摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化平臺(tái)已經(jīng)成為教育教學(xué)中不可或缺的一部分。特別是在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，利用數(shù)字化平臺(tái)開展課外活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能顯著提升他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。以微信平臺(tái)為例，其在初中化學(xué)課外活動(dòng)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的溝通方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神。本文也將以此為例，深入探討基于微信平臺(tái)初中化學(xué)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；初中化學(xué)；課外活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微信等社交媒體平臺(tái)已經(jīng)滲透人們生活的各個(gè)方面，其中教育領(lǐng)域也不例外。初中化學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵學(xué)科。因此，課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升綜合素質(zhì)具有不可忽視的作用。然而，傳統(tǒng)的初中化學(xué)課外活動(dòng)往往受到場(chǎng)地、時(shí)間和資源的限制，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

基于微信平臺(tái)的初中化學(xué)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)，有效地突破了這些物理限制，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加廣闊和便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。微信平臺(tái)憑借其龐大的用戶基數(shù)、強(qiáng)大的交互性功能和迅速的傳播效率，為初中化學(xué)課外活動(dòng)提供了新的實(shí)施途徑。教師可以通過(guò)微信方便地發(fā)布活動(dòng)通知、分享豐富的教學(xué)資源、組織線上討論和互動(dòng)，極大地提高了課外活動(dòng)的參與度和互動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地通過(guò)微信參與活動(dòng)、交流學(xué)習(xí)心得、展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而更好地促進(jìn)知識(shí)的吸收和應(yīng)用。

一、微信平臺(tái)在初中化學(xué)課外活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

微信平臺(tái)憑借其龐大的用戶基數(shù)、強(qiáng)大的交互功能和迅速的信息傳播能力，已經(jīng)成為初中化學(xué)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)的理想選擇[1]。該平臺(tái)不僅為教師提供了一個(gè)便捷的通道來(lái)發(fā)布活動(dòng)信息、分享豐富的教學(xué)資源和組織線上討論，而且還允許學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都能輕松參與到活動(dòng)中，與他人交流學(xué)習(xí)心得并展示自己的成果。此外，微信對(duì)多媒體內(nèi)容如圖片、視頻的支持，進(jìn)一步增強(qiáng)了化學(xué)課外活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微信等社交媒體平臺(tái)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。初中化學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能。通過(guò)微信平臺(tái)，教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的實(shí)時(shí)溝通變得極為方便，有效促進(jìn)了信息的傳遞和交流[2]。平臺(tái)能夠提供大量的化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作視頻、趣味化學(xué)謎題等資源，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。同時(shí)，微信平臺(tái)還支持創(chuàng)建化學(xué)學(xué)習(xí)群組，這不僅增進(jìn)了學(xué)生間的合作，也加深了他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和

興趣。

二、微信平臺(tái)下初中化學(xué)課外活動(dòng)的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在設(shè)計(jì)初中化學(xué)課外活動(dòng)時(shí)，首先任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，尤其是那些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的化學(xué)情境，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望[3]。微信平臺(tái)提供了一個(gè)理想的環(huán)境，讓教師能夠發(fā)布與化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的生活實(shí)例、趣味故事或短視頻，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并思考其背后的化學(xué)原理。例如，教師可以分享關(guān)于食品添加劑的科普視頻，讓學(xué)生了解這些添加劑的功能及其可能帶來(lái)的健康影響，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)食品安全問(wèn)題的興趣和深入思考。

此外，教師還可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)或社會(huì)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)具有時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)意義的化學(xué)學(xué)習(xí)情境。例如，在當(dāng)前環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的社會(huì)背景下，教師可以組織一個(gè)“化學(xué)與環(huán)境保護(hù)”主題的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生探討和研究化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用和重要性。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，還能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（二）設(shè)計(jì)任務(wù)

設(shè)計(jì)合適的化學(xué)課外活動(dòng)任務(wù)是確?；顒?dòng)效果的關(guān)鍵。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出既有層次性、挑戰(zhàn)性，又富有趣味性的任務(wù)。這些任務(wù)的形式可以多樣化，包括實(shí)驗(yàn)探究、案例分析和項(xiàng)目制作等[4]。在實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)中，教師可以設(shè)計(jì)與生活緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，例如讓學(xué)生嘗試“自制酸堿指示劑”或“探究生活中的氧化還原反應(yīng)”，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。案例分析任務(wù)可以選取與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題，如“分析食品中的添加劑成分及其作用”或“探討汽車尾氣對(duì)環(huán)境的影響”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析和問(wèn)題解決。項(xiàng)目制作任務(wù)則可以鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)新實(shí)踐中，比如制作簡(jiǎn)易電池或設(shè)計(jì)環(huán)保產(chǎn)品，這樣的任務(wù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能。在設(shè)計(jì)這些任務(wù)時(shí)，教師需要確保任務(wù)的難度和數(shù)量適中，以便學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成，并從中獲得成就感。同時(shí)，任務(wù)應(yīng)具備開放性和探索性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和合作探究，這不僅可以提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）提供支持

