摘" 要：現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展關乎農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、食品安全和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展等我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關鍵問題，現(xiàn)今面臨如生產(chǎn)效率低、技術(shù)水平不高以及人才短缺等問題。人才振興是產(chǎn)業(yè)振興的關鍵。該文運用三螺旋理論，通過分析現(xiàn)代畜牧業(yè)的特點和需求，探討建立多學科交叉的教育體系、構(gòu)建創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)生態(tài)以及建立多元化的金融支持體系等培養(yǎng)現(xiàn)代畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的路徑。研究表明，多學科交叉教育體系能夠培養(yǎng)現(xiàn)代畜牧業(yè)“雙創(chuàng)”型人才的綜合能力和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)生態(tài)能夠系統(tǒng)性地提升其創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，而多元化的金融支持體系則為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供經(jīng)濟保障。

關鍵詞：三螺旋理論；現(xiàn)代畜牧業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)；新農(nóng)科

中圖分類號：C961" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）24-0160-06

Abstract： The development of modern animal husbandry is related to key issues such as agricultural production efficiency， food safety and rural economic development in China's agricultural modernization. Today， it faces problems such as low production efficiency， low technical level and talent shortage. Talent revitalization is the key to industrial revitalization. This paper uses the Triple Helix Theory to analyze the characteristics and needs of modern animal husbandry， and explores ways to cultivate innovative and entrepreneurial talents in modern animal husbandry， such as establishing a multidisciplinary education system， building an innovation culture and entrepreneurial ecology， and establishing a diversified financial support system. Research has shown that a multidisciplinary and cross-education system can cultivate the comprehensive abilities and innovative thinking of modern animal husbandry talents， innovation culture and entrepreneurial ecology can systematically enhance their innovation awareness and entrepreneurial capabilities， while a diversified financial support system provides financial guarantee for innovative and entrepreneurial activities.

Keywords： Triple Helix Theory; modern animal husbandry; innovation and entrepreneurship education; talent training; new agricultural science

新農(nóng)科建設是中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育改革的重要組成部分，旨在培養(yǎng)能夠適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。新農(nóng)科背景下，農(nóng)林院校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學校的所有教育工作相結(jié)合，建立課程引導、項目驅(qū)動和競賽促進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[1]。與此同時，鄉(xiāng)村振興作為新發(fā)展格局的重要組成部分，也對新農(nóng)科建設提出了更高要求，通過實施有韌性的經(jīng)濟社會政策，推動中西部鄉(xiāng)村的振興發(fā)展，從而促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展[2]。廣西是中國重要的畜牧業(yè)生產(chǎn)區(qū)，具有良好的自然資源和政策支持。近年來，廣西大力推進畜牧業(yè)現(xiàn)代化，通過技術(shù)創(chuàng)新和管理優(yōu)化，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量[3]。然而，廣西現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)，包括生產(chǎn)效率低下、技術(shù)水平不高以及人才短缺等問題。

在此背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代畜牧業(yè)人才成為推動行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才（“雙創(chuàng)”型人才）在推動經(jīng)濟和社會發(fā)展中具有重要作用。在現(xiàn)代畜牧業(yè)中，“雙創(chuàng)”型人才不僅需要具備傳統(tǒng)畜牧業(yè)所要求的扎實專業(yè)知識，還需具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，以應對行業(yè)快速變化和市場需求。高校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為當前教育改革的重要方向[4]。培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畜牧業(yè)人才，不僅有助于解決當前行業(yè)面臨的問題，還將為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。

