摘 要 新質(zhì)教育是與新質(zhì)生產(chǎn)力相適切的一種教育實(shí)踐樣態(tài)，也是未來(lái)教育的新趨勢(shì)。在這一話語(yǔ)背景下，智慧作業(yè)在高中語(yǔ)文領(lǐng)域的應(yīng)用不僅可以有效提高高中語(yǔ)文作業(yè)批改效率和精度，還能在助力高中語(yǔ)文分層教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，培育拔尖創(chuàng)新人才，推動(dòng)新質(zhì)教育切實(shí)落地等方面表現(xiàn)出巨大價(jià)值。在高中語(yǔ)文智慧作業(yè)的具體使用過(guò)程中，我們首先應(yīng)當(dāng)遵循適切性原則，發(fā)揮智慧作業(yè)在語(yǔ)文表現(xiàn)性任務(wù)和課外學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方面的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值；其次可以借助智慧作業(yè)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，切實(shí)推進(jìn)高中語(yǔ)文的精準(zhǔn)教育和個(gè)性化教學(xué)。

關(guān)鍵詞 新質(zhì)教育 智慧作業(yè) 價(jià)值 使用策略

新質(zhì)生產(chǎn)是2024年兩會(huì)期間被頻繁提及的熱詞，并已經(jīng)被正式寫(xiě)入政府工作報(bào)告，成為政府年度十大任務(wù)之首。關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力，習(xí)近平總書(shū)記指出，“新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)”[1]。新質(zhì)生產(chǎn)力的提出是國(guó)家加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然之舉。

在這一話語(yǔ)背景下，作為社會(huì)變革和發(fā)展的基礎(chǔ)推動(dòng)力的教育，也應(yīng)當(dāng)加快從傳統(tǒng)模式向新質(zhì)教育模式的變革。在這里，新質(zhì)教育指的是與新質(zhì)生產(chǎn)力相適切的一種教育發(fā)展樣態(tài)，它是以教育高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，以構(gòu)建個(gè)性化、精準(zhǔn)化育人生態(tài)模式，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為路徑，以培養(yǎng)社會(huì)所需的拔尖創(chuàng)新人才，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力為最終旨?xì)w的教育。高中語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在新質(zhì)教育變革中理應(yīng)扮演重要角色。高中語(yǔ)文作業(yè)是高中語(yǔ)文教育提質(zhì)減負(fù)的重要環(huán)節(jié)，因此重提高中語(yǔ)文作業(yè)樣態(tài)的變革，厘清新質(zhì)教育背景下高中語(yǔ)文智慧作業(yè)的價(jià)值與使用策略，對(duì)新質(zhì)語(yǔ)文、新質(zhì)教育的順利施行都有著巨大的價(jià)值。

一、高中語(yǔ)文智慧作業(yè)的內(nèi)涵

目前學(xué)界尚沒(méi)有對(duì)智慧作業(yè)給予明確統(tǒng)一的定義。柯清超等人從智慧作業(yè)的發(fā)展來(lái)源角度指出：“智慧作業(yè)是信息化背景下作業(yè)改革發(fā)展的典型表現(xiàn)形式，由智慧教育、智慧教學(xué)等概念發(fā)展延伸而來(lái)，是智慧教學(xué)的重要實(shí)踐內(nèi)容與方式?！盵2]包昊罡則指明，“智慧作業(yè)”的“智慧”主要是指將“大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等信息技術(shù)應(yīng)用于作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，實(shí)現(xiàn)作業(yè)育人目標(biāo)的一種新的作業(yè)實(shí)踐形式”[3]。張樂(lè)樂(lè)則主要從智慧作業(yè)的價(jià)值進(jìn)行闡釋，她指出：“智慧作業(yè)……實(shí)現(xiàn)從作業(yè)資源庫(kù)建設(shè)、高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)與布置到學(xué)情精準(zhǔn)診斷的全過(guò)程管理，既達(dá)到了‘減負(fù)增效’的目的，又促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)?！盵4]

綜上，所謂智慧作業(yè)是智慧教學(xué)下的一種新型作業(yè)形式，主要以大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等電子信息技術(shù)為依托進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，以達(dá)到提高作業(yè)管理效率，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、個(gè)性化教學(xué)的目的。

