能的訓(xùn)練，具有重復(fù)性、理解性和實(shí)習(xí)操作性，但絕不是簡單的重復(fù)模仿。這種在教師主導(dǎo)下的課內(nèi)實(shí)踐作業(yè)，目的是一步步地引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握創(chuàng)作理念、創(chuàng)作方法和創(chuàng)作技巧，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行這種訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和個性化創(chuàng)新表達(dá)。

第二，開放式的學(xué)生實(shí)踐課程。所有學(xué)生都會參與“藝術(shù)實(shí)踐+社會實(shí)踐”的“雙實(shí)踐”課程，即剛?cè)雽W(xué)時(shí)的軍訓(xùn)和大學(xué)一二年級的暑期社會實(shí)踐和調(diào)研，這是作為學(xué)生了解社會、了解國防和軍隊(duì)、增強(qiáng)社會責(zé)任感和愛國主義教育的實(shí)踐必修課程。組織大學(xué)三年級學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)，或到攝制組里參加具體的工作，作為課內(nèi)實(shí)踐作業(yè)的延展性教育。開放類學(xué)生實(shí)踐課程著重培養(yǎng)學(xué)生從傳統(tǒng)人文和社會生活中汲取創(chuàng)作的營養(yǎng)，形成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、服務(wù)社會、服務(wù)人民的創(chuàng)作觀念。

第三，跨專業(yè)畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)創(chuàng)作。學(xué)校每年組織各專業(yè)畢業(yè)生參加畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)的拍攝，未能參加校級層面畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)的學(xué)生參加由各教學(xué)院系組織的畢業(yè)作業(yè)的拍攝和制作。所有創(chuàng)作而非理論專業(yè)的畢業(yè)生的畢業(yè)程序中必須有畢業(yè)實(shí)踐的考核合格，即論文答辯和畢業(yè)短片作業(yè)實(shí)踐及實(shí)踐總結(jié)，全部通過后才能給予畢業(yè)證書。畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)的創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)方式，主要是使學(xué)生們在最后階段強(qiáng)化專業(yè)合作、團(tuán)隊(duì)意識和職業(yè)操守的全面訓(xùn)練。

畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)實(shí)現(xiàn)教研創(chuàng)互促

畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)，也是創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)的最終環(huán)節(jié)和最高階段。畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)是完全按照電影創(chuàng)作、生產(chǎn)要求而進(jìn)行的全面實(shí)踐，從劇本寫作到影片拍攝、后期制作的各個環(huán)節(jié)均由學(xué)生們獨(dú)立完成，最終制作完成一部完整的、高水準(zhǔn)的長片或短片作品。作品呈現(xiàn)的結(jié)果也是學(xué)生們在創(chuàng)作方向、藝術(shù)手段、藝術(shù)觀念、藝術(shù)能力、專業(yè)知識、人文素質(zhì)、合作精神等各方面綜合素質(zhì)的完整體現(xiàn)。畢業(yè)班學(xué)生更是對能否成為畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)主創(chuàng)人員高度重視，均努力爭取，為參加畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)的集體創(chuàng)作而自豪。近年來，學(xué)校啟動畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)改革，充分發(fā)揮“教學(xué)相長、教創(chuàng)互促”的功能，并實(shí)行“第一指導(dǎo)教師制”。第一指導(dǎo)教師作為影片的制片人和藝術(shù)總監(jiān)，全權(quán)負(fù)責(zé)聯(lián)合作業(yè)的質(zhì)量和藝術(shù)效果，最大化調(diào)動了全校師生的創(chuàng)作熱情，也充分調(diào)動了教師的資源及教師背后的社會資源，使得更大規(guī)模的群體關(guān)注學(xué)校的畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)。畢業(yè)聯(lián)合作業(yè)還推動了各院系及各年級的學(xué)生和課程之間的階段性聯(lián)合作業(yè)與聯(lián)合教學(xué)培養(yǎng)，打通專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)間的深入交叉與互動，幫助學(xué)生深刻了解本專業(yè)在創(chuàng)作過程中所在的位置和發(fā)揮的作用，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神與專業(yè)精神。

結(jié)語

實(shí)踐證明：電影創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)的體系建構(gòu)對優(yōu)化電影學(xué)科建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量、有效達(dá)到復(fù)合型卓越藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及繁榮中國電影創(chuàng)作發(fā)揮了重大作用。這種體系的形成非一日之功，而是因?yàn)閷W(xué)校多年來梳理、凝煉、總結(jié)的過程，已經(jīng)逐步升華為一種文化——電影創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)的文化，在學(xué)校全體師生的心中形成了強(qiáng)大的認(rèn)同感、影響力和感召力，并一代代傳承下來，成為學(xué)校的一種人文精神、辦學(xué)傳統(tǒng)，并為社會所認(rèn)同，助力學(xué)校在高質(zhì)量推進(jìn)中國特色世界一流電影學(xué)院建設(shè)，不斷以更高的境界、更寬的視野，在創(chuàng)造教育的新成果、創(chuàng)作電影作品的新經(jīng)典、探索藝術(shù)教育的新領(lǐng)域、攀登中國和世界高等教育的新高峰的征程中作出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：北京電影學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]