【摘 要】在信息技術(shù)的多元賦能下，教師要建構(gòu)優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)意、高效的小學(xué)美術(shù)智慧課堂，必須與時俱進(jìn)，強(qiáng)化教學(xué)技能；積極探索，創(chuàng)新教學(xué)方法；多元聯(lián)動，強(qiáng)化交流合作。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)美術(shù) 智慧課堂

隨著“雙減”政策的出臺、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的實(shí)施以及新課程教育改革的實(shí)行，新型教學(xué)模式對教師的課堂教學(xué)提出了新的要求。2023年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》，提出了新時代美育工作的“八大行動”，其中就包括“美育智慧教育賦能行動”。這對于小學(xué)美術(shù)智慧課堂的創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，特別是在信息化時代背景下，信息技術(shù)賦能小學(xué)美術(shù)智慧課堂對學(xué)生的啟智意義尤為顯著。

一、意義建構(gòu)：信息技術(shù)對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的智慧啟迪

信息化賦能下的小學(xué)美術(shù)課堂不僅能夠提升教學(xué)效果，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，對啟迪學(xué)生的智慧產(chǎn)生重要影響。借由數(shù)字化工具，學(xué)生可以直觀感受色彩、線條的變化；通過互動軟件實(shí)時反饋?zhàn)髌?，能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率；通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生能夠接觸到更多藝術(shù)流派和作品，拓寬藝術(shù)視野?？傊畔⒓夹g(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的融合，不僅能夠豐富教學(xué)資源，為教與學(xué)的雙向互動打造“能量場”，提高教學(xué)效果，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

二、問題導(dǎo)向：信息技術(shù)賦能小學(xué)美術(shù)智慧課堂的難點(diǎn)探析

雖然信息技術(shù)已成為課堂教學(xué)不可或缺的一部分，且信息技術(shù)賦能小學(xué)美術(shù)智慧課堂取得了豐碩的成果，但在實(shí)踐中也存在著一些問題和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，要將教學(xué)完全轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的智慧課堂模式，需要教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行較大的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。對于教師而言，信息技術(shù)更新迭代迅速，導(dǎo)致部分教師缺乏信息化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，在使用多媒體教學(xué)設(shè)備、制作教學(xué)課件、運(yùn)用互動式教學(xué)軟件等方面存在困難，這限制了信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的有效應(yīng)用；對于學(xué)生而言，他們的信息技術(shù)素養(yǎng)存在較大差異，部分學(xué)生可能缺乏基本的計(jì)算機(jī)操作能力，對信息化教學(xué)的適應(yīng)性不足；此外，軟硬件設(shè)施支持不足也會影響智慧課堂的有效開展。

三、實(shí)踐探索：信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)中的應(yīng)用

基于信息技術(shù)賦能小學(xué)美術(shù)智慧課堂的思考與實(shí)踐，教師要精心設(shè)計(jì)、潛心耕耘，采取對策提升課堂質(zhì)量，促進(jìn)信息技術(shù)與智慧課堂的深度融合，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，使教學(xué)更加生動有趣，并有效提升學(xué)生的美術(shù)審美能力、創(chuàng)新能力和跨文化交流能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.在教學(xué)技能上：與時俱進(jìn)，強(qiáng)化教學(xué)技能。

在智慧課堂的背景下，教學(xué)組織不再局限于黑板、教材、課堂等固定的領(lǐng)域，而是打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為教師技能的運(yùn)用創(chuàng)造了廣闊的空間。因此，教師要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提升自身能力，與時俱進(jìn)，通過多種途徑和方式更深入地接觸電子技術(shù)媒介，積極探索和實(shí)踐智慧課堂的教學(xué)模式；要積極主動地了解信息技術(shù)的基本概念、應(yīng)用方法，幫助學(xué)生與課堂教學(xué)產(chǎn)生情感共鳴和價(jià)值鏈接，使學(xué)生獲得沉浸式學(xué)習(xí)、互動式體驗(yàn)、個性化輔導(dǎo)等豐富的課堂體驗(yàn)。

