摘要：在現(xiàn)代技術不斷發(fā)展與進步的背景下，教育領域涌現(xiàn)了許多新興教學手段，智慧教學便是其中之一。智慧教學指的是通過智能設備為學生提供數(shù)字化、現(xiàn)代化的教學資源，輔助課堂教學。在素質教育下，高校體育教師需加大教學改革力度，靈活運用智慧化、先進的教學方法，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂，營造出輕松、和諧的體育學習氛圍，促進學生的綜合、全面發(fā)展。本文針對高校智慧體育教學環(huán)境的建設措施、課堂模式的建設路徑進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高校；課堂建設模式；智慧體育教學；路徑；教學環(huán)境

一、引言

高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，面臨著改革創(chuàng)新的新機遇。體育是高校教育改革的重點，需要教師創(chuàng)新教學模式，引領學生融入課堂學習，參與課堂活動，幫助學生全面、深度的體育學科，才能提升學生的體育核心素養(yǎng)，促進體育教學的穩(wěn)定發(fā)展。當前社會已步入信息化時代，如何在時代背景下，構建智慧化和立體化的教學環(huán)境、教學課堂，是高校體育教師需要思考的首要問題。

二、智慧體育課堂概述

（一）概述

智慧體育課堂是當前教育改革下的新措施，其以互聯(lián)網技術和信息技術為支撐，將現(xiàn)代化技術手段、傳統(tǒng)體育教學相融合，實現(xiàn)了教學的現(xiàn)代化發(fā)展。通過智慧體育課堂，學生能通過互聯(lián)網技術收獲更加深入、全面的教學資源與學習資源，開拓學生的知識視野；教師也能利用智能技術、大數(shù)據(jù)分析等，科學設計教學計劃，精準設計教學流程，滿足學生的個性化需求?？傮w而言，智慧體育課堂是以信息技術作為支撐，以智能設備作為輔助的教學手段，對構建高效、新穎的體育課堂起著促進作用[1]。

（二）發(fā)展狀況

在當前時代下，越來越多的高校智慧體育課堂形成完善的教學體系。一方面，在硬件設施上，許多高校引進了VR虛擬實驗室、智能監(jiān)測運動裝備等，打造出網絡化、數(shù)字化和智能化的體育教學環(huán)境；另一方面，在軟件設施方面，高校、教育部門及相關企業(yè)合作推出了不同的智慧體育教學平臺，平臺還包括自主學習、智能題庫與虛擬演練等不同的功能模塊，給體育教學的創(chuàng)新提供了有力支持。此外，高校智慧體育課堂仍存在師資力量薄弱、設備維護成本高等制約因素，需進一步研究、探索智慧體育課堂模式的改革，以此助力體育教學活動的高質量進行。

三、高校智慧體育教學環(huán)境及課堂建設的重要意義

（一）促進教育改革

在高校教育工作中，建設智慧體育課堂及教育環(huán)境，有助于促進教育改革。

首先，體育學科以技能練習為主，但枯燥的練習形式會降低學生的學習熱情，影響課堂質量。而素質教育強調要創(chuàng)新教學形式，向現(xiàn)代化、智能化方向轉變。因此，智慧體育課堂的構建十分必要。

其次，高校智慧體育教學環(huán)境與智慧課堂的建設，能扎實學生的體育學習基礎，便于學生更好地掌握體育技巧，深化知識理解，取得理想的體育課堂效果。

（二）提高學習興趣

高校體育是培育學生健康體質，提高學生素質的重要途徑，應與時俱進地改革，通過構建高效、智慧的體育課堂，優(yōu)化體育教學質量，激活學生的學習興趣與學習動力。傳統(tǒng)高校體育忽略學生主體地位，導致學生被動接受知識灌輸，而智慧體育課堂可通過引進網絡互動教學與多媒體教學等措施，活躍課堂氛圍，提升學生參與其中的積極性，進一步強化學生的合作能力及創(chuàng)新能力。具體而言，智慧體育課堂能為學生提供豐富、多元的教學資源，開拓學生的知識視野，滿足學生的個性化需求。同時，智慧體育課堂也能提供實時的數(shù)據(jù)分析與學習反饋，便于教師根據(jù)學生情況制定科學、合理的決策，保證體育教學的針對性，促進學生體育素養(yǎng)得以完善。