高中語(yǔ)文智慧作業(yè)的內(nèi)涵包含于智慧作業(yè)中，它是指借助大數(shù)據(jù)電子平臺(tái)設(shè)計(jì)與管理高中作業(yè)，從而達(dá)到提高高中語(yǔ)文教師作業(yè)批改效率，落實(shí)高中語(yǔ)文分層化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化教學(xué)的目的。

二、新質(zhì)教育背景下高中語(yǔ)文智慧作業(yè)的價(jià)值

1.高效率：有效解決高中語(yǔ)文作業(yè)批改任務(wù)重、精度低的問(wèn)題

新質(zhì)教育最終目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，這一點(diǎn)投射到高中語(yǔ)文學(xué)科，就必須提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率，讓教師從批改繁重作業(yè)的困境中解脫出來(lái)。目前高中語(yǔ)文傳統(tǒng)作業(yè)批改模式存在兩方面的問(wèn)題：一方面，語(yǔ)文教師批改負(fù)擔(dān)沉重。高中語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容多、難度大，尤其是作文的批改，教師往往要在此耗費(fèi)大量的時(shí)間精力。另一方面，作業(yè)反饋不精準(zhǔn)，教師在批改過(guò)程中只能根據(jù)自己主觀經(jīng)驗(yàn)和主觀感受判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而缺少精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持，學(xué)生得到的作業(yè)反饋難免產(chǎn)生誤差。

針對(duì)以上問(wèn)題，智慧作業(yè)系統(tǒng)具有顯著優(yōu)勢(shì)。智慧作業(yè)實(shí)現(xiàn)了作業(yè)流程數(shù)字化，作業(yè)從發(fā)布到回收都在相關(guān)平臺(tái)上進(jìn)行，且依托人工智能和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以將高中語(yǔ)文教師從批改默寫(xiě)等簡(jiǎn)單重復(fù)的工作中解放出來(lái)，同時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)采集學(xué)生錯(cuò)題信息，形成個(gè)人錯(cuò)題本，并推送相關(guān)習(xí)題，集成個(gè)性化的習(xí)題冊(cè)，因而學(xué)生可以獲得快速、全面、準(zhǔn)確的反饋。

2.精準(zhǔn)化：助力高中語(yǔ)文分層教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，培育拔尖創(chuàng)新人才

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要大量拔尖創(chuàng)新人才，而拔尖創(chuàng)新人才的識(shí)別、選拔和培養(yǎng)勢(shì)必需要更加精準(zhǔn)、個(gè)性化的教育模式。目前，高中語(yǔ)文教學(xué)基本還是采用班級(jí)授課制，教師一人對(duì)多人，繁重的工作量讓教師有時(shí)無(wú)法顧及具有拔尖創(chuàng)新潛能的學(xué)生的發(fā)展需求，使當(dāng)前語(yǔ)文教育無(wú)法滿足國(guó)家對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的需求的問(wèn)題。

高中語(yǔ)文智慧作業(yè)一定程度上能夠?yàn)榻鉀Q這一問(wèn)題提供思路。上文已經(jīng)提及，智慧作業(yè)融合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以通過(guò)作業(yè)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并將數(shù)據(jù)分析結(jié)果反饋給學(xué)生和老師，教師基于數(shù)據(jù)解讀學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，為具有拔尖創(chuàng)新潛能的學(xué)生推送更具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，以促進(jìn)其語(yǔ)文興趣、語(yǔ)文素養(yǎng)的縱深發(fā)展。除此以外，智慧作業(yè)還可以為具有拔尖創(chuàng)新潛能的學(xué)生提供自學(xué)平臺(tái)，教師可以將豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源存入智慧作業(yè)系統(tǒng)中，讓具有拔尖創(chuàng)新潛能的學(xué)生根據(jù)自我需求自學(xué)，以充分滿足其學(xué)習(xí)需求。

