摘要：本文基于“五環(huán)模式”，創(chuàng)新性地提出體育高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施策略。研究強(qiáng)調(diào)設(shè)立“五格五能”人才培育目標(biāo)和評價(jià)指標(biāo)，明確勞動(dòng)意識與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方向；通過構(gòu)建“政行企校社”多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)資源共享與互補(bǔ)，強(qiáng)化家校企協(xié)同作用，在凝聚家庭、學(xué)校、企業(yè)等多方力量的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文旨在為體育高職院校提供一套系統(tǒng)、科學(xué)的勞動(dòng)教育實(shí)施路徑，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，符合國家政策導(dǎo)向并具有重要實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：五環(huán)模式 高職院校 勞動(dòng)教育 實(shí)施路徑

Research on the Implementation Strategy of Labor Education for Students in Sports Higher Vocational Colleges under the Five-ring Model

Abstract： Based on the \"Five-Ring Model，\" this paper innovatively proposes implementation strategies for labor education among students in sports vocational colleges. The research emphasizes the establishment of \"Five Traits and Five Competencies\" talent cultivation goals and evaluation indicators， clarifying the direction of fostering labor consciousness and professional literacy. By constructing a multi-party linkage mechanism involving \"government， industry， enterprise， school， and community，\" the paper promotes resource sharing and complementarity， strengthening the synergistic role of family， school， and enterprise. It also designs a dynamic teaching system integrating \"study， research， training， competition， and integration\" as well as diversified practical activities based on \"truth， goodness， beauty， practicality， and innovation，\" aiming to enhance students' comprehensive quality and practical abilities. Furthermore， a multi-dimensional evaluation system involving \"industry， enterprise， community， school， and student\" is established to comprehensively and objectively assess the outcomes of labor education. This paper aims to provide sports vocational colleges with a systematic and scientific implementation path for labor education， promoting the comprehensive development of students， aligning with national policy orientations， and having significant practical implications.

引言：自2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，以中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳名義印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》明確指出，全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育、全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代體育工作進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。勞動(dòng)教育在新時(shí)代黨的教育方針中占有重要地位，是構(gòu)建中國特色社會(huì)主義教育制度的核心要素之一，也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，針對體育高職院校學(xué)生的勞動(dòng)教育實(shí)施策略的研究，不僅符合國家政策導(dǎo)向，也具有重要的實(shí)踐意義。

1五環(huán)模式下體育高職院校勞動(dòng)教育實(shí)施的指導(dǎo)思想與原則

1.1[A4]"目標(biāo)明確，有效導(dǎo)向

通過明確的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高實(shí)踐操作技能水平，為將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。這一過程需要將勞動(dòng)教育與學(xué)生個(gè)人發(fā)展、專業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任等方面的目標(biāo)緊密結(jié)合，確保學(xué)生的全面成長。

1.2健全機(jī)制，制度保障

建立健全的機(jī)制，確保教育工作的順利開展。包括建立完善的勞動(dòng)教育組織機(jī)構(gòu)、明確教育工作的責(zé)任與任務(wù)分工、制定有效的管理制度和工作流程等方面。只有在健全的機(jī)制支撐下，勞動(dòng)教育才能有序進(jìn)行，并取得持續(xù)的成效。[1]

1.3培養(yǎng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)育人場景

創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境，為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識的學(xué)習(xí)興趣，提供必要的勞教資源和設(shè)施，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過營造具有教育功能的實(shí)踐場景和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到有效培養(yǎng)的目的。

1.4設(shè)計(jì)活動(dòng)，多元實(shí)踐

設(shè)計(jì)豐富多樣的教育活動(dòng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相銜接，包括勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、職業(yè)技能培訓(xùn)等多種形式，旨在通過多種形式全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平得到全面提升，通過多種形式開展教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平達(dá)到為學(xué)生綜合素質(zhì)、能力水平的提高提供強(qiáng)大助力。通過多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從不同方面滿足學(xué)生的需求。

1.5多維評價(jià)，持續(xù)改進(jìn)

建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體組織、學(xué)校教師、學(xué)生互評幾個(gè)方面對學(xué)生的勞動(dòng)教育成果進(jìn)行全面、客觀、公正地評估。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋學(xué)生的知識水平、技能掌握程度、態(tài)度和價(jià)值觀等方面，分階段全面了解學(xué)生的成長情況，為進(jìn)一步改進(jìn)教育工作提供依據(jù)。