在湘美版五年級上冊《皮影》的教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以極大地豐富教學(xué)手段，還能讓學(xué)生更加直觀、深入地了解“皮影戲”這一中國民間古老傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力與深厚文化底蘊(yùn)。教師可以視頻展示皮影的制作過程、表演場景及經(jīng)典劇目。在視覺和聽覺的雙重刺激下，學(xué)生能直觀感受皮影戲的生動與精彩。教師還可通過視頻短劇搭建皮影劇場，邀請學(xué)生分組上臺，根據(jù)提前準(zhǔn)備的劇本，手持皮影扮演皮影戲中的角色，引領(lǐng)學(xué)生在信息化場景中感受傳統(tǒng)文化的溫度，在變幻無窮的光影之間深刻體悟跨越千年的藝術(shù)魅力。總之，教師強(qiáng)化信息技術(shù)技能，并在美術(shù)課堂中靈活運(yùn)用，能夠形成長效的激勵反饋機(jī)制，有利于美術(shù)課堂的高效開展。

2.在教學(xué)方法上：積極探索，創(chuàng)新教學(xué)方法。

教師要充分把握學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)階段特征，利用好信息技術(shù)，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，更好地陶冶學(xué)生情操、浸潤其心靈，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，賦能高效課堂。

在教學(xué)湘美版五年級下冊《飛天暢想》時，教師可將信息技術(shù)貫穿課堂始終，讓學(xué)生獲得“美”的沉浸式體驗(yàn)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，還能使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在課堂導(dǎo)入模塊，教師利用希沃白板的蒙層功能及課堂活動游戲功能與學(xué)生互動，幫助學(xué)生了解飛天形象在敦煌莫高窟壁畫的演變過程；在場景教學(xué)中，運(yùn)用智慧平板，讓學(xué)生欣賞動態(tài)圖片，分析不同階段的飛天特點(diǎn)，并運(yùn)用“敦煌莫高窟壁畫”視頻和互動游戲，激發(fā)學(xué)生探索飛天形象在造型、線條、色彩、動勢方面的興趣，使學(xué)生從更多角度認(rèn)識飛天壁畫的形象；在課堂總結(jié)階段，借助手機(jī)投屏至希沃白板的方式形成課堂展示案例，展現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生作品，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評與互評……在這樣的教學(xué)中，信息技術(shù)能夠很好地調(diào)動學(xué)生的多種感官，搭建起富有趣味性、互動性的智慧課堂，讓學(xué)生接觸美、感悟美并深入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

3.在教學(xué)互動上：多元聯(lián)動，強(qiáng)化交流合作。

教學(xué)中，教師可依托美術(shù)課程，強(qiáng)化與其他學(xué)科的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)與各學(xué)科教師的交流合作，進(jìn)行資源共享，充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，從而搭建富有特色、具有實(shí)效的智慧課堂。

在湘美版一年級下冊《剪對稱魚形》的教學(xué)中，教師有意識地運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)多學(xué)科聯(lián)動，有利于課堂教學(xué)提質(zhì)增效。小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的圖形知識時，需要強(qiáng)化直觀形象的支撐。因此，教師可以將數(shù)學(xué)學(xué)科“認(rèn)識軸對稱圖形”的基礎(chǔ)知識通過科普短視頻的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解對折線的數(shù)學(xué)意義；通過創(chuàng)建希沃小游戲“海底總動員”讓學(xué)生進(jìn)行比賽，辨認(rèn)軸對稱圖形。如此通過寓教于樂的方式將抽象思維與具象思維緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師還可以融合生物知識的教學(xué)，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)立體生動的海底世界，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋中各種各樣的魚，了解魚的種類和基本特征，推動綜合性的學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建；借助民間剪紙的形式，讓學(xué)生動手創(chuàng)作對稱魚形和鏤空圖案，深刻感悟藝術(shù)的魅力。多媒體、動畫、音樂等多種形式的信息技術(shù)手段的運(yùn)用，有利于將美術(shù)的抽象概念變得形象化，讓學(xué)生在觀察互動、合作探究、藝術(shù)創(chuàng)作中，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和整體性思維能力。

綜上所述，信息技術(shù)賦能美術(shù)課堂，可以幫助學(xué)生更好地獲得知識和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，更好地提升學(xué)生的審美情趣和核心素養(yǎng)，為學(xué)生的智力發(fā)展、全面成長提供更好的保障和支持。在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，探索多種信息化教學(xué)方法，加強(qiáng)多元合作與交流，以學(xué)生為本，“智慧”地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，以“信息化啟智”助力小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

（作者單位：福建省德化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：蘇少偉）

參考文獻(xiàn)：

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