1" 研究綜述

1.1" 三螺旋理論

三螺旋理論由亨利·埃茲科維茨（Henry Etzkowitz）和洛特·雷德斯多夫（Loet Leydesdorff）提出，旨在解釋大學、企業(yè)和政府三者之間的互動如何推動創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展。該理論強調(diào)，通過大學、企業(yè)和政府之間的協(xié)同作用，可以實現(xiàn)知識生產(chǎn)、技術(shù)轉(zhuǎn)移和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。三螺旋模型描繪了三方在創(chuàng)新系統(tǒng)中的動態(tài)關系，不僅限于技術(shù)轉(zhuǎn)移和商業(yè)化，還包括知識生產(chǎn)和社會經(jīng)濟發(fā)展。該模型強調(diào)知識資本化過程中的多重互惠關系，逐漸在發(fā)展中國家中獲得關注和應用[5]。三螺旋理論的核心在于其強調(diào)大學、企業(yè)和政府之間的互動，通過合作和協(xié)同推動創(chuàng)新系統(tǒng)的發(fā)展。通過互動，三方能夠更有效地利用各自的資源和能力，實現(xiàn)共同的創(chuàng)新目標。該理論不僅為學術(shù)研究提供了新的視角，也為政策制定者和實踐者提供了有價值的指導。

1.2" 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的先導之一。“創(chuàng)新是一種改進的產(chǎn)品、過程或服務，能夠及時地、有時是變革性地造福社會?！彼且粋€團隊活動在不同領域的交叉點，匯集不同的想法、能力或方法，以實現(xiàn)價值的創(chuàng)造。創(chuàng)新通過現(xiàn)有的或新的產(chǎn)品、流程或服務創(chuàng)造社會價值，而創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)機會的市場價值，使創(chuàng)新在商業(yè)或社會上可行[6]。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”是中國原創(chuàng)的教育理念[7]。有學者指出，教育必須作為創(chuàng)造新事物的基礎，在發(fā)明、服務、產(chǎn)品、想法、過程和應用等創(chuàng)新要素中發(fā)揮重要作用[8]。大學應在各方面和課程中培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的文化和精神。創(chuàng)業(yè)教育可以促進創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)之間的連續(xù)性。大學應該通過加強優(yōu)化教育技術(shù)和手段，與行業(yè)企業(yè)之間建立強有力的“價值互利”的聯(lián)系和合作，以便將其技術(shù)資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)性教育優(yōu)勢[9]。有學者認為，一個國家的人力資本技能基礎可以在高等院校通過創(chuàng)業(yè)教育和培訓得到發(fā)展[10]。在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育，重點是培養(yǎng)學生的態(tài)度、知識和創(chuàng)業(yè)技能，幫助學生認識和利用創(chuàng)業(yè)機會[11]。但是，高等教育中的“雙創(chuàng)”教育仍舊面臨著資金短缺、課程設計不合理、設施設備短缺和資深師資匱乏等問題現(xiàn)實問題，以及如何平衡學術(shù)嚴謹性和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實性的深層內(nèi)涵問題[12]。

1.3" 現(xiàn)代畜牧業(yè)與傳統(tǒng)畜牧業(yè)人才能力要求對比

畜牧業(yè)的快速發(fā)展和現(xiàn)代化進程使得對人才能力的需求發(fā)生了顯著變化。現(xiàn)代畜牧業(yè)與傳統(tǒng)畜牧業(yè)在生產(chǎn)方式、管理模式和科技應用上有著顯著區(qū)別，這直接導致了兩者在人才能力需求方面的差異。

傳統(tǒng)畜牧業(yè)主要依賴經(jīng)驗和體力勞動，人才需求相對簡單，主要集中在基礎飼養(yǎng)管理和疾病防治等方面。傳統(tǒng)畜牧業(yè)的從業(yè)者通常通過代際傳承獲得知識和技能，對系統(tǒng)性的科學知識要求較低，集中在基本的動物飼養(yǎng)技術(shù)、常見疾病的識別與處理能力[13]、飼養(yǎng)管理和基礎疾病防治技能上[14]。

現(xiàn)代畜牧業(yè)則強調(diào)科學管理、技術(shù)應用和市場導向，人才需求更為復雜和多樣。具體需求包括科學飼養(yǎng)管理能力、技術(shù)應用能力和市場營銷能力?，F(xiàn)代畜牧業(yè)需要精準的飼料配方、環(huán)境控制和繁育技術(shù)，從業(yè)者需要掌握先進的畜牧理論和實踐技能[15]。隨著信息技術(shù)和生物技術(shù)的應用，現(xiàn)代畜牧業(yè)需要具備操作和維護自動化飼喂系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)和基因編輯技術(shù)的人才[16]。此外，現(xiàn)代畜牧業(yè)還需要懂得市場分析、品牌建設和銷售管理的人才，以應對激烈的市場競爭[17]。