這樣一來(lái)，借助智慧作業(yè)系統(tǒng)，高中語(yǔ)文就實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)，讓每位學(xué)生都可以獲得個(gè)性化的輔導(dǎo)。尤其對(duì)于具有拔尖創(chuàng)新潛能的學(xué)生而言，智慧作業(yè)可以幫助他們減少基礎(chǔ)重復(fù)的背誦默寫(xiě)練習(xí)，而獲得語(yǔ)言、文化、思維、審美方面的拓展培優(yōu)訓(xùn)練，讓他們?cè)跍p輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.新樣態(tài)：符合數(shù)智時(shí)代高中語(yǔ)文作業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)新質(zhì)教育的切實(shí)落地

隨著以信息化、數(shù)字化為突出標(biāo)志的數(shù)智時(shí)代的來(lái)臨，教育領(lǐng)域也發(fā)生巨大變動(dòng)，新質(zhì)教育就是數(shù)智時(shí)代下國(guó)家應(yīng)人民對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的需求而進(jìn)行的教育樣態(tài)變革。新質(zhì)教育的核心特征表現(xiàn)為用數(shù)字技術(shù)賦能教育，以提高教學(xué)效能。從這個(gè)角度而言，高中語(yǔ)文智慧作業(yè)依托大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，可以有效提高語(yǔ)文教學(xué)精準(zhǔn)性和教學(xué)效能，因而可以說(shuō)高中語(yǔ)文智慧作業(yè)就是新質(zhì)教育在高中語(yǔ)文領(lǐng)域的一種前沿實(shí)踐樣態(tài)，對(duì)于高中語(yǔ)文智慧作業(yè)的探索與應(yīng)用，也必然能夠?qū)π沦|(zhì)教育的穩(wěn)妥落地具有巨大的推動(dòng)作用。

三、新質(zhì)教育背景下高中語(yǔ)文智慧作業(yè)使用策略初探

1.確定高中語(yǔ)文與智慧作業(yè)結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮高中語(yǔ)文智慧作業(yè)最大價(jià)值

在智慧作業(yè)應(yīng)用過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循適切性原則，尋找兩者合適的結(jié)合點(diǎn)，以發(fā)揮智慧作業(yè)的最大價(jià)值。

當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)主要采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方面，智慧作業(yè)為其提供了更多可能的呈現(xiàn)形式和豐富的選擇性。如在進(jìn)行必修上《芣苢》詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生選擇合適配樂(lè)，運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的朗讀技巧，錄制朗讀音頻，上傳到智慧作業(yè)平臺(tái)。又如在學(xué)習(xí)了必修下《燭之武退秦師》中燭之武的勸說(shuō)技巧后，請(qǐng)學(xué)生在“如何禮貌巧妙勸阻社會(huì)不文明行為”這一話題下面更帖回復(fù)。再如在進(jìn)行《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書(shū)閱讀教學(xué)時(shí)，由于書(shū)中涉及復(fù)雜的學(xué)術(shù)概念，教師可以讓學(xué)生利用Xmind等專業(yè)思維導(dǎo)圖繪制軟件，繪制個(gè)性化的《鄉(xiāng)土中國(guó)》思維導(dǎo)圖，厘清概念之間的復(fù)雜關(guān)系，并將思維導(dǎo)圖上傳至智慧作業(yè)平臺(tái)，與教師和其他同學(xué)分享交流。學(xué)生依托智慧作業(yè)相關(guān)平臺(tái)完成作業(yè)的同時(shí)，實(shí)際上也在進(jìn)行線上平臺(tái)的學(xué)習(xí)與交流，由此也構(gòu)建了線上學(xué)習(xí)共同體，能夠在無(wú)形中提升學(xué)生跨媒介學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力。因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文智慧作業(yè)也與“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群中的“學(xué)習(xí)運(yùn)用多種媒介展開(kāi)有效的表達(dá)和交流”“建設(shè)跨媒介學(xué)習(xí)共同體，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)手段”[5]這一課標(biāo)要求相吻合。

