摘要：互聯(lián)網(wǎng)為人們帶來(lái)了諸多便利，并在教育領(lǐng)域中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，推動(dòng)了教育教學(xué)改革，培養(yǎng)了更多符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，以思政教育為價(jià)值引領(lǐng)，將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體和數(shù)字化等先進(jìn)技術(shù)融入創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中，以獲得理想的教學(xué)效果。基于此，本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下深入探討了思政教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的價(jià)值，以期為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；思政教育；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)就業(yè)；價(jià)值

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，社會(huì)和企業(yè)發(fā)展對(duì)各類人才的要求發(fā)生了較大變化，更加青睞具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才，同時(shí)也對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在此背景下，在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容和方法，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思政教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的作用

（一）有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

首先，教師應(yīng)當(dāng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供正確指導(dǎo)，把握學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)大數(shù)據(jù)，以大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生就業(yè)困惑、擇業(yè)進(jìn)度、求職意愿等信息，進(jìn)而為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)和教育服務(wù)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。其次，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析學(xué)生的興趣愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生的需求，從多個(gè)方面加以引導(dǎo)，并融入思政教育理念，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，促使大學(xué)生保持更加理性的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。最后，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和今后發(fā)展中具有良好的情緒管理能力，始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，懂得抓住機(jī)遇，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，并最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）有利于大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入推進(jìn)為大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息提供全新的渠道，并創(chuàng)新了多種崗位，有利于大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)。例如，某地區(qū)開(kāi)展高校畢業(yè)生直播招聘面試活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)直播的方式組織學(xué)生應(yīng)聘，以提高畢業(yè)生和用人單位對(duì)接的精準(zhǔn)服務(wù)。又如，高校通過(guò)創(chuàng)建信息數(shù)據(jù)庫(kù)、完善大學(xué)生求職意向信息以及構(gòu)建工序服務(wù)平臺(tái)，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況得到了一定改善，但是依然存在就業(yè)難等問(wèn)題。目前，創(chuàng)業(yè)就業(yè)得到了國(guó)家的高度重視，并相繼出臺(tái)一系列扶持政策，以解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。同時(shí)，高校的學(xué)生通常具有較為扎實(shí)的理論知識(shí)，專業(yè)技術(shù)才能較高，加之在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下創(chuàng)業(yè)成本相對(duì)較低，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)或者更好地?fù)駱I(yè)。然而，由于大學(xué)生普遍缺乏豐富的生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)受到多種困難，對(duì)大學(xué)生身心帶來(lái)不同程度的打擊[1]。因此，在高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厝谌胨颊逃?，發(fā)揮其指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)。

（三）有利于大學(xué)生樹(shù)立正確觀念

為了有效提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育質(zhì)量，教師必須正確認(rèn)識(shí)思政教育的重要作用，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，合理宣傳國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)政策、方針。而學(xué)生則需要逐漸樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)更多知識(shí)和技能，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，更加準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，并勇于面對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的挫折。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求較為嚴(yán)格，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、事業(yè)心。因此，在高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中，教師需要結(jié)合思政內(nèi)容進(jìn)行拓展，給學(xué)生分享優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)就業(yè)人物和事跡，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀念。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)融入思政教育的現(xiàn)狀

（一）缺乏系統(tǒng)的教育規(guī)劃

思政教育是一種創(chuàng)新教育理念，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程中，其能夠有效彌補(bǔ)課程的不足，培養(yǎng)更多人才。但是，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程中，部分高校對(duì)思政教育在專業(yè)課程教學(xué)中的價(jià)值缺乏清晰地認(rèn)識(shí)，且重視程度不足。在課堂教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)就業(yè)專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)，并未深入探究相關(guān)措施，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)兩者互相融合。在教育規(guī)劃中，教師缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，未能借助大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)采集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)信息，導(dǎo)致教育規(guī)劃中缺乏完善的信息數(shù)據(jù)支撐，造成教育規(guī)劃不符合學(xué)生實(shí)際需求，無(wú)法發(fā)揮思政教育的重要作用。由此可見(jiàn)，思政教育更多停留在表面，難以在教學(xué)活動(dòng)中全面滲透思政理念，也難以達(dá)到預(yù)期的思政教育目標(biāo)。

（二）教育形式和內(nèi)容單一

創(chuàng)新型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育模式的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的重要手段，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，讓不同專業(yè)的學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，從項(xiàng)目策劃、營(yíng)銷推廣、產(chǎn)品研發(fā)到融資等多個(gè)方面，全面鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。在此過(guò)程中，通過(guò)行業(yè)調(diào)研、實(shí)地考察、企業(yè)訪問(wèn)等方式，學(xué)生可以深入了解電子商務(wù)行業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)以及成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和管理模式，同時(shí)根據(jù)走訪行業(yè)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

但是，在部分高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)中，教師未能充分把握思政教育的內(nèi)涵和相關(guān)政策，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)方式和內(nèi)容單一、活動(dòng)開(kāi)展流于形式、過(guò)于關(guān)注學(xué)生就業(yè)率、具有一定的功利性價(jià)值取向，最終未能深入提煉思政教育價(jià)值。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程中對(duì)思政教育的體現(xiàn)過(guò)于表面，難以不斷拓展并發(fā)揮其最大價(jià)值[2]。