總之，現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變和科技進步對人才需求的深刻影響，傳統(tǒng)畜牧業(yè)主要依賴經(jīng)驗和基本技能，而現(xiàn)代畜牧業(yè)則需要綜合性的專業(yè)能力。因此，現(xiàn)代畜牧業(yè)從業(yè)者通常需要接受系統(tǒng)的高等教育，特別是在動物科學、獸醫(yī)學、農(nóng)業(yè)工程和市場營銷等領域；而傳統(tǒng)畜牧業(yè)更多依賴師徒傳承和經(jīng)驗積累[18]?，F(xiàn)代畜牧業(yè)需要從業(yè)者具備廣泛的職業(yè)技能，包括科技應用、數(shù)據(jù)分析和綜合管理能力。現(xiàn)代畜牧業(yè)提供了更多的職業(yè)發(fā)展機會和空間，如科研、管理、市場等多個領域。傳統(tǒng)畜牧業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑較為狹窄，主要集中在生產(chǎn)一線[19]。

1.4" 現(xiàn)代畜牧業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在現(xiàn)代畜牧業(yè)領域，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行對于培養(yǎng)具備綜合能力的高素質(zhì)人才具有重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能提升學生的專業(yè)知識水平，還能培養(yǎng)其解決實際問題的能力，從而促進畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[20]。盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)外高校得到了廣泛推廣，但在具體實施過程中仍面臨著現(xiàn)實困境。例如學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍不足，師資力量薄弱，以及項目孵化率低等問題依然存在[21]。這些問題導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動難以實現(xiàn)預期目標，學生參與度不高，實踐效果不理想。針對上述問題，有研究提出應通過多種途徑優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。如加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂和研討式教學等模式，提高教學質(zhì)量和學生的學習積極性[22]；或是加強師資隊伍建設，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，確保教育效果[23]；以及建立完善的項目孵化機制，提供充分的資源和支持，幫助學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實[24]。

綜上所述，現(xiàn)代畜牧業(yè)與傳統(tǒng)畜牧業(yè)在人才能力需求方面存在顯著差異?，F(xiàn)代畜牧業(yè)需要具備科學管理、技術(shù)應用和市場營銷能力的綜合型人才，而傳統(tǒng)畜牧業(yè)主要依賴經(jīng)驗和基本技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代畜牧人才培養(yǎng)中的研究已有，但是仍存在許多不足?，F(xiàn)有的研究中，并沒有針對現(xiàn)代畜牧業(yè)的行業(yè)特性對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的齟齬開展深入剖析。本研究將三螺旋理論運用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，探討現(xiàn)代畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑。

2" 現(xiàn)代畜牧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑

2.1" 建立多學科交叉的教育體系

現(xiàn)代畜牧業(yè)作為一個高度綜合的行業(yè)，涉及生物學、化學、農(nóng)業(yè)工程、經(jīng)濟學和管理學等多個學科的知識體系。在這種復雜背景下，單一學科的知識難以滿足實際需求。因此，建立多學科交叉的教育體系成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必要手段。首先，現(xiàn)代畜牧業(yè)的生產(chǎn)過程包括動物遺傳育種、飼料科學、疾病防控和環(huán)境管理等多個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)相互交織，需要綜合性的知識和技能來解決復雜問題。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要不僅僅是技術(shù)層面的突破，更需要商業(yè)模式的創(chuàng)新和市場運作的能力，這要求人才具備跨學科的綜合素養(yǎng)。