除此以外，相較于傳統(tǒng)作業(yè)，智慧作業(yè)在教學(xué)資源的呈現(xiàn)方面也表現(xiàn)出更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)性。高中課文內(nèi)容深?yuàn)W復(fù)雜，有時(shí)必須輔之以課外文獻(xiàn)資料的拓展閱讀，才能達(dá)到對(duì)課文的深度理解。因此，教師可以充分利用智慧作業(yè)在呈現(xiàn)課外文章、視頻音頻方面的便捷性，將一些好的課外素材上傳到智慧作業(yè)平臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)、打卡。如在進(jìn)行《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》《中國(guó)人民站起來(lái)了》等中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生生活年代與作品書(shū)寫(xiě)年代距離較遠(yuǎn)，教師可以布置學(xué)生觀看長(zhǎng)征相關(guān)紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)上的震撼帶來(lái)心靈上的觸動(dòng)，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

2.借助智慧作業(yè)優(yōu)勢(shì)，落實(shí)高中語(yǔ)文精準(zhǔn)教學(xué)、分層教學(xué)

分層教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)一直是基礎(chǔ)教育的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在利用智慧作業(yè)相關(guān)平臺(tái)設(shè)計(jì)題目過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮智慧作業(yè)在精準(zhǔn)教學(xué)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況、作業(yè)難度和數(shù)量進(jìn)行精細(xì)分層，給予學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的精準(zhǔn)教學(xué)和分層教學(xué)。以統(tǒng)編高中必修上的《芣苢》為例，教師首先根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情設(shè)置如下三大教學(xué)目標(biāo)：

（1）朗誦詩(shī)歌并想象畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中所呈現(xiàn)的春日采摘芣苢的勞動(dòng)場(chǎng)景。

（2）結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，感受《芣苢》中“重章疊唱，回環(huán)往復(fù)”的妙處。

（3）通過(guò)多重形式的創(chuàng)意朗讀，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的勞動(dòng)的喜悅歡愉、原始的生命力量。

其中第二個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重難點(diǎn)。教師通過(guò)請(qǐng)學(xué)生完成如下課堂練習(xí)：“重章疊句是《詩(shī)經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合《國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》分析其效果?！绷私馄鋵?duì)于詩(shī)歌“重章疊唱，回環(huán)往復(fù)”作用的掌握情況。接著根據(jù)學(xué)生的課堂練習(xí)得分情況布置分層作業(yè)，精準(zhǔn)推送個(gè)性化練習(xí)：對(duì)于課堂練習(xí)完成情況好的同學(xué)推送資源包，請(qǐng)其閱讀“重章疊唱，回環(huán)往復(fù)”相關(guān)論文，深入探究“重章疊唱”在詩(shī)歌中的作用及其對(duì)后世詩(shī)歌的影響；對(duì)于課堂練習(xí)完成情況不佳的同學(xué)推送關(guān)于“重章疊唱，回環(huán)往復(fù)”的詩(shī)歌鑒賞題，以進(jìn)一步深化對(duì)“重章疊唱，回環(huán)往復(fù)”的作用的掌握。由此完成關(guān)于《芣苢》的分層教學(xué)。

最后，教師可以綜合學(xué)生長(zhǎng)期的課堂練習(xí)完成表現(xiàn)，了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平，從中選拔出具有拔尖創(chuàng)新潛能的學(xué)生，為其定期推送拓展延伸類的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源包，以進(jìn)一步發(fā)展其語(yǔ)文興趣和素養(yǎng)。

四、小結(jié)

“新質(zhì)教育”無(wú)疑將成為未來(lái)教育的新樣態(tài)、新趨勢(shì)，在這一背景下，智慧作業(yè)在高中語(yǔ)文領(lǐng)域的應(yīng)用不僅可以有效提高高中語(yǔ)文作業(yè)批改效率和精度，還能助力高中語(yǔ)文進(jìn)行分層教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，培育拔尖創(chuàng)新人才，從而推動(dòng)新質(zhì)教育切實(shí)落地。但在高中語(yǔ)文智慧作業(yè)的具體使用過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)確立兩者適切的結(jié)合點(diǎn)，以發(fā)揮智慧作業(yè)的應(yīng)有價(jià)值；借助智慧作業(yè)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，切實(shí)落實(shí)高中語(yǔ)文的個(gè)性化教育。

參考文獻(xiàn)

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[作者通聯(lián)：南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院]