摘要：高校體育課程教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化資源建設(shè)是推動高校體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要途徑。本該文采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，首先梳理了我國高校體育課程教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化資源建設(shè)的優(yōu)勢，然后分析了我國高校推進(jìn)體育課程數(shù)字化資源建設(shè)的建設(shè)現(xiàn)狀以及存在問題，最后提出了高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)路徑從數(shù)字化處理已有資源、購買專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、學(xué)校自主開發(fā)教學(xué)課件等5個方面構(gòu)建了高校體育課程教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化資源建設(shè)的主要內(nèi)容。旨在通過加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，提高體育教學(xué)效果和質(zhì)量，以期為推動我國高校體育教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：體育課程;數(shù)字化教學(xué);數(shù)字化資源;教學(xué)內(nèi)容

Research on the Construction of Digitized Teaching Content

Resources for PE Curriculum in Universities

Li Liping1Zeng Shishan2

（1. Changsha University of Scienceamp;Technology， Changsha410000， Hunan；2. Hunan Industry Polytechnic， Changsha 410036， Hunan）

Abstract： The construction of digital teaching resources for physical education courses in universities is an important way to promote the reform and innovation of physical education teaching. This paper uses research methods such as literature review to first sort out the advantages of the construction of digital teaching resources for physical education courses in Chinese universities. Then， it analyzes the current situation and existing problems of the construction of digital teaching resources for physical education courses in Chinese" universities. Finally， it proposes the construction path of digital teaching resources for physical education courses in" universities from five aspects： digital processing of existing resources， purchase of professional network teaching resources， and independent development of teaching courseware by schools. The main content of the construction of digital teaching resources for physical education courses is constructed to meet the diverse learning needs of students and improve the effectiveness and quality of physical education teaching， in order to provide reference for the high-quality development of physical education in Chinese universities.

Keywords： Physical Education Courses; Digital Teaching; Digital Resources; Teaching Content

前言

隨著教育信息化2.0行動計劃的實施，信息技術(shù)與教育的深度融合成為教育發(fā)展的必然趨勢[1]。在這一背景下，這要求體育教學(xué)也要與時俱進(jìn)，利用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等信息技術(shù)提升教學(xué)效率和質(zhì)量。高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化資源建設(shè)已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢和必然選擇。高質(zhì)量的數(shù)字教學(xué)資源能促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和建立學(xué)習(xí)自信心[2]。

1.高校體育課程內(nèi)容資源數(shù)字化的優(yōu)勢

1.1資源豐富性與多樣性：數(shù)字化資源打破了傳統(tǒng)教材的局限，為實際的體育教學(xué)提供了更為豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。這包括高清教學(xué)視頻、三維動畫模擬、互動教學(xué)軟件等，能夠生動形象地展示體育動作和技能，幫助學(xué)生更好地理解和掌握[3]。

1.2突破場地與器材限制：數(shù)字化教學(xué)資源中如VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)，使學(xué)生能夠在校園內(nèi)體驗到因場地和器材限制而難以觸及的體育項目，如滑雪、高爾夫、攀巖、賽車等，極大地豐富了體育課程的內(nèi)容。

1.3促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)：體育數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生提供了豐富的在線課程、教學(xué)視頻等，能夠根據(jù)學(xué)生不同需求和水平進(jìn)行個性化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育技能。

1.4提高教學(xué)效果與質(zhì)量：通過可穿戴設(shè)備等人工智能技術(shù)設(shè)備，能夠精準(zhǔn)收集并處理學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供基于數(shù)據(jù)的教學(xué)評估支持，教師可以實時監(jiān)測學(xué)生的身體數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確評估學(xué)生的表現(xiàn)，制定個性化的運動方案，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

1.5降低運動損傷風(fēng)險：數(shù)字化教學(xué)還能幫助教師有效監(jiān)控學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時發(fā)現(xiàn)并處理潛在的運動損傷風(fēng)險，確保學(xué)生的安全。