多學科交叉教育體系的重要性在于其能夠培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，提升其在復雜環(huán)境中解決問題的能力。首先，多學科交叉教育能夠打破學科壁壘，使學生在學習過程中能夠接觸和理解不同學科的知識，形成多維度的認知和思維方式。其次，這種教育模式可以促進學生的創(chuàng)新能力?？鐚W科的知識融合和碰撞往往能夠激發(fā)新的創(chuàng)意和解決方案，有助于學生在實際工作中找到創(chuàng)新的路徑。最后，多學科交叉教育還可以增強學生的團隊合作能力和溝通技巧，因為這種教育模式下的項目和課程往往需要多學科團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生在多元背景下有效溝通和合作的能力。

具體來說，可以通過以下途徑建立多學科交叉的現(xiàn)代畜牧教育體系。

1）課程設置與整合：在課程設置上，應當打破傳統(tǒng)學科界限，設計跨學科的課程模塊。例如可以將動物科學與工程技術(shù)、管理學等結(jié)合，設置綜合課程。同時，應加強與實際應用相關的課程，如創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)學等課程，幫助學生將理論知識與實際應用結(jié)合起來。

2）項目式學習與實踐：引入項目式學習模式，鼓勵學生在實際項目中應用多學科知識解決問題?？梢耘c企業(yè)合作，設立產(chǎn)學研結(jié)合的項目，讓學生在實際問題中鍛煉和提升自己。例如可以開展關于動物健康管理、生態(tài)畜牧業(yè)的綜合項目，要求學生從生物學、環(huán)境科學、經(jīng)濟學等多個角度進行分析和解決。

3）多學科導師團隊：建立由不同學科專家組成的導師團隊，為學生提供跨學科的指導。導師團隊可以包括動物科學、工程技術(shù)、經(jīng)濟管理等領域的專家，通過聯(lián)合指導，幫助學生從多個角度理解和解決問題。

4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室與平臺：建設跨學科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室和平臺，為學生提供實踐和創(chuàng)新的機會。這些實驗室和平臺可以配備先進的設備和技術(shù)，如智能養(yǎng)殖系統(tǒng)、基因編輯技術(shù)等，幫助學生在實際操作中掌握前沿科技。

5）國際交流與合作：鼓勵和支持學生參加國際交流與合作項目，了解和學習國外先進的畜牧業(yè)技術(shù)和管理經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^聯(lián)合培養(yǎng)、交換生項目等形式，加強與國際知名大學和研究機構(gòu)的合作，拓寬學生的國際視野，提升其跨文化溝通和合作能力。

在現(xiàn)代畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，建立多學科交叉的教育體系具有極其重要的意義。通過多學科的課程設置、項目式學習、多學科導師團隊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室和國際交流等具體方式，能夠有效提升學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，為現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。這不僅有助于推動畜牧業(yè)的技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級，也為學生提供了更廣闊的發(fā)展空間和機會。

2.2" 構(gòu)建創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)生態(tài)

現(xiàn)代畜牧業(yè)面臨著市場需求不斷變化、技術(shù)更新速度加快等挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才顯得尤為重要。在此背景下，構(gòu)建創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)生態(tài)成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必要手段。首先，創(chuàng)新文化能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和積極性，使其在面對問題時能提出獨特而有效的解決方案。其次，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能夠為學生提供全面的支持，包括資金、技術(shù)、市場等資源，幫助他們將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為實際的商業(yè)項目。

構(gòu)建創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)生態(tài)的重要性在于其能夠系統(tǒng)性地提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。首先，創(chuàng)新文化有助于培養(yǎng)學生的探索精神和冒險意識，使其敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維和現(xiàn)有框架，從而推動技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級。其次，完善的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)可以提供從創(chuàng)業(yè)初期到企業(yè)成長的全方位支持，減少創(chuàng)業(yè)過程中的風險和不確定性，增加成功的可能性。最后，創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)生態(tài)還能夠促進跨學科和跨領域的合作，集聚多方資源和智慧，共同推動畜牧業(yè)的發(fā)展。

具體來說，可以通過以下途徑構(gòu)建現(xiàn)代畜牧創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

