【摘要】在全球化和信息化迅猛發(fā)展的今天，國家安全形勢日益復雜，高校的愛國主義及國防教育模式正在發(fā)生顯著的變化與發(fā)展。本文將結(jié)合近年來的研究文獻，系統(tǒng)梳理和分析新時代中國高校國防與愛國主義教育的發(fā)展模式及其演化趨勢。新時代中國高校國防與愛國主義教育的發(fā)展模式及其演化趨勢體現(xiàn)了教育內(nèi)容的深化和教育方法的創(chuàng)新，旨在適應國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的要求，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和國家責任感。這種教育模式的持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展對于提升國民整體的國防意識和愛國主義水平具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】愛國主義教育|國防教育|高校

在當前復雜多變的國際形勢和日益嚴峻的國家安全挑戰(zhàn)下，高校作為培養(yǎng)國家棟梁和未來接班人的重要陣地，其國防教育與愛國主義教育的重要性愈發(fā)突出。新時代背景下，中國高校承擔著提升學生國防意識和培養(yǎng)愛國情懷的重要任務。為此，2019年11月，國家出臺了《新時代愛國主義教育實施綱要》，推動高校國防教育和愛國主義教育的全面發(fā)展。然而，盡管政策體系不斷完善，高校在實際推進過程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)和問題。

本研究旨在系統(tǒng)梳理新時代中國高校國防教育與愛國主義教育的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)其主要模式及演化趨勢，識別當前教育實踐中存在的主要問題，并提出針對性的改進建議。具體研究問題包括：當前中國高校國防教育的內(nèi)容是什么？新時代背景下的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在哪些不足和挑戰(zhàn)？出現(xiàn)了哪些新的演化趨勢？

通過對現(xiàn)有文獻的系統(tǒng)分析和思考，新時代中國高校不僅在課堂上傳遞愛國主義情懷以及進行愛國主義與國防教育，而且要通過多樣化的實踐活動，提升學生的國防意識和愛國主義情感。本次研究總結(jié)新時代中國高校愛國主義教育與國防教育的發(fā)展規(guī)律和趨勢，為政策制定者和教育工作者提供學術(shù)依據(jù)和建議。同時，為相似領(lǐng)域的教育探索提供參考。

一、高校愛國主義教育與國防教育的發(fā)展現(xiàn)狀

在開始對于現(xiàn)階段愛國主義教育和國防教育現(xiàn)狀剖析之前，要明確兩者的定義。愛國主義教育是指樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育，是我國思政教育的重要內(nèi)容。習近平主席在紀念五四運動100周年大會上的講話中談到：當代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。國防教育是指通過系統(tǒng)的教育活動，培養(yǎng)公民的國防意識、國防知識和國防技能，增強國家安全觀念，確保國家安全和社會穩(wěn)定的教育形式。它旨在讓公民了解國家的防御政策、軍事知識，以及在緊急情況下的應對措施，從而在必要時能夠有效參與到國家的防御工作中去[1]。

國防教育與愛國主義教育密切相關(guān)，但它們側(cè)重點不同。愛國主義教育更側(cè)重于培養(yǎng)公民對國家的忠誠和熱愛，強調(diào)國家利益高于一切，鼓勵公民為國家的繁榮富強貢獻力量。而國防教育則更加注重實際操作和技能訓練，強調(diào)在維護國家安全和領(lǐng)土完整方面的責任和行動。兩者相輔相成，國防教育可以強化愛國主義教育的實踐性和緊迫感，而愛國主義教育則為國防教育提供了深厚的情感基礎(chǔ)和道德支撐，在實際教育過程中，應該將兩者有機結(jié)合起來，共同促進公民全面發(fā)展，增強國家的凝聚力和戰(zhàn)斗力[2]。

國防教育和愛國主義教育都是為了培養(yǎng)公民的國家意識和責任感，它們的原則相互交織，共同構(gòu)成了教育的核心內(nèi)容。新時代青年愛國主義教育應堅持政治性與道德性相統(tǒng)一，既關(guān)注政治性導向，也堅持道德性要求，應堅持歷史性與時代性相統(tǒng)一，既傳承歷史，也與時俱進，還應堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一，將愛國主義思想轉(zhuǎn)化為具體行為實踐。所以，新時代背景下高校的國防教育不僅是軍事技能訓練和國防知識普及，更是培養(yǎng)學生國家安全意識和責任感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校的愛國主義教育則通過歷史文化傳承、愛國精神弘揚和社會實踐活動，培養(yǎng)學生的民族認同感和國家歸屬感。這兩者相互融合，為高校學生的全面發(fā)展提供了重要保障。

愛國主義教育是我國一項長期而艱巨的重要任務，國防教育也是愛國主義教育的重要一環(huán)?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》是新時代愛國主義教育的重要指導文件。張立雙對綱要的分析過程中詳細分析了該綱要的內(nèi)容和意義，指出其提出了愛國主義教育的新方向，強調(diào)要把愛國主義教育貫穿國民教育全過程，創(chuàng)新教育形式，豐富教育內(nèi)容，提升教育效果。這一綱要為新時代愛國主義教育提供了系統(tǒng)性指導，推動了教育實踐的深入開展。段麟麒在《新時代愛國主義教育文獻綜述》中總結(jié)了新時代愛國主義教育的特點，指出愛國主義教育已經(jīng)貫穿于從小學到大學的整個教育過程[3]。這種全過程貫穿的教育體系，確保了愛國主義教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，有助于培養(yǎng)學生從小到大的愛國情懷和國家意識。