四、高校智慧體育教學環(huán)境建設措施

（一）明確建設目標

高校智慧體育教育環(huán)境的構建，需要明確相應的建設目標，堅持高效、實用、新穎和適用的原則，給學生提供智能化與開放性的學習環(huán)境，在校園安排專門的智能監(jiān)控設備，使無線網絡全面覆蓋到校園。同時，智慧體育教學環(huán)境需要保證各類信息的安全，重視網絡平臺的建設，為體育智慧化教學的展開夯實基礎。

（二）搭建智慧平臺

在智慧體育教育環(huán)境下，需及時搭建智慧化、現(xiàn)代化的教學平臺，整合體育教學資源，以直觀、清楚的方式呈現(xiàn)出學生體育運動數(shù)據(jù)。

首先，高校體育教師不僅要統(tǒng)計日常的體育教室借用情況、預約情況和適用情況，也要通過智慧技術，將體育待辦事項、智能設備告警、體育資金資產情況以數(shù)據(jù)化的方式呈現(xiàn)出來，便于體育教師、管理人員正確判斷智能教學平臺的運行情況和真實教學狀況。在此基礎上，體育教師還需根據(jù)學生體育數(shù)據(jù)的差異性，制定針對性強的體育教學方案，從而滿足學生的技能需求與知識需求。但要注意，并非全部的智慧體育教學信息皆需要數(shù)據(jù)化，而是要針對與體育教學質量相關的設備平臺信息、設備故障信息展開數(shù)據(jù)化處理，為教學活動的實施提供有力支持。比如：教師可根據(jù)體育教學主題、教學內容，在智慧平臺中整合相關的數(shù)據(jù)信息，并系統(tǒng)性地分析學生的運動偏好，預測學生的學習軌跡，給學生推薦適合的學習資料、學習方法，使學生在智慧化體育平臺中，掌握所學內容，健全知識結構。除此之外，智慧體育教學平臺還需注重學習管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)和網絡實踐平臺等模塊的建設，以平臺模式，指引學生開展線上實驗、互動學習，幫助學生收獲更多的體育學習資源，促進體育教學的順利進行[2]。

（三）打造智慧環(huán)境

高校智慧體育教學環(huán)境的建設是教育研究及教育改革的重要話題。因此，高校體育教師需從以下課堂環(huán)境、校園環(huán)境兩方面入手，加強智慧環(huán)境的建設，以此滿足教育改革的需求。

1.課堂環(huán)境

首先，高校需結合智慧體育教學要求，堅持共享性與開放性的原則打造相應的教學空間，給學生提供充足的體育信息、體育資源，在體育教室安裝專門的互聯(lián)網設備與多媒體設備，便于教師、學生展開互動交流，激勵學生主動參與課堂學習活動及小組合作探究等。

其次，高校體育教師在智慧體育教學期間，需創(chuàng)造室內課堂教學、實踐教學活動和戶外探究活動等多樣化的教育情境，營造出輕松、和諧的體育課堂氛圍，使學生沉浸在體育學習環(huán)節(jié)，取得理想的智慧體育教學效果。同時，高校智慧體育教學期間，還需依托信息化、智慧化的教學管理系統(tǒng)，指導師生開展評價反饋工作、課堂管理工作與作業(yè)批改工作，通過智能化、現(xiàn)代化的體育教學體系，提升體育課堂的效率及有效性。

2.校園環(huán)境

高校體育智慧化教學的校園環(huán)境建設與教學質量密切相連。因此，高校要重視建設智慧化的校園體育環(huán)境，搭建智能化的體育教室，讓學生在智慧教室中收獲全新的體育學習體驗。比如：智能體育教室無需教師人工點名，可布置專門的虹膜識別系統(tǒng)與人臉識別系統(tǒng)，掌握學生的體育學習狀況和課堂簽到情況，便于教師掌握學生的真實學習狀況與學習水平，促進體育教學活動的順利進行。