2.高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化資源建設(shè)的實際問題

《十四五體育發(fā)展規(guī)劃》該文件對體育信息化建設(shè)進(jìn)行了全面部署，明確了加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字體育的創(chuàng)新發(fā)展思路，并提出了多項具體任務(wù)和措施。一些高校已經(jīng)開始探索將人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，如北京大學(xué)開設(shè)的“數(shù)字體育”課程，利用高科技設(shè)備輔助教學(xué)。部分高校建立了數(shù)字化體育教學(xué)平臺，整合教學(xué)資源，提供在線學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。需要從政策、資金、技術(shù)、人員等多方面入手，共同推動體育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

2.1雖然數(shù)字化技術(shù)為體育教學(xué)提供了創(chuàng)新手段，如通過VR技術(shù)讓學(xué)生體驗不同的運動場景，提高了教學(xué)的趣味性和互動性，但同時也面臨著技術(shù)設(shè)備成本較高、教師和學(xué)生對智能設(shè)備使用素養(yǎng)不足的問題。此外，數(shù)字化體育課堂需要的區(qū)塊鏈、云計算等數(shù)字技術(shù)還有待加強(qiáng)[4]。

2.2在數(shù)字化建設(shè)過程中，高校體育教育管理問題也顯現(xiàn)出來，包括治理方式的轉(zhuǎn)變、課程建設(shè)不足且不均衡，以及教學(xué)監(jiān)管體系不完善。例如，線上體育教學(xué)難以實現(xiàn)對學(xué)生真實學(xué)習(xí)成果的有效觀察和評價，導(dǎo)致教學(xué)實施效果無法得到有效考察。

2.3學(xué)生在使用數(shù)字化教學(xué)資源時可能會遇到興趣不高、自主學(xué)習(xí)動力不足的問題[5]。數(shù)字化教學(xué)資源的大量涌現(xiàn)和品質(zhì)的不一致同樣對教學(xué)效果產(chǎn)生了影響。因此，高校在推動體育課堂教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化建設(shè)時，需要關(guān)注提升師生的數(shù)字素養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)字化設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)交互生態(tài)，并構(gòu)建合理的數(shù)字化教學(xué)評價機(jī)制。

2.4在構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新保障體系時，高校應(yīng)充分利用數(shù)字化技術(shù)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和終身體育理念，同時加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)化水平和信息化教學(xué)能力。通過這些措施，可以更好地適應(yīng)數(shù)字化時代下的教學(xué)需求，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.體育教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化資源建設(shè)的主要內(nèi)容與方法

3.1數(shù)字化資源建設(shè)的主要內(nèi)容

在教學(xué)資源建設(shè)中，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、5G，VR/AR、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字孿生等數(shù)字技術(shù)，開發(fā)智能化教學(xué)資源，建設(shè)虛擬仿真實實訓(xùn)平臺，建設(shè)在線開放課程和在線教學(xué)與評價平臺，以及建設(shè)智慧教室、智慧校園、數(shù)字孿生沙盤等數(shù)字物理教學(xué)環(huán)境[6]。

3.1.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容：開發(fā)結(jié)構(gòu)化、跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容體系，利用人工智能和信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多維呈現(xiàn)，如結(jié)合籃球、排球、足球等球類運動項目的知識體系與物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科相關(guān)知識，精準(zhǔn)的存現(xiàn)動作的運動軌跡。如擊球時，球在接觸點受力時的彈性變形圖。出球速度：球脫離擊球點時的初始速度。飛行路線：球的運行軌跡等等的技術(shù)都可以通過相關(guān)知識直觀的存在于學(xué)生眼前。在籃球教學(xué)中，可以結(jié)合物理學(xué)中的重力和摩擦力概念，以及數(shù)學(xué)中的拋物線運動軌跡，幫助學(xué)生理解投籃時的力度和角度控制，實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)計等等。