（三）教育的創(chuàng)新和執(zhí)行力不足

首先，部分教師因受到傳統(tǒng)教育的影響而思維固化，在實(shí)際教學(xué)中未能實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，依然存在“重學(xué)業(yè)，輕德行”的問(wèn)題。其次，由于教師自身的信息技術(shù)素養(yǎng)有待提高，在課程教學(xué)中難以高效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，造成先進(jìn)技術(shù)在創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程思政中缺乏良好的創(chuàng)新性，且執(zhí)行水平不高。最后，大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)害怕吃苦受累、責(zé)任感不強(qiáng)、頻繁跳槽等各項(xiàng)問(wèn)題，也在一定程度上映射出高校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程思政教學(xué)中存在較多問(wèn)題。

（四）學(xué)生存在一定思想問(wèn)題

首先，在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)環(huán)境下，較多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)感到焦慮。同時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，大學(xué)生經(jīng)常被企業(yè)拒絕，并逐漸形成較強(qiáng)的挫敗感。其次，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過(guò)程中，部分大學(xué)生因高度重視結(jié)果而壓力較大，并且經(jīng)常與其他優(yōu)秀人才互相對(duì)比，導(dǎo)致形成自卑心理，對(duì)其創(chuàng)業(yè)就業(yè)效果產(chǎn)生較大影響。最后，還有部分學(xué)生過(guò)于自信，甚至偽造自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷，以獲得創(chuàng)業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，甚至出現(xiàn)單方違約、頻繁跳槽等現(xiàn)象，缺乏誠(chéng)信。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中，教師應(yīng)當(dāng)借助思政教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)、理性創(chuàng)業(yè)就業(yè)，避免產(chǎn)生思想問(wèn)題，以獲得理想的創(chuàng)業(yè)就業(yè)成效。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思政教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有效策略

（一）提高教師隊(duì)伍綜合能力

1.通過(guò)社招，高?？梢詾楦鄡?yōu)秀教育人員提供機(jī)會(huì)，并增強(qiáng)師資力量。在招聘的過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)完善流程，明確要求，優(yōu)化制度，并對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行綜合考察；關(guān)注應(yīng)聘人員的思政教育水平、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育能力、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面，從而為利用思政教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供新思路和新途徑[3]。

2.高校需要制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，完善教育培訓(xùn)和管理體系，有目的、有計(jì)劃地提高教師隊(duì)伍綜合能力；結(jié)合創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)際情況、思政教育需求，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，以新穎的培訓(xùn)方式吸引教師主動(dòng)參與。

4.高校應(yīng)當(dāng)為教師提供更多進(jìn)修學(xué)習(xí)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從多個(gè)角度完善教師的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)。

5.高校應(yīng)當(dāng)制定相配套的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以提高教師隊(duì)伍的管理水平，同時(shí)基于考核結(jié)果，綜合評(píng)價(jià)教師的教育成果，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育中存在問(wèn)題。教師則應(yīng)當(dāng)結(jié)合考核評(píng)價(jià)結(jié)果，正確認(rèn)識(shí)到自己的不足，通過(guò)參加培訓(xùn)、會(huì)議交流、專題講座、視頻和書(shū)籍、實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑，實(shí)現(xiàn)自我提升。

6.高?？梢詢?yōu)化激勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)提高教師隊(duì)伍的福利待遇，并結(jié)合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，合理安排創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育課時(shí)量；保障教師的職稱評(píng)審、評(píng)先評(píng)優(yōu)等各項(xiàng)待遇相等，以提高教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（二）完善教育課程體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，過(guò)去的創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系存在一定的不足，難以滿足現(xiàn)代教育和學(xué)生發(fā)展的需求。因此，高校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)就業(yè)、學(xué)生專業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行有效銜接，并融入思政教育理念，深入探索思政元素，以發(fā)揮思政教育的作用，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育改革。

首先，高校可以合理劃分創(chuàng)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)，以基礎(chǔ)類、通識(shí)類和實(shí)踐拓展類課程為主，幫助學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)就業(yè)的概念。其次，高?？梢詭椭鷮W(xué)生及時(shí)了解國(guó)家相關(guān)政策內(nèi)容和要求，并讓學(xué)生接觸更多的知識(shí)和技能，以提高學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力。最后，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)與完善的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程特點(diǎn)，關(guān)注實(shí)踐拓展類課程的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地、社團(tuán)等多種方式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程，讓學(xué)生在真正實(shí)踐的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，更加深刻地理解和掌握所學(xué)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