在基于微信平臺(tái)的初中化學(xué)課外活動(dòng)中，教師的支持和提供的資源對(duì)于學(xué)生順利進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)至關(guān)重要。教師可以利用微信平臺(tái)發(fā)布各類化學(xué)學(xué)習(xí)資源，包括課件、視頻教程、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)等，使學(xué)生能夠隨時(shí)獲取所需材料并自主學(xué)習(xí)。

為了更好地促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以創(chuàng)建專門的學(xué)習(xí)交流群或論壇，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得、交流經(jīng)驗(yàn)，并在遇到問(wèn)題時(shí)相互協(xié)助解決。這種同儕支持不僅有助于構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠促進(jìn)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的困難，通過(guò)微信平臺(tái)提供及時(shí)的反饋、指導(dǎo)和建議。當(dāng)學(xué)生在探究活動(dòng)中遇到障礙時(shí)，教師可以通過(guò)在線答疑或提出引導(dǎo)性問(wèn)題的方式，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的途徑，從而克服挑戰(zhàn)，取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。此外，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師還可以定期邀請(qǐng)化學(xué)領(lǐng)域的專家或?qū)W者通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行線上講座或互動(dòng)式問(wèn)答，為學(xué)生提供更深入、專業(yè)的知識(shí)和新鮮的科研動(dòng)態(tài)。這樣的活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能拓寬他們的視野，增進(jìn)對(duì)化學(xué)科學(xué)的了解。

（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)

評(píng)價(jià)激勵(lì)作為基于微信平臺(tái)的初中化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于確?；顒?dòng)的持續(xù)性和有效性至關(guān)重要。教師需要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行全面和客觀地評(píng)估。這個(gè)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該涵蓋學(xué)生的參與程度、合作能力、創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決能力等多個(gè)維度。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步，也關(guān)注他們所取得的成果。為了確保評(píng)價(jià)的公平性和準(zhǔn)確性，教師可以采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等。在激勵(lì)方面，教師可以通過(guò)微信平臺(tái)設(shè)置各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)勵(lì)可以是虛擬勛章、積分系統(tǒng)、實(shí)物獎(jiǎng)品等形式，旨在激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)精神。此外，將學(xué)生的優(yōu)秀作品或成果進(jìn)行展示和推廣，不僅可以提高其自信心和成就感，還能激勵(lì)其他學(xué)生效仿。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)措施，教師不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這些措施還幫助教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，為未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)提供寶貴的反饋和指導(dǎo)。總之，一個(gè)良好的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制能夠?yàn)槲⑿牌脚_(tái)上的初中化學(xué)課外活動(dòng)增添動(dòng)力，使其成為一個(gè)高效、動(dòng)態(tài)和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、初中化學(xué)課外活動(dòng)應(yīng)用微信平臺(tái)的效果分析

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為教育教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化，尤其是在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，微信平臺(tái)等數(shù)字化工具的應(yīng)用已經(jīng)極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提升了他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。這些平臺(tái)為教師提供了新的教學(xué)手段，使得課外活動(dòng)更加多樣化、互動(dòng)化，同時(shí)也更具吸引力。

基于微信平臺(tái)的初中化學(xué)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐已經(jīng)在很多方面取得了積極成效，比如通過(guò)實(shí)時(shí)互動(dòng)提高了學(xué)生參與度，利用多媒體資源增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性，以及通過(guò)在線合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。然而，這種新型教學(xué)模式仍然面臨著一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題需要解決：

（一）初中化學(xué)課外活動(dòng)應(yīng)用微信平臺(tái)成效

微信平臺(tái)作為一個(gè)擁有龐大用戶基數(shù)的社交平臺(tái)，具備了出色的交互性、便捷的傳播速度和廣泛的覆蓋范圍。這些優(yōu)勢(shì)為初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)理想的場(chǎng)所，讓教師能夠充分利用微信平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)信息、分享教學(xué)資源、組織線上討論等。同時(shí)，學(xué)生也能夠隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)或電腦參與活動(dòng)、交流心得、展示成果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生活的無(wú)縫連接。在微信平臺(tái)上，初中化學(xué)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式多種多樣，包括線上實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、化學(xué)小制作分享等。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過(guò)微信平臺(tái)的互動(dòng)功能，教師能夠及時(shí)獲取學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，提高了教學(xué)效果。在實(shí)際操作中，微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)得到了充分體現(xiàn)。例如，在一次線上實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)活動(dòng)中，教師通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布了實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并在線解答了學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生們?cè)诩抑芯湍芡瓿蓪?shí)驗(yàn)，并通過(guò)微信平臺(tái)提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這大大提高了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的效率和便捷性，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）微信平臺(tái)融入初中化學(xué)課外活動(dòng)存在的問(wèn)題