3.1.2改進(jìn)教學(xué)方法：利用AIGC技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，如：個性化教學(xué)即利用人工智能技術(shù)對學(xué)生現(xiàn)場運動動作的識別和糾錯，并依據(jù)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生運動數(shù)據(jù)，提供個性化練習(xí)或訓(xùn)練建議等；互動與合作學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)討論、虛擬團(tuán)隊合作以及社交媒體，增強(qiáng)學(xué)生間的交流與協(xié)作學(xué)習(xí)；虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）：虛擬現(xiàn)實技術(shù)能創(chuàng)造身臨其境的體驗，使學(xué)生在仿真環(huán)境中學(xué)習(xí)體育技能，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和參與性等。

3.1.3共享教育資源：利用云計算平臺有效匯聚并整合本校及網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源。如：首先數(shù)字化教學(xué)資源的共享：這包括制作體育教學(xué)視頻、課件、動畫等多媒體材料，以及開發(fā)在線課程和學(xué)習(xí)平臺。這些體育教學(xué)資源借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)共享，使得師生能夠隨時隨地靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)活動。然后體育數(shù)據(jù)的共享：利用傳感器、智能設(shè)備等技術(shù)手段，收集學(xué)生的運動數(shù)據(jù)、體能指標(biāo)等，并進(jìn)行科學(xué)分析。這些數(shù)據(jù)與分析結(jié)論可以共享為教學(xué)材料，協(xié)助教師更深入地掌握學(xué)生情況，制定定制化的教學(xué)方案。其次體育科研成果的共享：體育科研機(jī)構(gòu)和人員在研究過程中產(chǎn)生的論文、報告、專利等成果，可以通過數(shù)字化手段進(jìn)行整理和發(fā)布，供同行參考和學(xué)習(xí)，這有助于推動體育科研的進(jìn)步和創(chuàng)新。再次在線教學(xué)平臺的共享：建立專門的在線教學(xué)平臺或利用現(xiàn)有的教育平臺，為師生提供線上教學(xué)、交流、互動的空間。最后數(shù)字化競賽與活動內(nèi)容的共享：利用數(shù)字化手段組織體育競賽和活動，如線上運動會、電子競技比賽等。這些活動在充實學(xué)生課余時光的同時，也促進(jìn)了跨地域、跨學(xué)校間的互動與合作，加強(qiáng)了體育教育的交流與融合。

3.1.4轉(zhuǎn)變教學(xué)行為：基于現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使教師的“教”適應(yīng)學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生的“學(xué)”不再局限于上課所教的內(nèi)容。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的“運動畫像”設(shè)計個性化教學(xué)，內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行因材施教，利用智能設(shè)備收集學(xué)生運動數(shù)據(jù)，科學(xué)安排運動強(qiáng)度和密度并預(yù)先錄制供學(xué)生自我學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化教學(xué) 。

3.1.5突破時空限制：借助云存儲技術(shù)和在線教學(xué)平臺，教學(xué)和學(xué)習(xí)活動得以跨越時空界限，使教師和學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行高效互動，徹底打破了傳統(tǒng)教育的物理限制。例如：首先，通過云存儲技術(shù)，教師可以隨時隨地上傳教學(xué)資源至云端，學(xué)生也能在任何時間從云端下載學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)活動受時間限制的束縛。其次，利用網(wǎng)絡(luò)平臺如騰訊會議、釘釘?shù)?，教師可以在任意地點開展教學(xué)，學(xué)生也可在任意地點通過電腦、手機(jī)等終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了物理空間的限制。此外，通過增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）和虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，可以在虛擬空間中模擬現(xiàn)實中的所有事物，讓學(xué)生獲得沉浸式體驗，從而突破現(xiàn)實空間的限制。最后，體育教學(xué)中，通過信息技術(shù)設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造智慧課堂新模式，提升教學(xué)效果，使體育教學(xué)空間時間限制得以打破，實現(xiàn)教學(xué)的自主和個性化。