（四）完善建設結構

高校智慧體育教學環(huán)境的建設保證了體育教學信息的處理、收集以及高校教育服務體系的穩(wěn)定運行。為此，高校應從基礎信息建設、應用建設、服務建設、數(shù)據(jù)建設四個層面完善教學環(huán)境的建設結構。

一是加大基礎信息建設，需要高校將各類先進、現(xiàn)代的信息傳感設備投入體育教育教學，普及相關的智能運動手環(huán)和手表，讓學生佩戴手環(huán)后參與體育活動，減輕教師的監(jiān)管負擔，幫助教師掌握學生的訓練情況。

二是要重視應用建設層面，合理整合體育教學的各個環(huán)節(jié)，靈活運用智能技術給學生提供全方位、一體化的體育學習平臺，給學生提供針對性與個性化的智慧體育服務平臺。

三是推進數(shù)據(jù)層面建設。對于高校智慧體育教學環(huán)節(jié)，體育教學數(shù)據(jù)的整合、分析是打造智慧化體育教學環(huán)境的關鍵與基礎，而學生的體育運動數(shù)據(jù)又呈現(xiàn)出動態(tài)化特征。為此，高校體育教師可通過建設智能化的體育數(shù)據(jù)庫，了解學生的體育運動數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)信息，將學生動態(tài)信息、靜態(tài)數(shù)據(jù)相整合，科學評估學生身體素質，以此體現(xiàn)出體育教學的有效性與針對性。

四是加強體育教育的服務工作，通過連接各類智能科技設備、搭建服務類的體育教學平臺等，為學生提供有效的體育訓練指導。也可在平臺中上傳專門的體育訓練視頻及訓練技巧，有效完善智慧體育教學環(huán)境的建設，確保學生體育核心素養(yǎng)得以完善[3]。

五、高校智慧體育教學課堂建設路徑

高校智慧體育教學課堂的建設需要靈活利用現(xiàn)代、先進的信息技術手段，為學生提供實踐性、個性化與多樣化的教學服務。對此，高校及體育教師可通過采取現(xiàn)代化教學模式、智慧化教學理念及多元化教學評價等措施，充實智慧體育教學的資源，彌補傳統(tǒng)體育教學的不足，全面提升學生的體育核心素養(yǎng)及綜合創(chuàng)新能力，從而達到預期的智慧體育課堂目標。

（一）采取現(xiàn)代化教學模式

傳統(tǒng)的高校體育教學以教師為主，向學生灌輸體育練習方式、練習技巧，該種教學形式的效率不高，容易影響學生的學習積極性。因此，高校體育教師需重視智慧化體育教學課堂的建設，采取立體化、混合式的教學手段，改善傳統(tǒng)課堂的氛圍，激活學生探究體育知識的熱情與動力，確保體育教學質量的全面提升。

首先，構建立體式、智慧化的體育課堂。高校體育教師可依托人工智能技術和網絡化技術等，有計劃、有目的地采集與智慧體育教學相關的信息資源，并以數(shù)據(jù)化、直觀性的方式呈現(xiàn)給學生，降低學生的學習難度與理解難度。也可通過智慧體育教學，梳理教學計劃與教學方案，保證體育教學效果的優(yōu)化。同時，高校體育教師還可通過各類非智能與智能軟件設備，搭建體育教學環(huán)境，并借鑒優(yōu)秀高校的智慧體育教學方法，改進自身的教學方案，滿足體育教學改革的需求與要求。此外，高校還要主動建設體育資源共享的現(xiàn)代化、智慧化教學平臺，給學生提供優(yōu)質、完善教學資源的基礎上，為智慧體育教學活動的展開夯實基礎[4]。

其次，高校智慧體育課堂需注重混合式教學模式的建設，從課前、課堂、課后等環(huán)節(jié)融入智慧化教學思想。

第一，在課前環(huán)節(jié)，體育教師可根據(jù)混合式教學要求，依托線上學習平臺、微信公眾號、班級群等，向學生推送適合的學習內容，便于學生熟悉、掌握新課的知識內容，擁有充足的預習時間和自主學習時間，扎實學生的體育學習基礎。