2五環(huán)模式下體育高職院校勞動(dòng)教育實(shí)施途徑[A5]

[A6]"[A7]"[A8]

2.1.設(shè)立“五格五能”人才的培育目標(biāo)和評價(jià)指標(biāo)

在體育高職院校開展勞動(dòng)教育，設(shè)立明確的目標(biāo)和評價(jià)指標(biāo)至關(guān)重要。這些目標(biāo)和指標(biāo)既應(yīng)該具有針對性和實(shí)踐性，又要與課程要求相符合，以確保學(xué)生全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.1.1設(shè)立清晰具體的勞動(dòng)教育目標(biāo)

第一，學(xué)生勞動(dòng)意識的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，使學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)對于個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的重要性，應(yīng)該積極地參與其中，并能體會(huì)到勞動(dòng)是生活的一部分。二是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。包括職業(yè)道德修養(yǎng)，掌握職業(yè)技能，遵守職業(yè)準(zhǔn)則和崗位要求等方面的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，能夠在未來的職業(yè)生涯中勝任工作，并且表現(xiàn)出對職業(yè)的熱愛和責(zé)任心。[2]

2.1.2設(shè)計(jì)符合課程要求的評價(jià)指標(biāo)

一是對知識水平的考查。包括學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握情況，如勞動(dòng)教育的基本概念，基本原理，基本方法等?？己酥笜?biāo)可列入考試成績、作業(yè)質(zhì)量、聽課成績等。二是把握估分的技巧。考核學(xué)生實(shí)際操作中的技能掌握情況，如工具使用技巧、實(shí)操技巧等、考核指標(biāo)可包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐鍛煉表現(xiàn)等。三是態(tài)度評價(jià)。評價(jià)學(xué)生的態(tài)度和行為表現(xiàn)，如對勞動(dòng)、對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的態(tài)度等。評價(jià)指標(biāo)可以包括參與度、配合度、責(zé)任心等。四是價(jià)值觀評價(jià)。評價(jià)學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，如對勞動(dòng)者、對社會(huì)的認(rèn)識和態(tài)度等。

2.2構(gòu)建“政行企校社”多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制

實(shí)施學(xué)生勞教，需要構(gòu)建起有機(jī)的教育實(shí)施體系，通過加強(qiáng)多方合作、資源共享，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、企業(yè)等多方作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高素質(zhì)。

2.2.1三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，家校企聯(lián)動(dòng)，以校帶企

作為社會(huì)中的一個(gè)小單元，家庭在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和體育勞動(dòng)意識方面，扮演著至關(guān)重要的角色。通過建立家校企三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校和企業(yè)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)合作，共同推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施。一是家庭參與。鼓勵(lì)家長參與學(xué)校舉辦的體育勞動(dòng)教育活動(dòng)，如家庭運(yùn)動(dòng)日、家庭體育賽事等，以此促進(jìn)家庭對體育勞動(dòng)的重視，同時(shí)增強(qiáng)家校之間的溝通和合作。二是學(xué)校組織。學(xué)校加強(qiáng)對體育勞動(dòng)教育工作的組織管理，要制定詳細(xì)的實(shí)施方案和方案。建立體育勞動(dòng)教育課程體系，將體育勞動(dòng)納入課程設(shè)置，安排專門教師指導(dǎo)學(xué)生參加體育勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體育勞動(dòng)的興趣和熱情。[3]三是校企協(xié)同。定期組織體育勞動(dòng)實(shí)踐和比賽，學(xué)生在體育勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中獲得豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)和工作機(jī)會(huì)，讓企業(yè)為學(xué)生提供豐富的體育勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)開展合作，建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺，同時(shí)吸納企業(yè)專業(yè)人才參與體育勞動(dòng)教育的指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間的深度互動(dòng)與合作。

2.2.2社會(huì)、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)資源共享與互補(bǔ)