例如，高校可以聯(lián)合當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)，以長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作模式，全面整合雙方的優(yōu)勢(shì)資源，并引入先進(jìn)信息化技術(shù)，共同創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育基地，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息化教育水平。首先，高校需要做好全方位地調(diào)研和分析工作，全面掌握師生的實(shí)際需求，并做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地選址、結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計(jì)等各項(xiàng)工作。其次，校企雙方進(jìn)行協(xié)商，通過(guò)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)基地，確保其實(shí)用性和針對(duì)性。最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校需要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育平臺(tái)，優(yōu)化平臺(tái)功能模塊，包含信息查詢、政策和方針動(dòng)態(tài)模塊等，以便學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)就業(yè)的信息并及時(shí)抓住機(jī)遇。與此同時(shí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通過(guò)其專題訓(xùn)練模塊，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐操作中提高學(xué)習(xí)成效。

（三）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育內(nèi)容

第一，為了充分發(fā)揮思政教育的重要價(jià)值，高校必須優(yōu)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育內(nèi)容。首先，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中向?qū)W生傳授教材的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，并借助實(shí)際案例，講解創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以豐富、完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和探索，更好地把控自己的未來(lái)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)借助思政理念，幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具備吃苦耐勞、敢于拼搏和挑戰(zhàn)的精神。最后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育內(nèi)容，為學(xué)生講解各個(gè)地區(qū)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的視野，并以積極正向的思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生保持健康的身心狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地抓住創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)遇[4]。

第二，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)積極探尋創(chuàng)業(yè)就業(yè)和思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，保證創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程教學(xué)保持正確的政治方向，并不斷豐富思政教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性，獲得良好的育人效果。因此，高校需要將創(chuàng)業(yè)就業(yè)和思政教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，結(jié)合學(xué)生必備的技能、知識(shí)和素養(yǎng)，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充并調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，增加創(chuàng)新思維、風(fēng)險(xiǎn)管理、政治文化和經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)等多方面的內(nèi)容[5]。在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加全面地了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境變化、政策方針等，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，并具有正確的政治意識(shí)，避免在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中犯錯(cuò)誤。此外，教師還需要利用思政教育提高自身創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育水平，通過(guò)發(fā)揮多方主體的力量，借助社會(huì)、家庭、政府等重要資源，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境。

（四）創(chuàng)新教育方法

第一，在完善課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)，將教育教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。首先，在課堂教育中，教師需要突破以往局限于教材內(nèi)容的講解，不斷拓展和延伸創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)就業(yè)與各類教學(xué)方法相結(jié)合。例如，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集剛步入社會(huì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過(guò)程，以圖片、音視頻等多種形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)有更加全面地了解。其次，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。例如，教師可以以“你的工作是什么？喜歡這份工作嗎？”為主題，通過(guò)線上和線下相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生了解更多的職業(yè)類型，并在實(shí)踐活動(dòng)中形成正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，進(jìn)而提高學(xué)生的思政道德認(rèn)知，有效突破傳統(tǒng)課堂單一教學(xué)的局限性，最大化地實(shí)現(xiàn)思政教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的價(jià)值。

第二，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)信息采集、統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)提取有價(jià)值的信息，使大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)就業(yè)更加全面的信息，并結(jié)合自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行正確判斷。首先，教師可以借助大數(shù)據(jù)樣本，綜合分析往屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)動(dòng)態(tài)，明確市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)招聘模式、要求和具體動(dòng)向，從而為學(xué)生提供正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)具有數(shù)據(jù)庫(kù)容量較大、信息數(shù)據(jù)采集渠道豐富等特點(diǎn)，加之大數(shù)據(jù)計(jì)算具有速度快、容錯(cuò)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，包含誤差分析處理等各項(xiàng)工作，因此教師可以構(gòu)建相關(guān)數(shù)學(xué)模型，以優(yōu)化統(tǒng)計(jì)軟件，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育過(guò)程提供更加精準(zhǔn)、全面地評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師可以結(jié)合準(zhǔn)確數(shù)據(jù)以及詳細(xì)的分析評(píng)估結(jié)果，有針對(duì)性調(diào)整大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)方向，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中少走彎路并減少困難。

第三，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育中，教師可以借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，促使企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)具有更加密切地聯(lián)系，突破時(shí)空的限制，向?qū)W生展示更多企業(yè)和創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的各項(xiàng)信息資料，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道，為學(xué)生提供更多選擇。例如，高?？梢詣?chuàng)建官方微信公眾號(hào)，增設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的各類信息，并鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)以電子郵件等方式提供招聘信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)。當(dāng)前大學(xué)生的思維和價(jià)值觀具有個(gè)性化特點(diǎn)，這也體現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求方面。而大數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)。因此，教師可以結(jié)合大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。例如，對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，教師可以向其推送市場(chǎng)、銷售類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和就業(yè)職位，以精準(zhǔn)化服務(wù)促進(jìn)大學(xué)生正確選擇創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向，并尊重學(xué)生的獨(dú)特性。

四、結(jié)束語(yǔ)

思政教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的“價(jià)值引領(lǐng)”，高校應(yīng)當(dāng)積極借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的“新載體”，以推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思政教育改革。同時(shí)，高校需要通過(guò)多種途徑提高教師能力、完善課程體系，并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)和評(píng)價(jià)方式，以形成協(xié)同效應(yīng)，全面提高育人效果。

作者單位：陳前前 西安交通工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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