在基于微信平臺(tái)的初中化學(xué)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，雖然為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的溝通渠道，但仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。首先，部分實(shí)驗(yàn)活動(dòng)存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。在進(jìn)行線上實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)，雖然教師可以通過(guò)微信平臺(tái)提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，但學(xué)生在家中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)仍然可能面臨一些不可預(yù)見(jiàn)的危險(xiǎn)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性至關(guān)重要?？梢钥紤]在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行安全培訓(xùn)和指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的安全事項(xiàng)，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中佩戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)裝備。其次，部分活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏足夠的挑戰(zhàn)性。對(duì)于一些已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)可能無(wú)法引起他們的興趣。

四、基于微信平臺(tái)的初中化學(xué)課外活動(dòng)實(shí)踐案例

初中化學(xué)課外活動(dòng)在化學(xué)教學(xué)中具有重要作用，不僅有助于學(xué)生鞏固和拓展課堂知識(shí)，還能提升他們的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)[5]。然而，傳統(tǒng)的課外活動(dòng)往往受場(chǎng)地和時(shí)間限制，難以滿足學(xué)生需求。通過(guò)微信平臺(tái)的支持和教師的引導(dǎo)，學(xué)生能在家中安全、便捷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)分享和交流促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

（一）酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

為了幫助學(xué)生更好地理解酸堿中和反應(yīng)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)既安全又簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)利用了容易獲取的日常物品——食醋（醋酸）和小蘇打（碳酸氫鈉）。通過(guò)微信平臺(tái)，教師發(fā)布了包含實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的視頻和詳細(xì)的步驟說(shuō)明文檔。視頻中不僅展示了實(shí)驗(yàn)材料、步驟，還特別強(qiáng)調(diào)了安全注意事項(xiàng)，比如提醒學(xué)生注意保護(hù)眼睛和皮膚，避免化學(xué)制品的飛濺。

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)開始實(shí)驗(yàn)，首先將小蘇打倒入容器，然后慢慢加入食醋，觀察并記錄所發(fā)生的變化。在反應(yīng)過(guò)程中，產(chǎn)生的氣泡和溶液變化是酸堿中和反應(yīng)的直觀證據(jù)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)微信平臺(tái)分享他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、照片、視頻以及個(gè)人感受和理解。這種分享促進(jìn)了同學(xué)之間以及師生之間的互動(dòng)，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)探究的熱情。

這次酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解，也鍛煉了他們的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察力。此外，通過(guò)微信平臺(tái)的分享與討論，學(xué)生的交流與合作能力亦得到了增強(qiáng)。這樣的教學(xué)實(shí)踐證明了微信平臺(tái)在課外科學(xué)活動(dòng)中的重要作用，同時(shí)也顯示了現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的潛力。

（二）探究酸雨的成因和影響

面對(duì)當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，特別是酸雨問(wèn)題對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類健康的廣泛影響，教師可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)旨在加深學(xué)生對(duì)酸雨成因和影響理解的課外活動(dòng)。在活動(dòng)伊始，教師通過(guò)微信平臺(tái)分享了一系列的學(xué)習(xí)資料，包括酸雨形成的科學(xué)原理、它如何破壞生態(tài)系統(tǒng)和構(gòu)筑物，以及對(duì)健康可能產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。

這些資料作為活動(dòng)的先導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前對(duì)酸雨有一個(gè)基本的了解。隨后，學(xué)生們?cè)诩抑羞M(jìn)行了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，以食醋模擬酸雨，觀察并記錄下它對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。他們?cè)敿?xì)記錄了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并通過(guò)拍攝照片和視頻來(lái)捕捉植物受到“酸雨”影響后的變化情況。

完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生將他們的發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記錄以及個(gè)人的反思通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布，與同伴和教師共享。他們討論了觀察到的植物變化，并嘗試解釋這些變化背后的科學(xué)原因。這一分享活動(dòng)不僅促進(jìn)了同學(xué)之間的互動(dòng)，也激發(fā)了他們對(duì)環(huán)境科學(xué)的興趣，并促進(jìn)了師生之間有建設(shè)性的對(duì)話。

通過(guò)這次課外活動(dòng)，學(xué)生們不僅對(duì)酸雨的成因和破壞性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)親身實(shí)踐，他們體會(huì)到了環(huán)境保護(hù)工作的緊迫性。此外，他們也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)科學(xué)方法來(lái)觀察并分析環(huán)境現(xiàn)象。微信平臺(tái)的使用還增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通與合作能力，展現(xiàn)了社交媒體在教育領(lǐng)域中促進(jìn)知識(shí)共享和集體學(xué)習(xí)的潛力。

五、結(jié)束語(yǔ)

基于微信平臺(tái)的初中化學(xué)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。在實(shí)踐過(guò)程中，教師必須注意實(shí)驗(yàn)的安全性和可行性，以確保學(xué)生在安全的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，教師可以進(jìn)一步探索微信平臺(tái)在初中化學(xué)教學(xué)中的更多應(yīng)用方式，為初中化學(xué)教學(xué)注入新的活力和動(dòng)力。

總之，基于微信平臺(tái)的初中化學(xué)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐是一種具有潛力和前景的教學(xué)方法。通過(guò)充分利用微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)、有趣、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們得以全面發(fā)展。

作者單位：王強(qiáng) 甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣雷大初級(jí)中學(xué)

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