加強(qiáng)多方合作的關(guān)鍵在于資源共享與互補(bǔ)，通過整合各方資源，最大化地發(fā)揮教育實(shí)施的效益。一是教育資源整合。社會(huì)中的各類體育行業(yè)協(xié)會(huì)、政府部門和協(xié)會(huì)在體育資源方面各具優(yōu)勢，可以通過整合這些資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。例如，學(xué)校可以利用企業(yè)提供的體育設(shè)施和場地，開展體育勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)；企業(yè)可以向?qū)W校提供專業(yè)的體育培訓(xùn)和指導(dǎo)，共同培養(yǎng)具有體育專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。二是信息共享與交流。加強(qiáng)校企社之間的信息共享與交流，有助于及時(shí)了解各方的需求和資源情況，促進(jìn)合作與協(xié)作。建立定期召開的行企校聯(lián)席會(huì)議，分享體育教育資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討合作項(xiàng)目和發(fā)展規(guī)劃，共同推動(dòng)學(xué)生體育勞動(dòng)教育的實(shí)施與發(fā)展。三是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。在加強(qiáng)多方合作的基礎(chǔ)上，探索體育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮社會(huì)、政府、和協(xié)會(huì)在學(xué)生體育教育中的作用。

2.2.3重構(gòu)“學(xué)研訓(xùn)賽融”動(dòng)態(tài)教學(xué)體系[A9]

勞動(dòng)教育不是簡單的紙上談兵，在理論學(xué)習(xí)入腦后要從研究、訓(xùn)練和比賽等教學(xué)活動(dòng)中將理論入腦與實(shí)踐入心有機(jī)融合，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)體系。首先，通過課堂學(xué)習(xí)掌握勞動(dòng)理論知識。除理論知識外，教師還應(yīng)具備與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、融會(huì)貫通的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校鼓勵(lì)教師參與體育勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中，提高教學(xué)效果。二是通過具體的研究項(xiàng)目深化理解，開展研究性學(xué)習(xí)，理論課堂上，發(fā)起案例互動(dòng)討論，作為過程性評價(jià)計(jì)入平時(shí)成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。三是通過技能訓(xùn)練提升實(shí)際操作能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)比賽及小組協(xié)作活動(dòng)激發(fā)競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。[4]。

2.2.4.[A10]"設(shè)計(jì)“真善美實(shí)創(chuàng)”多樣化的實(shí)踐活動(dòng)[A11]

多樣化的實(shí)踐活動(dòng)為體育高職院校學(xué)生的勞動(dòng)教育提供了豐富的途徑和機(jī)會(huì)。要利用體育場館、活動(dòng)、社團(tuán)以及支教等方式，通過勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)教學(xué)生格物致知、求真務(wù)實(shí)。

（1）依托體育場館開展勞動(dòng)教育

體育高職高專中，體育場地是學(xué)生體育活動(dòng)的主要場所，需要學(xué)生參與和支持，對體育活動(dòng)進(jìn)行維護(hù)和管理，利用體育場館設(shè)施和場地資源，開展勞動(dòng)教育活動(dòng)是一種創(chuàng)新的方式，旨在促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。一是參與體育場館的日常維護(hù)工作。包括清理場地、設(shè)備維修、器材整理等任務(wù)。通過實(shí)際的勞動(dòng)工作，學(xué)生將學(xué)習(xí)到具體的操作技能，例如如何使用清潔工具、維修器材等，這些技能對于日后從事相關(guān)工作將會(huì)有所幫助。二是參與體育場館的管理工作。他們可以參與場館預(yù)約管理、場地安排等工作，培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師等進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，以確保場館資源的合理利用和管理。

（2）依托體育活動(dòng)開展勞動(dòng)教育

體育活動(dòng)是體育高職院校學(xué)生日常生活的重要組成部分，將勞動(dòng)教育融入到體育課程和活動(dòng)中，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。[5]一是組織學(xué)生參與體育比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備工作。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要布置場地、搭建設(shè)施、準(zhǔn)備器材等，這些工作都需要一定的勞動(dòng)量和組織協(xié)調(diào)能力。通過親身參與，學(xué)生將體驗(yàn)到籌備工作的復(fù)雜性和耗費(fèi)精力的程度，從而增強(qiáng)他們的管理能力和組織協(xié)調(diào)能力。二是學(xué)生參與體育活動(dòng)的執(zhí)行工作。他們需要協(xié)助裁判、指導(dǎo)比賽、協(xié)調(diào)隊(duì)伍等，確保比賽順利進(jìn)行。