第二，在課堂教學環(huán)節(jié)，教師可圍繞學生的預習情況、日常學習情況，制定智慧化的教學方案，以趣味、生動的教學方法解答學生的困惑，幫助學生深刻記憶體育知識，優(yōu)化體育課堂的整體質量。

第三，在課后環(huán)節(jié)，高校體育教師要以智慧體育課堂的建設為導向，重視學生的課后引導，通過微信平臺、短視頻平臺、微博平臺等，將學生學習的體育知識、動作要領進行推送，進一步鞏固學生的體育知識體系。該種混合式的教學方法，符合體育教學改革需求，也是智慧體育課堂教學的重要措施。

（二）采取智慧化教學理念

高校智慧體育課堂模式的建設需要教師樹立智慧化的教學理念，關注學生探究精神和互動精神的培養(yǎng)，強調學生的課堂主體性，關注學生的課堂體驗，通過引進智能設備及康復訓練思路等，幫助學生體會到體育學習的趣味。體育教師也需尊重學生個體差異，了解學生的真實體育學習狀況，然后利用智能化、先進化的軟件平臺，為學生提供差異化與個性化的學習服務、學習內容，從而滿足學生的個性化發(fā)展需要。同時，在建設智慧體育課堂的過程中，不僅要引進各類互聯(lián)網技術與先進智能設備，也要在智能化教學中，科學整合各類數(shù)據(jù)信息，預判、預設體育教學環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)課堂的束縛與局限性，使學生在參與體育課堂活動，練習體育項目的過程中，提高自身的體育核心素養(yǎng)。

（三）采取多元化教學評價

高校智慧體育課堂建設需要擁有多元化的教學評價。傳統(tǒng)體育教學評價僅關注學生的考試成績，未考查學生的素質發(fā)展，阻礙了學生的綜合發(fā)展。對此，在建設智慧體育課堂的過程中，教師需注重多元化教學評價的探索，積極完善相應的教育機制，確保學生的體育綜合能力得以提升。

首先，體育教師需注重對學生的動態(tài)評價，加強學生的素質評估，在日常教學期間監(jiān)測學生的體育學習狀況、能力與思維發(fā)展情況等，以動態(tài)化評價反饋出學生的學習問題。在此過程中，教師也要重視學生創(chuàng)新能力、思維能力、協(xié)作能力與實踐能力的評價，引領學生的全方面發(fā)展。

其次，體育教師可通過智能設備，打造專門的體育數(shù)據(jù)庫，并將數(shù)據(jù)庫與學生的運動手環(huán)相連接，掌握學生的運動數(shù)據(jù)，再以信息化的形式處理學生運動數(shù)據(jù)信息，對學生進行過程性的評價，體現(xiàn)出評價的激勵性原則[5]。

六、結語

綜上所述，高校智慧體育教學環(huán)境、課堂模式的建設，是促進教育改革的重要措施，也是提高學生體育學習興趣的關鍵。作為高校體育教師，需正確認知智慧化教學的重要性，明確智慧體育教學環(huán)境的建設目標，完善相應的建設建構，搭建適宜的智慧化體育學習平臺，使學生在輕松、愉悅的環(huán)境下，掌握體育知識和體育技巧。同時，體育教師也要以智慧化手段為支持，引進先進教學模式，改革傳統(tǒng)教育理念，采取多元教育評價，以此構建出高效、高質的課堂，確保學生的體育核心素養(yǎng)得以完善。

參考文獻：

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[2]楊岸億，陳素玲.智慧課堂在高校體育教學中的應用探討[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2023，36（16）：161-163.

[3]段凌云，胡建平，楊惠.智慧體育助力高校體育教學的建設路徑及發(fā)展研究[J].文體用品與科技，2023（14）：181-183.

[4]姜瀅.高校智慧體育教學環(huán)境與課堂建設模式研究[J].網羽世界，2022（31）：73-74.

[5]何娟.高校智慧體育教學環(huán)境構建與課堂落實途徑研究[J].當代體育科技，2022，12（17）：62-64.