3.1.6優(yōu)化評價機(jī)制：運用物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)，實現(xiàn)評價的客觀性、時效性、過程性和多樣性，提升評價效率。例如：第一，利用智能穿戴設(shè)備：通過可穿戴設(shè)備如智能手環(huán)、心率監(jiān)測器等收集學(xué)生運動時的生理數(shù)據(jù)，例如運動強(qiáng)度、運動時間、運動距離、運動密度等，實現(xiàn)對學(xué)生體育活動量化評價。第二，應(yīng)用人工智能技術(shù)：人工智能輔助體育教學(xué)（AIPE）系統(tǒng)可以對學(xué)生上傳的運動視頻進(jìn)行人體姿態(tài)估計和關(guān)鍵幀評價，實現(xiàn)圖文評價，為學(xué)生提供專業(yè)、客觀、精確的指導(dǎo)。第三，大數(shù)據(jù)技術(shù)：大數(shù)據(jù)技術(shù)可以獲取學(xué)生的多維數(shù)據(jù)，挖掘各維度數(shù)據(jù)與學(xué)生學(xué)業(yè)水平之間的關(guān)聯(lián)，拓展體育與健康的評價維度。第四，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實時精確地獲取學(xué)生各項指標(biāo)的量化評價結(jié)果，降低現(xiàn)有體育與健康教學(xué)中主觀評價的權(quán)重。第五，運動數(shù)據(jù)分析平臺：例如上海交通大學(xué)體育系優(yōu)化的“運動畫像”系統(tǒng)，可以自動采集體育考試數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)智能化統(tǒng)計報送，通過系統(tǒng)自動生成的體測報告，任課老師能查閱學(xué)生歷史學(xué)期全部體質(zhì)測試成績，幫助老師為學(xué)生診斷技術(shù)動作，實現(xiàn)個性化輔導(dǎo)。

3.1.7創(chuàng)建數(shù)字化教材與課件：精心打造高品質(zhì)的體育數(shù)字化教材與課件，涵蓋電子書、PPT演示文稿、視頻教學(xué)課程等多種形式，以豐富教學(xué)手段，提升學(xué)習(xí)體驗。教材內(nèi)容中體育理論知識的數(shù)字化：將體育理論知識，如運動生理學(xué)、運動心理學(xué)等，通過電子書、在線課程等數(shù)字化形式展現(xiàn)，以便于學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。技能教學(xué)利用PPT演示文稿、視頻教學(xué)課程等形式，詳細(xì)展示各種運動項目技、戰(zhàn)術(shù)的動作要領(lǐng)和教學(xué)方法，如籃球運球、傳球、投籃以及各種戰(zhàn)術(shù)等技能的教學(xué)。案例分析結(jié)合實際體育賽事或運動員表現(xiàn)的案例，制作互動式學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過分析具體案例來深入理解體育策略和技巧等方面，或結(jié)合物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，對體育技能進(jìn)行科學(xué)分析，如通過物理學(xué)原理解釋籃球投籃的拋物線，或通過數(shù)學(xué)建模來優(yōu)化運動員的訓(xùn)練計劃形式應(yīng)多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等等。

3.2數(shù)字化資源建設(shè)的方法

3.2.1數(shù)字化處理已有資源

教學(xué)資源數(shù)字化：對已經(jīng)建立的體育教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，如將紙質(zhì)教材、教案、教學(xué)示意圖等轉(zhuǎn)化為電子格式，如PDF、Word文檔等，以便于存儲、共享和修改。通過融合圖片、文字、視頻等多種媒體元素，對傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行現(xiàn)代化改造與升級，打造出既豐富又生動的體育數(shù)字化教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣參與度。例如，可以將復(fù)雜的體育動作拆解成一系列清晰的圖片，每張圖片都輔以詳盡的文字解說，共同構(gòu)成直觀的動作分解圖譜；同時，也可以錄制專業(yè)的教學(xué)視頻，直觀地展示每個動作的要領(lǐng)及其完整的執(zhí)行流程，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