1）建立創(chuàng)新文化：在教育過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力?？梢酝ㄟ^設置創(chuàng)新性課程、組織創(chuàng)新競賽和創(chuàng)意工作坊等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。例如開展“畜牧業(yè)創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”，鼓勵學生提出新穎的養(yǎng)殖技術(shù)和管理方案，并給予獎勵和展示機會，激勵更多學生參與創(chuàng)新活動。

2）發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育：在課程設置中，增加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)所需的基本知識和技能。開設創(chuàng)業(yè)管理、商業(yè)計劃書寫作、市場分析等課程，并邀請成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)導師授課，分享實戰(zhàn)經(jīng)驗，增強學生的創(chuàng)業(yè)信心和能力。

3）建立孵化器和加速器：在學?；蚩蒲袡C構(gòu)內(nèi)設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器和加速器，為學生的創(chuàng)業(yè)項目提供全方位支持。這些孵化器和加速器可以提供辦公場地、技術(shù)支持、資金對接等服務，幫助學生從零開始將創(chuàng)業(yè)想法變?yōu)楝F(xiàn)實。例如可以通過與科技園區(qū)合作，提供優(yōu)惠政策和資源共享，吸引學生創(chuàng)業(yè)團隊入駐。

4）構(gòu)建支持網(wǎng)絡：建立由政府、企業(yè)、投資機構(gòu)和學術(shù)界組成的支持網(wǎng)絡，形成多方協(xié)同的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。政府可以提供政策支持和創(chuàng)業(yè)資金，企業(yè)可以提供技術(shù)合作和市場資源，投資機構(gòu)可以提供融資支持，學術(shù)界可以提供科研支持和人才培養(yǎng)。通過這種多方合作，共同推動學生創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。

5）營造創(chuàng)業(yè)氛圍：在校園內(nèi)外營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，激勵更多學生參與創(chuàng)業(yè)?？梢酝ㄟ^舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，為學生提供展示才華和交流經(jīng)驗的平臺。同時，通過宣傳優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例，樹立榜樣，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。例如每年舉辦“校園創(chuàng)業(yè)周”，邀請知名創(chuàng)業(yè)者和投資人參與，為學生提供面對面交流的機會，提升其創(chuàng)業(yè)意識和能力。

在現(xiàn)代畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，構(gòu)建創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)生態(tài)具有極其重要的意義。通過建立創(chuàng)新文化、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育、設立孵化器和加速器、構(gòu)建支持網(wǎng)絡和營造創(chuàng)業(yè)氛圍等具體方式，能夠有效提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，為現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。這不僅有助于推動畜牧業(yè)的技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級，也為學生提供了更廣闊的發(fā)展空間和機會。通過這些措施，現(xiàn)代畜牧業(yè)將能夠不斷涌現(xiàn)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，推動行業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新和繁榮發(fā)展。

2.3" 建立多元化的金融支持體系

現(xiàn)代畜牧業(yè)作為一個高度資本密集型和技術(shù)密集型的行業(yè)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要大量的資金投入。資金不足常常是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目面臨的首要難題?，F(xiàn)代畜牧業(yè)的研發(fā)、基礎設施建設、市場推廣等環(huán)節(jié)都需要大規(guī)模的投資支持，因此，建立多元化的金融支持體系顯得尤為必要。首先，現(xiàn)代畜牧業(yè)創(chuàng)新項目如基因編輯、智能養(yǎng)殖設備等需要持續(xù)的研發(fā)投入，這些項目的高風險特性使得傳統(tǒng)融資渠道難以滿足其需求。其次，資金短缺會限制新技術(shù)的推廣和應用，阻礙行業(yè)的整體發(fā)展。

建立多元化的金融支持體系在現(xiàn)代畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要意義。首先，資金支持是創(chuàng)新項目得以實施和持續(xù)發(fā)展的基礎，充足的資金能夠保障技術(shù)研發(fā)、設備采購和市場推廣等各環(huán)節(jié)的順利進行。其次，多元化的金融支持體系可以滿足不同階段、不同類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的資金需求，例如初創(chuàng)階段需要風險投資，而擴展階段則可能需要銀行貸款和政府補貼。最后，多元化的金融支持體系能夠吸引更多社會資本進入畜牧業(yè)，為行業(yè)帶來更多的發(fā)展機會和創(chuàng)新動力。