在現(xiàn)實高校的情景下，國防教育往往是愛國教育的一部分，但是很多學者仍然進行了具體的分析。李科詳細論述了中國高校國防教育的基本模式，指出這一模式主要包括“學生軍訓+國防教育理論課教學+日常性國防教育活動”三部分，學生軍訓是國防教育最重要的組成部分，通過軍訓，學生可以學習基本的軍事技能和知識，增強國防意識和軍事素質(zhì)，國防教育理論課教學和日常性國防教育活動則只占很少的一部分，但是也旨在提高學生的國防意識和軍事素質(zhì)[4]。這一模式在實踐中取得了顯著效果，通過軍事技能訓練和理論課教學相結(jié)合，提高了學生的國防知識和技能，同時通過豐富的日常教育活動，增強了學生的國防觀念和國家安全意識[5]。

但是，情況很多時候并不像想象的如此樂觀。高校的愛國主義教育以及國防教育教學模式陳舊和僵化，目前高等院校國防教育專職教師少、兼職教師多，教師學歷層次偏低、教學科研水平難以與現(xiàn)實需要相適應。不僅如此，李瓊針對新形勢下大學生的愛國主義情況進行了相關(guān)的問卷調(diào)查，經(jīng)過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，新時代大學生的愛國情感、愛國意識逐漸分化，主要有三種狀態(tài)：認同感有待不強，愛國情感淡??；政治信仰迷茫，愛國意識薄弱；愛國行為盲動，欠缺理性精神[6]。

高校的愛國主義教育和國防教育在發(fā)展前期，一直未能理順發(fā)展思路，常常被動地與公共必修課和軍事技能訓練課程劃等號，最終導致整體發(fā)展停滯不前，甚至出現(xiàn)相對性的倒退。盡管國防教育的重要性被廣泛認同，但實際執(zhí)行中仍存在不少問題。當前高校國防教育中存在的普遍問題，如學生愛國意識不強、國防安全教育流于形式，部分高校在國防教育教學模式上缺乏創(chuàng)新，導致教育效果不佳。

不僅如此，國際社會上，西方國家利用其傳媒優(yōu)勢，制造負面輿論，試圖損害中國的國家形象和人民的民族認同。導致高校中個別青少年出現(xiàn)了崇洋媚外現(xiàn)象，盲目崇拜西方，貶低中國。這就必須通過高校的愛國主義教育破除這種錯誤傾向，培養(yǎng)青少年的愛國情懷，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中國近現(xiàn)代史教育和中華人民共和國史教育，以及通過國際比較增強對中國發(fā)展成就和發(fā)展道路的認同。

由此可見，這些問題都是客觀存在的，這是必須要考慮和改進的。為了改善不足，在新時代下，國防教育與愛國主義教育出現(xiàn)新的演化趨勢，在下一個部分將著重探討。

二、新時代高校愛國主義教育與國防教育的演化趨勢

第一，明確總體的發(fā)展和演化方向。隨著全球化進程的加快，學生接觸到的多元文化和價值觀增多，傳統(tǒng)的愛國主義教育模式難以適應這種多樣化的背景。因此，關(guān)于愛國主義教育和國防教育的演化方向，駱郁廷提出了四個核心觀點：破歷史虛無主義，立歷史唯物主義；破西方輿論詆毀，立中國國家形象；破崇洋媚外現(xiàn)象，立深厚愛國情懷；破精致利己主義，立使命擔當精神[7]。

第二，教育環(huán)境出現(xiàn)了新的演化趨勢。信息技術(shù)的快速發(fā)展使得網(wǎng)絡和多媒體成為主要的信息傳播媒介，傳統(tǒng)的教育手段顯得單一和滯后。所以愛國主義教育和國防教育逐漸發(fā)展出了新的模式。新時代背景下，國防教育與愛國主義教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。為了適應社會變革和科技進步，各高校積極探索和實踐，逐步形成了一系列新的發(fā)展模式。以下內(nèi)容基于提供的文獻進行綜述，總結(jié)了新時代國防教育與愛國主義教育的新發(fā)展模式。所以，優(yōu)化教育環(huán)境是提升國防教育和愛國主義教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