（3）依托體育社團(tuán)開展勞動(dòng)教育

體育社團(tuán)是學(xué)校中提供學(xué)生自主發(fā)展的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育社團(tuán)，并將勞動(dòng)教育融入到社團(tuán)活動(dòng)中，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公益意識。一是組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)。通過參與志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的樂趣和意義。例如，組織社團(tuán)成員參與社區(qū)清潔行動(dòng)，他們可以清理垃圾、美化環(huán)境等，為改善社區(qū)生活環(huán)境做出實(shí)際貢獻(xiàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)合作、分工合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。二是將勞動(dòng)教育融入到體育社團(tuán)的日?；顒?dòng)中。

（4）依托體育支教開展勞動(dòng)教育

體育支教是一種融合了體育教育和志愿服務(wù)的活動(dòng)形式，旨在為農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供體育教育服務(wù)，同時(shí)也為大學(xué)生提供了鍛煉和成長的機(jī)會(huì)。一是體育支教可以有效地傳播體育知識和文化。在支教勞動(dòng)過程中，學(xué)生可以利用自己的專業(yè)知識和技能，教授體育課程、組織體育活動(dòng)等，幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)生提高體育技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)。[6]通過這種方式，不僅能夠豐富學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠促進(jìn)農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的體育事業(yè)發(fā)展。二是體育支教可以有效培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)感受力和服務(wù)意識。學(xué)生將親身體驗(yàn)到農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活環(huán)境和教育現(xiàn)狀，了解到他們所面臨的困難和挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)對社會(huì)問題的認(rèn)識和理解。在支教過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何尊重和關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感。

2.2.5構(gòu)建“行企社校生”多元評價(jià)體系

[A12]"構(gòu)建“行企社校生”多元評價(jià)體系是確保勞動(dòng)教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一體系從多個(gè)維度出發(fā)，全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)教育成果，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，行業(yè)協(xié)會(huì)作為行業(yè)內(nèi)的權(quán)威機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能評價(jià)，他們根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過考核學(xué)生的實(shí)際操作能力、技術(shù)應(yīng)用水平以及對行業(yè)動(dòng)態(tài)的了解，給出專業(yè)的技能評價(jià)，這種評價(jià)不僅有助于學(xué)生了解自己的技能水平在行業(yè)中的定位，還能為他們提供明確的技能提升方向。企業(yè)則通過提供實(shí)習(xí)評價(jià)和就業(yè)反饋來參與評價(jià)，在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)提供就業(yè)后的反饋，以評估學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和發(fā)展?jié)摿?，這些信息對于學(xué)校調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以及學(xué)生自我提升都具有重要參考價(jià)值。社區(qū)評價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，通過參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公益意識以及解決實(shí)際問題的能力得以體現(xiàn)，社區(qū)根據(jù)學(xué)生的服務(wù)表現(xiàn)、居民反饋等因素進(jìn)行評價(jià)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校綜合能力和學(xué)術(shù)成果評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展情況的考核，學(xué)校結(jié)合課程成績、實(shí)踐活動(dòng)參與度、學(xué)術(shù)研究成果等多方面因素，給出綜合評價(jià)，這種評價(jià)旨在鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。此外，學(xué)生自我評價(jià)和生生互評也是評價(jià)體系的重要組成部分，有助于學(xué)生自我反思，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，通過自我評價(jià)，學(xué)生可以深入剖析自己在勞動(dòng)教育中的得失，明確改進(jìn)方向；而生生互評則能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而相互激勵(lì)、共同提升。

3結(jié)語

本文結(jié)合“五環(huán)模式”的模式，探討了體育高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育的路徑構(gòu)建。通過設(shè)立明確的目標(biāo)和評價(jià)指標(biāo)，學(xué)校能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保勞動(dòng)教育活動(dòng)的有效開展。通過設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加全面地發(fā)展自己的能力，提高動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

通過加強(qiáng)多方合作與資源共享，可以充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺。同時(shí)，也有助于學(xué)校更好地融入社會(huì)，與社會(huì)各界建立循環(huán)往復(fù)的合作關(guān)系。建立多維的課程評價(jià)體系，因材施教，確保勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效果。

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