具體來說，可以通過以下途徑建立多元化的金融支持體系。

1）建立專項創(chuàng)業(yè)基金和政府資助計劃：政府可以設立專門針對現(xiàn)代畜牧業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金和資助計劃，支持新技術(shù)研發(fā)和市場推廣。這些資金可以通過競爭性撥款的方式分配，確保資金使用的高效和透明。例如可以設立“現(xiàn)代畜牧業(yè)創(chuàng)新專項基金”，每年撥款支持一批具有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，推動新技術(shù)在畜牧業(yè)中的應用。

2）引入風險投資和天使投資：風險投資和天使投資可以為高風險、高回報的畜牧業(yè)創(chuàng)新項目提供必要的啟動資金。通過建立與風險投資機構(gòu)和天使投資人的對接平臺，定期舉辦投資洽談會和項目路演活動，為創(chuàng)新項目融資提供更多機會。例如可以在畜牧業(yè)博覽會期間舉辦“畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投融資論壇”，促進項目與資本的對接。

3）提供銀行貸款和金融服務：金融機構(gòu)應開發(fā)針對畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的專門貸款產(chǎn)品，提供優(yōu)惠利率和靈活的還款方式。政府可以與銀行合作，提供貸款擔保和利息補貼，降低企業(yè)融資成本。例如設立“畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款擔保基金”，為符合條件的項目提供擔保，幫助其獲得銀行貸款。

4）開展眾籌和社區(qū)支持：利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展眾籌活動，吸引社會公眾參與畜牧業(yè)創(chuàng)新項目的融資。通過眾籌，不僅可以籌集到所需資金，還可以提前測試市場對新產(chǎn)品的接受度。例如可以建立“畜牧業(yè)眾籌平臺”，發(fā)布新型養(yǎng)殖設備和環(huán)保技術(shù)等創(chuàng)新項目，吸引公眾投資和支持。

5）建立多元化的融資渠道和工具：開發(fā)包括股權(quán)融資、債券融資和產(chǎn)業(yè)基金在內(nèi)的多種融資工具，滿足不同類型和階段創(chuàng)新項目的資金需求。例如可以設立“畜牧業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)基金”，匯集政府、企業(yè)和社會資本，重點投資于智能養(yǎng)殖、基因育種和生態(tài)畜牧業(yè)等領域，推動行業(yè)整體升級。

在現(xiàn)代畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，建立多元化的金融支持體系具有極其重要的意義。通過設立專項創(chuàng)業(yè)基金和政府資助計劃、引入風險投資和天使投資、提供銀行貸款和金融服務、開展眾籌和社區(qū)支持以及建立多元化的融資渠道和工具等具體方式，能夠有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的融資能力，支持其順利發(fā)展。這不僅能夠促進現(xiàn)代畜牧業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，還能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供堅實的經(jīng)濟保障，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新動力。

3" 結(jié)論

在新農(nóng)科建設背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代畜牧業(yè)人才對于推動行業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本文基于三螺旋理論，從多學科交叉教育體系、創(chuàng)新文化和創(chuàng)業(yè)生態(tài)的構(gòu)建以及多元化金融支持體系的建立三個方面進行了深入探討。研究表明，通過多學科的課程設置和項目實踐，可以提升學生的綜合能力和創(chuàng)新思維；通過營造創(chuàng)新文化和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力；通過多元化的金融支持體系，可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供必要的經(jīng)濟保障。未來，應繼續(xù)深化教育改革，完善支持體系，推動現(xiàn)代畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，從而促進畜牧業(yè)的技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力和動力。

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基金項目：廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項課題（2023ZJY1791）

第一作者簡介：彭瑱（1989-），女，博士研究生，講師。研究方向為教育組織行為學、農(nóng)產(chǎn)品營銷。

*通信作者：黃善慰（1981-），男，講師。研究方向為高校思政教育。