第三，愛國主義教育與國防教育的教育模式也發(fā)生改變。當前的教育模式仍然以課堂教學為主，缺乏多樣化和系統(tǒng)化。優(yōu)化教育環(huán)境包括建立國防教育基地，結(jié)合學生需求和教育特點，劃分不同的教育板塊，提供沉浸式學習體驗，從而增強學生的歷史和國防認知，培養(yǎng)愛國情懷[8]。不僅如此，新時代的國防教育強調(diào)課程體系的多樣化和系統(tǒng)化。高校通過設(shè)置專業(yè)課程和選修課程，覆蓋國防教育、愛國主義教育以及時代特色等多個方面。這不僅豐富了學生的學習內(nèi)容，還為國防教育提供了人才輸出的途徑，設(shè)立與國家安全相關(guān)的課程，深化學生對國家安全和國防重要性的理解。同時，新時代高校國防教育內(nèi)涵式發(fā)展出現(xiàn)四個關(guān)鍵維度：創(chuàng)造基本發(fā)展語境、擴展多建設(shè)主體的教師發(fā)展體系、建設(shè)有效力的研究生教育體系、建立國防教育學學科體系[9]。

第四，新時代的愛國主義和國防教育逐漸從國家安全的角度出現(xiàn)了新的變化。高校在國家政策的指示下，加強國防教育與國家安全教育的融合，建立完善的教育體系，通過多種形式提升學生的國家安全意識和國防素質(zhì)。這不僅包括理論知識的傳授，還需要結(jié)合實際案例和模擬演練，提高學生應對國家安全挑戰(zhàn)的能力[10]。

第五，技術(shù)方向也出現(xiàn)了新的突破點。從技術(shù)層面來說，信息技術(shù)的應用是新時代國防教育與愛國主義教育發(fā)展的重要趨勢。通過在線課程、虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，提供更加生動和互動的學習體驗。例如，利用VR技術(shù)模擬戰(zhàn)場環(huán)境，使學生能夠身臨其境地學習國防知識，增強其學習興趣和效果[11]。

三、結(jié)語

在全球化和信息化的背景下，國家安全面臨的挑戰(zhàn)日益復雜。新時代愛國主義教育實施綱要提出了新方向，強調(diào)將愛國主義教育貫穿國民教育全過程，創(chuàng)新教育形式，豐富教育內(nèi)容，提升教育效果。這種全過程貫穿的教育體系，確保了愛國主義教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，有助于培養(yǎng)學生從小到大的愛國情懷和國家意識。但調(diào)查顯示，新時代大學生的愛國情感、愛國意識存在分化，認同感不強、政治信仰迷茫、愛國行為盲動等問題凸顯。

根據(jù)本文的研究中，對高校愛國主義教育與國防教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行總結(jié)。高校的愛國主義教育與國防教育模式主要包括學生軍訓、國防教育理論課教學和日常性國防教育活動，盡管取得了一定成效，但仍存在問題，如教育模式陳舊、師資力量不足、學生愛國意識不強等。不僅如此，國際上的負面輿論和崇洋媚外現(xiàn)象也對高校的愛國主義教育構(gòu)成了挑戰(zhàn)。在國家的有效調(diào)控下，出現(xiàn)了可喜的演化趨勢，新時代的愛國主義教育和國防教育正朝著多元化、實踐性、與國家安全緊密結(jié)合的方向發(fā)展，同時也在利用信息技術(shù)手段提升教育的吸引力和感染力。教育模式正在創(chuàng)新，包括建立國防教育基地、提供沉浸式學習體驗、設(shè)置多樣化的課程體系等。

盡管愛國主義教育和國防教育在理論和政策層面得到了重視，但在實際執(zhí)行中仍面臨挑戰(zhàn)。教育模式的創(chuàng)新和實踐性的提升雖然被強調(diào)，但在某些高校中，這些理念尚未完全轉(zhuǎn)化為有效的教學實踐。此外，師資力量的不足和教育資源的分配不均也是制約教育質(zhì)量提升的因素。國際環(huán)境的變化和信息技術(shù)的發(fā)展為愛國主義教育和國防教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何在多元文化背景下堅持和弘揚愛國主義，如何利用新技術(shù)提升教育效果，是當前教育工作者需要深入思考和解決的問題。

針對這些挑戰(zhàn)，新時代高校的國防教育與愛國主義教育的發(fā)展需要關(guān)注這幾個關(guān)鍵方向。第一，教育內(nèi)容和形式將更加多元化和創(chuàng)新化，以適應新時代青年的特點和需求。第二，教育應更加注重體驗性，積極引入虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)。第三，教育將更加注重與國家安全、國際形勢等現(xiàn)實問題的結(jié)合，提高教育的現(xiàn)實針對性和緊迫感。第四，應加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置。提高教師的國防知識和教學能力，通過定期培訓、學術(shù)交流等方式，提升教師對國防教育的理解和掌握，使他們能夠更好地引導學生。最后，應加強與社會的聯(lián)系，提高教育的實效性和影響力。

綜上所述，新時代中國高校國防教育和愛國主義教育的發(fā)展模式及其演化趨勢，是一個復雜而深刻的話題。我們也應該認識到，國防教育和愛國主義教育是一個長期而持續(xù)的過程，需要全社會的共同努力和參與。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡介：張浩澤，愛丁堡大學，碩士研究生；付曉輝，深圳清舍建筑設(shè)計有限公司，建筑學碩士；陳愛國，山東省諸城市綜合行政執(zhí)法大隊，高級工程師；通訊作者：周建軍，上海市楊浦區(qū)青少年科技站，高級教師）