3.2.2購買專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

商業(yè)資源購買：很多商業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司和專業(yè)團(tuán)隊與重點大學(xué)合作開發(fā)的體育課程，以數(shù)字化形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上。這些資源通常包含高質(zhì)量的教學(xué)視頻、動作要領(lǐng)教學(xué)、比賽合作以及專業(yè)講解課程等，具有較高的教學(xué)價值。學(xué)?？梢圆少忂@些數(shù)字化資源，并通過線上平臺為學(xué)生提供便捷的訪問和下載服務(wù)，以充分滿足學(xué)生們對自主學(xué)習(xí)資源的需求。

資源整合：購買后，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身教學(xué)需求和學(xué)生特點，對購買的資源進(jìn)行整合和編輯，形成符合本校特色的體育數(shù)字化教學(xué)資源庫。

3.2.3學(xué)校自主開發(fā)教學(xué)課件

組建專業(yè)團(tuán)隊：由體育教師和專業(yè)技術(shù)人員組成團(tuán)隊，負(fù)責(zé)開發(fā)針對性的體育教學(xué)課件。應(yīng)面向全國高校體育教學(xué)的一般標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)特色和學(xué)生需求進(jìn)行開發(fā)。

內(nèi)容定制：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，定制教學(xué)內(nèi)容和形式[7]。例如，可以制作針對不同運動項目的教學(xué)視頻、動畫演示、在線測試等，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

持續(xù)優(yōu)化：在使用過程中，不斷收集師生反饋，對課件進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和更新，確保其適應(yīng)教學(xué)需求的變化。

3.2.4利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行資源整合與分享

平臺選擇：選用適合體育學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，如MOOCS（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）、在線課程網(wǎng)站、社交媒體等。這些平臺往往匯聚了豐富多樣的教學(xué)資源，并融入了強(qiáng)大的互動功能，不僅促進(jìn)了教學(xué)資源的廣泛共享，還極大地便利了師生間的交流與探討。

資源上傳與分享：將整合好的課件和素材上傳到選定的網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)和下載。同時，通過充分發(fā)揮平臺的互動特性，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行思想碰撞與經(jīng)驗分享，這種互動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升他們的學(xué)習(xí)效果。

3.2.5引入先進(jìn)技術(shù)提升教學(xué)效果

虛擬現(xiàn)實（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)：在體育課堂教學(xué)中引入VR和AR技術(shù)，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中進(jìn)行實踐操作，加深對理論知識的理解。例如，利用VR技術(shù)模擬體育比賽場景或訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受運動氛圍和技巧要求。

大數(shù)據(jù)分析：通過收集學(xué)生的運動數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)和反饋[8]。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)能夠精準(zhǔn)地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，為教師提供科學(xué)依據(jù)，幫助他們更加精準(zhǔn)地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.結(jié)束語：

高校體育課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果，但仍面臨著諸多問題。為了推動體育課程數(shù)字化教學(xué)資源的進(jìn)一步發(fā)展，需要政府、學(xué)校、教師等多方面的共同努力和協(xié)作。體育教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化資源建設(shè)的方法包括數(shù)字化處理已有資源、購買專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、學(xué)校自主開發(fā)教學(xué)課件、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行資源整合與分享以及引入先進(jìn)技術(shù)提升教學(xué)效果等。這些方法相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同推動體育教學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)的深入發(fā)展。同時，高校體育課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)主要從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、共享教育資源、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為、突破時空限制、優(yōu)化評價機(jī)制、創(chuàng)建數(shù)字化教材與課件等方面進(jìn)行，不斷提升體育課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)水平和應(yīng)用效果。最后，樹立正確的數(shù)字化理念，不斷提升自身的數(shù)字素養(yǎng)，搭建資源融合平臺，以最新的數(shù)字技術(shù)建設(shè)體育教學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源。

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